寫人物不能只有對話

徐世海

寫作誤區

寫人是初中作文的重要組成部分，對話描寫則是寫作中塑造人物形象的主要手法之一。七年級學生由于表達技巧不成熟，往往把對話描寫當作寫人的唯一手法，導致作文內容單調，手法單一，從而影響中心的表達。

文題亮相

生活中，總有親情的點滴伴我們成長，總有親人的愛讓我們收獲溫暖。請同學們細心觀察、用心體會，相信一定會有一個瞬間讓你感恩親人、收獲親情、體會愛意……請聯系生活，寫一篇不少于500字的作文。

要求：題目自擬;立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;表達自己的真情實感;文中不得出現真實的人名、校名和地名。

失誤作文

病中的陪伴

“你的臉怎么這么紅？發燒嗎？”早上，我剛起床，媽媽就看出了我臉色不對。①

“嗯，我的頭有點沉，身上也冷……”我有氣無力地回答。

“是昨天空調沒關吧？你還經常蹬被子，過來，我給你量一下體溫！”媽媽著急地說。五分鐘過去了，“38.7℃！燒得不輕啊！走，我帶你去診所……”②

到了診所，醫生問明情況，又看了一下我的嗓子，說情況不太好，必須掛水。于是讓我們拿著病號單去取藥，等候扎針。

“你先去找個位置坐著，我在這兒等配針。”媽媽囑咐我。

過了一會兒，針終于配好了，媽媽幾乎一路小跑，請來扎針的護士。③給我扎針時，媽媽的聲音很低：“疼嗎？兒子，你看都怪我晚上沒起來看你，讓你挨這一針……”

“沒事，不疼，我受得了。”我不想讓媽媽擔心，咬緊了牙關。

掛上了水，媽媽還是很擔心，小聲地問我：“這藥下得快不快？手疼嗎？”④

“不疼，有點涼。”我說。

“要喝點水嗎？頭還是那么疼嗎？”媽媽又問。

“一會兒再喝吧！”我回答媽媽。

……

我被媽媽的細心所感動，不禁后悔自己沒有好照顧自己，讓媽媽也跟著擔心受累。⑤

一個小時過去了，藥水滴完了，拔了針。媽媽看著我的手叮囑道：“按緊點兒，回家再睡會兒，我給你做點好吃的，晚上空調就別開了……”

半夜，她仍放不下心，悄悄打開房門喊醒了我，按醫生的叮囑，讓我又喝了一次藥，這才放心回房。

天亮了，媽媽為我量過體溫后，發現我還是有點發燒，便決定再去給我掛一針。

整整一個星期，我的病才痊愈。媽媽一直在我身邊精心照顧著我……

媽媽啊，我生病讓你受了累，感謝你對我的陪伴！我知道，這就是母愛的涵義！⑥

①習作從“我”生病寫起，合情合理。

②“我”高燒，媽媽的著急表現除了話語外，還可以再添加一些動作、神態方面的表現，這樣，更能體現母愛的深沉。

③等待配針的過程還可以再增添一些細節，使畫面感更強。

④媽媽的擔心在對話中得以體現，但只有語言描寫是遠遠不夠的。

⑤面對媽媽的關心，“我”的表現只是順應媽媽的問話，“我”感動的行動與心理體現得不夠突出，對母愛的理解較為淺薄。

⑥結尾照應標題，表達了自己對媽媽的感謝，但對中心沒有進行適度的拓展，無法真正打動讀者的心。

1.習作對媽媽的刻畫只有對話描寫，其他如動作、神態、心理等描寫缺乏深度挖掘，對母愛的表達不夠突出。面對媽媽的關心，“我”的表現缺乏細節上的回應，“我”的觀察與體會沒有得到深刻的展現，影響了對“媽媽”形象的塑造。

2.主題深化與升華意識要加強。母愛的偉大不僅僅體現在“病中的陪伴”上，還會在生活的其他場景與細節中得以體現。習作單靠語言描寫不足以延展生活、拓展中心，對由個體到群體的主題深化與升華意識明顯不夠。

3.缺乏藝術表達技巧。人物形象的塑造除了必要的人物描寫手法外，還可以運用對比、襯托、欲揚先抑、虛實結合、環境鋪墊等表現手法，通過這些寫作技巧立體地塑造人物形象，突出人物品質，給人正能量的教育與啟迪。