內容充實

梁芳

內容充實的作文，如寶藏，處處有驚喜，讀之如臨美境，受益匪淺；內容單薄的作文，如枯井，句句無新意，讀之如同嚼蠟，索然無趣。考生在考場上要打開思路，讓筆觸盡量伸展，使作文的內容更加充實，更有表現力。那么，如何讓作文內容更充實呢？可以從以下幾個方面入手：

一、精選獨特角度，情感真摯感人。

在考場上，考生經常會遇到如何更好地處理素材的問題，這就涉及寫作的切入點、角度等問題。如我們看到一朵花，不要把思維局限在花本身，還可以描繪關于一朵花飄落的場景，也可以說說生命中那些美好的、似輕實重的東西，以及人與花的故事、人對花的情感等。也就是說，面對身邊美麗的植物、喜愛的動物或有感觸的事物，我們不僅可以描繪它本身的形態，還可以加入你的真情實感，也可以由它引出故事或串起情節，甚至可以融進一個故事、一種情感，寫出一種人生哲理。

《燈籠》以“燈籠”為線索，寫了作者關于燈籠的一些記憶，從往昔經歷、鄉情民俗、詩詞典故等不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義，小小燈籠承載著厚重的文化內涵，也寄托著作者赤誠的情感。《貓》通過對三只貓不同結局的描寫，抒發了“我”的不同情感，突出表達了“我”對第三只貓的內疚之情，體現了“我”對生命的尊重和善于自我反省的精神，表現了人類應該善待生命的主題。

二、增添細節描寫，形象生動豐滿。

巴爾扎克說過：“唯有細節能組成作品的價值。”在寫作文時，若能圍繞中心，增添一些與人、事、物相關的細節，如轉瞬即逝的神情、微妙的心理以及局部的環境等，都會使作文的描寫更細膩、更豐富，從而更好地刻畫人物形象，揭示人物的內心世界。考生可以在人物描寫過程中細化人物的語言、動作、神態、心理等描寫；加入恰切的景物描寫，以渲染氣氛、烘托心情；運用恰當的修辭手法，讓表達生動、描寫形象。此外，還可以用富有表現力的修飾語讓形象更豐滿。

《我的叔叔于勒》中對于菲利普夫婦的語言、動作、神態等細節描寫，將他們自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征刻畫得惟妙惟肖，當菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好像不安起來”，這是驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺這個秘密……這一系列動作和神態描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌的狀態。《變色龍》中前后四次寫到軍大衣都很出彩，尤其中間兩次的細節描寫，讓人物形象更加栩栩如生：第二次，聽說狗是將軍家的時，忙叫人“幫我把大衣脫下來”；第三次，確認狗是將軍家的時嚇了一跳，忙叫巡警“給我穿上大衣吧”。這一脫一穿的兩個動作，雖然完全相反，卻反映了相同的心理狀態，加上奧楚蔑洛夫那種自欺欺人、弄巧成拙的掩飾，更暴露了他虛偽的特點。

三、巧用鋪墊暗示，情節自然合理。

好的樂曲需要起承轉合，才不至于產生突兀感。寫作文也是如此，這就需要學會鋪墊。寫作時，考生可以介紹故事發生的相關背景，使人物形象更加突出；或者將故事發展過程中的細節層層展開，使內容更加曲折生動、跌宕起伏，讓情節發展更為自然平穩、內涵豐富。

《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就為他被騙，最后裸身游行做了鋪墊，使情節更加真實合理。《孔乙己》中“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”一句，通過對深秋氣溫的描寫，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做了鋪墊，也暗示了孔乙己悲慘的命運。

四、自然過渡照應，文脈完整通暢。

行文中，若只是羅列多個事例，一件事接著另一件事，最后總結出一個道理，中間缺乏自然的過渡，這樣作文就會有斷裂感。如果事例之間加入合理的過渡，通過總結上一個事例，自然地引出新的角度、新的側面或者更深一層的東西，整篇作文會更充實，讓文脈相通，增強作文的感染力。

《從百草園到三味書屋》第一段中“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”一句就是由總到分的過渡句，后面七段都在寫童年時在百草園中經歷的樂事。第九段中“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”一句則是從百草園到三味書屋的過渡，真切地表達了“我”對百草園的戀戀不舍。《故鄉》中寫中年閏土的到來，照應了“我”剛回故鄉時母親說的話“還有閏土，他每到我家來時，總問起你……”有了這段交代，后面寫閏土的到來，就顯得自然具體，前后貫通了。

五、材料典型多樣，內涵豐富深刻。

要使作文內容豐富，不僅要有典型的事件，還要從多元的角度、不同的側面展開敘述，只有多角度描寫人物個性、多方面描寫事物特征，才能使描寫對象立體化。例如，要表現父愛，可以從生活、學習、休閑等方面橫向選材，也可以按照時間順序縱向選材；要表現某處美景，可以從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度橫向選材，也可以按照一年四季的不同形態縱向選材。

《春》描寫了春草、春花、春風、春雨等圖景，春草的樂觀、春花的熱烈、春風的和煦、春雨的滋潤……不同的特點使春天展現出迷人的風采。《回憶我的母親》抓住人物的本質特征，通過兩個層面的典型事例來刻畫人物，第一個層面是在貧苦的家境中表現母親的品質，第二個層面是在更廣闊的社會背景里凸顯形象。一方面展示了母親勤勞吃苦、熱愛勞動、簡樸能干、任勞任怨、寬厚仁慈的美好品質，另一方面寫出了母親的有遠見（和父親節衣縮食培養“我”讀書）、識大體、同情革命、支持革命（支持“我”參加同盟會，支持“我”的革命事業），通過這兩個層面的描寫，來表現母親既是一位普通的農婦，又是偉大人民中的一員。

六、合理聯想想象，意蘊靈動悠遠。

描寫人物或景物時，還要加入豐富的聯想和想象，由此及彼，由表及里，這樣才能給讀者帶來“物外之趣”或“言外之意”之感。聯想是由某一事物想到與之相關的另一事物，想象則是在頭腦中創造出未曾有過的形象。寫作時可以運用相關聯想、相似聯想、相反聯想、因果聯想，或者通過建立非日常、非現實、非當下的聯系，在時空轉換和角色轉換中進行合理想象。

《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯想。《天上的街市》中，作者由天上的明星聯想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市，以及街市上閑游的平民，接著又聯想到傳說中的牛郎織女，再想象他們提著燈籠、騎著牛涉過天河的場景，描繪出一幅真切清新、寓意深遠的畫。

【陜西渭南市渭南初級中學】