曬曬我們班的“牛人”

文題亮相

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演說家”，善于表達;或是“大管家”，熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……以“曬曬我們班的‘牛人”為題，寫一篇作文。不少于500字。

思路點撥

一、認真審題，確立中心。通讀材料，抓住其中的“讀書迷”“演說家”“大管家”“體育健將”等提示性語言，多角度理解“牛”的內涵，然后結合自己的親身經歷，選擇自己最熟悉的一個或多個牛人作為寫作對象。

二、精準選材，凸顯個性。寫作時，要準確理解“牛”字的含義，主題應健康向上，擯棄浮躁低俗、缺乏內涵的人和事。可利用思維導圖羅列材料，寫出“牛人”的性格特征并附上相應的事例，然后進行合理取舍。選擇材料的過程中，對班級牛人的性格特征應有更深的挖掘，以便準確地塑造牛人形象。

三、抓住細節，突出重點。記敘文的生命在于描寫，描寫的精髓則在于細節。寫作時，不能面面俱到，而要抓住人物最具個性的特點去寫。針對本文題，如果寫一個“牛人”，就要將該人物放在具體事件中，直接描寫他富有個性的語言、動作、心理;再通過他人對他的態度、看法等側面烘托其形象，人物“牛”性自然凸顯。如果寫多個“牛人”，就要突出他們各自不同的特征，這樣，個性突出、豐富多彩的牛人群像才會給讀者留下深刻的印象。

四、精心修改，彰顯亮點。俗話說：“文章不厭百回改，反復推敲佳句來。”草稿擬就，要反復推敲三個問題：中心是否突出，描寫是否生動，首尾是否呼應。要根據中心的需要，緊扣“牛”字，看材料的選擇、順序、詳略等是否有問題，描寫是否突出了“牛”氣。特別要注意開頭應自然簡潔，要能引起讀者閱讀興趣;結尾應照應開頭，進一步突出主旨，深化中心，使全文渾然一體。

作文展示

曬曬我們班的“牛人”

◎耿欣怡

我們班有幾縷特別的“煙火”，把班級的天空點綴得五彩繽紛，活力無限——

“獎狀收割機”

她是最值得我們班驕傲的“煙火”。自她入學之日起，一等獎就從未讓別人奪走過，以至于每逢她捧著書在校園里行走時，總有人偷偷指著她說：“看，她就是‘獎狀收割機，聽說她家的獎狀已經把墻都貼滿了……嘖嘖，這么長時間我就一張……”

但這“煙火”的美是有原因的。她總是最早到，最晚走;聽課時眼中只有黑板和老師，無論發生什么，她都不會走神;作業干凈且準確，她的手簡直和復印機一樣，和老師提供的答案分毫不差;考試時，我們會的她都會，我們不會的她還會……

她就是我們班最亮麗的“煙火”，我們班名副其實的學霸！

“藝術表演家”

是煙火總要綻開的，可有的煙火卻很特別——

預備鈴響過，我們班的“藝術表演家”在講臺上掏出一塊四方布圍在頭上，然后將手指彎曲成“蘭花狀”，妖嬈地在臉前搖晃，眉頭鎖起，眼睛瞇起，嘴唇噘起，活脫脫一滑稽小丑，見狀，我們哄堂大笑起來。聽到大家的呼聲，他更有精神了——在講臺上邁起了“貓步”，邊走邊說：“早不來，晚不來，就等大家一起來……”聽著那“婉轉”的聲音，我們笑得前俯后仰。等他意識到不對勁時，班主任正“慈祥”地盯著他，但怎么也掩蓋不住嘴邊那抹笑意……

多么快樂的“煙火”啊，給我們枯燥的生活添了幾多笑聲。

“九品芝麻官”

還有一束“煙火”最正宗，我們喊她“九品芝麻官”！因為有她，我們班的管理可謂年級第一。

紀律上說一不二。課上偷著說話的，做小動作的，課間大吵大鬧的，都在她“管轄”的范圍內——一律禁止，鐵面無私。

衛生上一塵不染。她自有一套嚴格的“驗收標準”。每組值日后她都會親自驗收：用眼看，用手摸，就差沒用鼻子聞了！值日生跟在后面大氣不敢出，“小氣”也憋著，生怕她說：“返工——”

