學會略讀

蘆學華

陶淵明在《五柳先生傳》中說：“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。”既然“不求甚解”，又怎會有“會意”？可見，這個“不求甚解”并非淺嘗輒止、不知大意，而是指讀書不固執在一字一句上，而是廣泛涉獵、了解大意、前后貫通，這就是我們今天要學習的“略讀”。

略讀，又稱跳讀或瀏覽，指快速閱讀文章以了解其內容的一種閱讀方法。略讀要求讀者有選擇性地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章大概，從而加快閱讀速度。

下面，我們就初中階段常見的文體分別談談略讀的方法。

一、新聞類文本

新聞與我們的日常生活息息相關。拿到一份報紙，想了解近期大事，直接瀏覽標題即可，三五分鐘，一份報紙的內容悉數盡知。哪則新聞需要了解大致情況，看導語部分（首段），便可知道時間、地點、人物、事件。感興趣的、有價值的新聞我們在看了標題、關注導語后，還想進一步了解內容，再瀏覽主體部分即可。

二、敘述類文本

敘述類文本包括記敘文、散文、小說等。

對記敘文進行略讀，要抓住六要素，明確時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。若想快速了解文本大意，閱讀時把文中有關環境描寫與敘述事件詳細過程的語段跳過即可。

對敘事散文進行略讀，應首先關注題目，判斷是敘事還是寫人。如《散步》《秋天的懷念》，從題目上看是敘事的，便走進文本，了解事件及與事件相關的人物;像《老王》《阿長與〈山海經〉》，由題目可知是寫人的，由此走進文本，了解寫的是誰，寫了什么事件，所寫的是一個怎樣的人……掌握了這些信息，一篇文章的大意就大致清楚了。

對小說進行略讀，要在眾多的人物中先抓主要人物，尤其是抓與主要人物相關的事件;把事件的經過梳理清楚，也就了解了小說的情節。若文中有大量環境描寫，如《孤獨之旅》《孔乙己》等，就不能略過環境描寫，要關注環境與人物之間的關系，因為讀一篇小說，最終要了解反映了什么樣的社會現實生活，但此方法僅限于短篇小說的略讀。

此外，閱讀敘述類文本時務必留心抒情、議論性的句子，這些句子大都是文中的畫龍點睛之筆，抓住它們，就明晰了作者的情感及文章的主旨。

三、說明、議論性文本

對說明文進行略讀，首先要明確說明對象，抓住說明對象的特點，而介紹說明對象的特點所用的舉例子（記敘性的文字）、摹狀貌（描寫性的文字）、打比方（比喻）等說明方法的文字，閱讀時可跳過，只關注它附近的中心句;若分類介紹，可抓“首先”“其次”“最后”或“一”“二”“三”等帶有標志詞的中心句，這樣，就明確了文章所介紹的是哪幾類或哪幾方面。

議論文略讀和說明文略讀的方法大同小異。略讀時，首先要明確作者的論點，論點一般是一個肯定的判斷句，常常會出現在首段或尾段。明確論點時務必關注題目，有的題目本就是論點，如“逆向思維助你走向成功”;有的題目直接明確了論述的對象，如“敬業與樂業”“談讀書”等。明確論點后理清論證思路，一篇議論文的大意就清楚了。至于為了論述觀點所舉的例子，只瀏覽人物、事件即可，對事例的講述可直接略去。

平時的略讀訓練中，同學們還要注意以下兩個方面：

一是盡可能選擇默讀，即無聲地讀。不用嘴發音和耳朵聽，只需眼睛看、大腦想，速度比出聲讀要快得多。

二是讀書時要非常專注，不動筆墨不讀書。閱讀時去掉讀書之外多余的動作，手中帶筆，邊讀邊圈畫，篩選重要信息，提高閱讀效率。

總之，對于不同文體，同學們要掌握一定的略讀方法，這樣主次分明，有的放矢，有助于大家在有限的時間內瀏覽更多的書籍，涉獵更多的知識。