校企雙主體共同參與高職思政課教學改革的路徑研究

姚家春

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215411）

“‘雙主體’育人是職業院校在實踐中探索的一種校企深度合作模式，在推進產教融合、校企合作方面發揮了重要作用。”［1］近年來，國務院、教育部等部門連續出臺《關于深化產教融合若干意見》《國家職業教育改革實施方案》《職業學校校企合作促進辦法》等政策，對校企雙主體合力育人的目標、形式及實施舉措等進行了詳細論述，協力發揮校企雙主體在職業教育改革中的作用，是未來職業教育深化改革的必然趨勢，也是落實立德樹人根本任務的必然要求。

高職思政課教學改革隨著職業教育改革的發展而不斷深化，在教學內容、教學方法、教學評價、教學主體等方面有了創新性發展，尤其是在教學主體方面有了更多的突破，建立起了由校外高水平專家、地方黨政領導干部、企事業單位負責人、社科理論界專家、各行業先進模范及高校黨委書記校長、院黨政負責人、名師大家和專業課骨干教師、日常思政教育骨干等八支隊伍構成的思政課師資隊伍。在這八支隊伍中，隨著校企合作的強化，企業在高職思政教學改革中已發揮著不可替換的作用，如何有效整合校企資源，發揮校企雙主體作用，推動校企雙主體共同參與思政課教學改革是當前高職思政課教學改革亟須研究的重要問題。

一、校企雙主體共同參與高職思政課教學改革存在的問題

在高職思政課教學改革中，校企雙主體表面上配合默契，實際在具體運行中，還存在一些難以調和的矛盾，主要表現在以下三個方面。……