作業上一絲不茍。每周一，老師布置的作業都要先經過她的眼：少寫了一遍、漏做幾道題、書寫應付等把戲在她面前屢栽跟頭——輕則補上，重則重寫，“小恩小惠”面前從不動搖……

個別同學哀嘆：“撼泰山易，動‘九品芝麻官難——她太正直了！”

……

看吧，這就是我們班“不一樣的煙火”。但也正是因為有他們，我們班才如此有趣有愛、有聲有色。

【河南民權縣人和鎮第二中學】

◆點評

的確，青春的天空必須要有“不同的煙火”，才能更加絢爛。

習作以幽默生動的語言刻畫了班上的三位牛人，選材真實細致，人物形象鮮明。文中的三個小標題比喻貼切，各領起一部分內容，結構清晰明了，情感抒發自然，首尾呼應，值得一讀。

（徐澤陽）

曬曬我們班的“牛人”

◎成宜新

我們班是一個團結友愛、讓人著迷的“牛班”，不信，就來聽我揭秘我們班的這些“牛人”吧！

體育牛人——濤

我們班的體育“牛人”濤，他的名氣可不是吹的。就拿今年的運動會來說，他在高手如云的情況下還得了個四百米第一呢。只見他雙臂有力地甩著，腳下的步伐一刻不停，姿態那叫一個瀟灑。

體育課上，他拉上三五好友去打籃球，雖然沒有練過，但見他運球、急停、跳投，一連串動作那叫一個干凈利索，贏得圍觀群眾叫好不斷。

舞蹈牛人——惠

我要說的第二個“牛人”是我們班既漂亮又溫柔的舞蹈之花——惠。她為人善良溫婉，聲音如黃鸝鳥一般動聽，最引人矚目的當屬她那舞蹈。

去年元旦晚會，高老師讓她舞一曲作結，她只準備了三分鐘，便為我們呈現了精彩的一舞。在自創的曲調中，她細長的手指在空中比劃著，時不時挽一個花手，讓人連連叫好。

學習牛人——杰

最后，給大家曬曬我們班的“學霸”。單說他的發型，就與其他男生不同，其他男生都是小平頭，就他是中分，很特殊。上課時總是笑嘻嘻的，小動作不斷，有時還鬧得全班哄堂大笑，可就是這樣，他依舊“穩坐”班上“第二把交椅”。我們都說他肯定廢寢忘食學習去了，他卻不承認，上周終于被我們抓個正著——課間時分，別人都在放松身體，他卻偷偷做著練習題，真不愧是學霸啊。

當然，這只是我們班的一部分“牛人”，還有“調皮牛”“貪吃牛”“全能牛”……各色“牛人”應有盡有。

就是這群“牛人”，讓我們班德智體美勞各方面穩步提升，成為別人驚羨的“牛班”。

【山西汾陽市西關中學】

◆點評

習作采用總分總的結構，記敘了三個各有特色的“牛人”，分別在體育、舞蹈、成績等方面才華出眾，主體部分詳寫，結尾略寫，自然而然地引出了習作主題——正是因為班里牛人多，班級才會牛氣沖天。

（高海燕）

征集令

作為班級的一員，你發現自己“牛”的一面了嗎？請把自己與眾不同的一面展示給大家。要求：（1）寫一篇介紹自己的作文;（2）題目自擬，立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于500字;（5）文中不得出現真實的個人信息。（作文請投至“山西省太原市第232號郵政信箱”或“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優刊登。）

思路點撥：文題要求真實地展現自己的獨特之處，那么寫作時就可以好好想一想，和別的同學相比，自己“牛”在哪里，是否在用良好的行為影響著周圍的人……選取符合這些內容的典型材料，進行適當取舍，相信你一定可以展現自己最“牛”的一面。