你我相加，抱成團(tuán)

黃景爍

“一根筷子喲，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團(tuán)……”此時(shí)此刻，我們正站在校園合唱節(jié)的舞臺(tái)上，唱著這首《眾人劃槳開大船》。全班同學(xué)一個(gè)個(gè)都全神貫注地演唱著，歌頌著團(tuán)結(jié)的力量。在這有力的歌聲中，我想起了全班第一次的團(tuán)結(jié)力量——

“下周就要廣播操比賽了，回去要好好練習(xí)動(dòng)作！”這是體育老師快下課時(shí)說的話。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們正急切地等待著下課，大家都左耳進(jìn)右耳出，絲毫沒把老師的話放在心上。

轉(zhuǎn)眼又是體育課，我慢慢地走到隊(duì)伍里。老師讓我們跳一遍廣播操，“一二三四，五六七八，二二三四……”音響中清晰有力的節(jié)拍縈繞在我耳邊，可同學(xué)們都和我一樣，笨拙地跟著別人做動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都做得歪七扭八，不成樣子。很快，老師就注意到了這個(gè)情況，他關(guān)掉了音響，提前下了課。

距離比賽的日子越來越近了，又是一節(jié)體育課，但老師并沒讓我們?nèi)ゲ賵黾希峭ㄖ覀冊诮淌疑险n。他走到講臺(tái)上，拿出一大把木筷子。“同學(xué)們，這是一些筷子，我先拿出一根……”說話間，老師將一根筷子拿出，握住兩端稍一用力，便折成兩段。他又把一大把筷子握在手里，用盡力氣，木筷卻更加緊密地抱在一起，根本折不斷。“看到了沒，一根筷子輕易就能折斷，可要是一捆筷子，可就有點(diǎn)費(fèi)勁了。”同學(xué)們你看看我，我看看你，都低下了頭。

老師接著說：“馬上就要比賽了，這是需要全班團(tuán)結(jié)努力去完成的，就如同這一把筷子，一個(gè)都不能少。只有你我相加，抱成團(tuán)，才能迸發(fā)出團(tuán)結(jié)的力量！”這句話，如同驚雷，全班響起了雷鳴般的掌聲……

從那以后，校園里到處活躍著同學(xué)們練習(xí)廣播操的身影，無論天氣如何，大家都堅(jiān)定不移地練習(xí)著，互相數(shù)著節(jié)拍，比對著動(dòng)作。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只要每一個(gè)人做好自己這一根筷子應(yīng)該做的，我們這一把筷子一定所向披靡！

“比賽開始！”裁判一聲令下，熟悉的聲音響起，聽著它，仿佛操場上的汗水重現(xiàn)眼前，我們認(rèn)真做著每一個(gè)動(dòng)作……“五六七——停！”那次比賽，我們班取得了第一名的佳績……

“你加我，我加你，大家心相連……”一曲終了，我們向觀眾深深地鞠了個(gè)躬，臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。是啊，沒有當(dāng)時(shí)從筷子中學(xué)到的團(tuán)結(jié)，怎么會(huì)有如今團(tuán)結(jié)一心、心心相印的我們！真是“你我相加，才能抱成團(tuán)”！

【廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

本文使用插敘的方式豐富了結(jié)構(gòu)，從合唱節(jié)上演唱《眾人劃槳開大船》的片段引入，到演唱結(jié)束，巧妙地將“團(tuán)結(jié)”的積極影響展現(xiàn)出來，把多個(gè)事件串聯(lián)起來的同時(shí)也讓作文內(nèi)容更為充實(shí)豐滿，用體悟“團(tuán)結(jié)”的后續(xù)引出體悟“團(tuán)結(jié)”的過程，構(gòu)思精巧。將“團(tuán)結(jié)”這一比較抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的“筷子精神”，首尾呼應(yīng)，揭示了核心詞，中心突出。行文中，敘事的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)抒情，不僅讓敘述更耐人尋味，也使內(nèi)容更為充實(shí)，情感更為充沛。