工匠精神培養(yǎng)和中職思政教育的有效融合

■ 上海市環(huán)境學(xué)校 王錦瑞

近年來，在中職校實(shí)踐教學(xué)過程中，思政教育活動(dòng)在其中占據(jù)重要位置，而中職學(xué)生作為推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的重要因素，中職院校必須要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。因此，思政教師應(yīng)進(jìn)一步提高工匠精神的宣傳力度，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在工匠精神影響下，對(duì)自身未來工作和學(xué)習(xí)有獨(dú)特見解。同時(shí)，對(duì)于中職學(xué)生來說，思政教育課程中的實(shí)踐活動(dòng)能豐富學(xué)生的校園生活，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生提供豐富的資政教育活動(dòng)，讓學(xué)生能在各種實(shí)踐活動(dòng)中提高自身思想道德水平。另外，思政活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑，是中職思政教育現(xiàn)代所需承擔(dān)的主要教育任務(wù)，教師必須要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)中職思政教育和工匠精神深度結(jié)合，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目的。基于此，本文通過闡述工匠精神概念為基礎(chǔ)，來分析工匠精神對(duì)中職學(xué)生的重要性，讓廣大師生能提高對(duì)工匠精神的重視程度，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出多樣化教學(xué)措施，幫助學(xué)生樹立正確的三觀思維，有利于學(xué)生能盡快適應(yīng)職場(chǎng)生活。

1 工匠精神概述

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，給工匠精神帶來不同含義，雖然學(xué)術(shù)界未給工匠精神制定統(tǒng)一定義，但從很多學(xué)者研究中發(fā)現(xiàn)，可將工匠精神定義為如下幾個(gè)方面：第一，精益求精的專業(yè)品質(zhì)，工匠精神與傳統(tǒng)的制造業(yè)有明顯區(qū)別，主要體現(xiàn)在整個(gè)作業(yè)過程的品質(zhì)方面，更加嚴(yán)格和精益求精。如在我國(guó)電視臺(tái)播放的《大國(guó)工匠》中，8名工匠針對(duì)工匠手藝進(jìn)行展示，盡顯他們精益求精的工匠精神；第二，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神，從古至今我國(guó)一直保存著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘢瑥聂敯喟輲煂W(xué)藝到進(jìn)入科技時(shí)代，其中包含一個(gè)長(zhǎng)久的成長(zhǎng)史，在此之間逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神和專業(yè)追求；第三，不懼困難的職業(yè)態(tài)度，當(dāng)人們看到日本著名鑄刀工匠田佳孝鑄刀工藝后，才知道日本鑄刀業(yè)有入門敲碳三年的傳統(tǒng)，一名學(xué)徒如果無法忍受不懼困難的決心，那么其是永遠(yuǎn)也無法成為一個(gè)合格的刀匠；第四，良好的團(tuán)隊(duì)精神，雖然現(xiàn)代賦予工匠精神新含義，但在我國(guó)仍然離不開傳統(tǒng)的工匠精神。如波音飛機(jī)從研究成功到現(xiàn)在，都是世界體積最大的雙引擎寬體客機(jī)，其身上零部件是由全球不同國(guó)家共同研發(fā)出來，從這不難看出，良好的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)工匠精神的重要性。

2 中職校工匠精神培育的必要性

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

中等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才為核心，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)。根據(jù)某中等職業(yè)學(xué)校這幾年聯(lián)系用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分企業(yè)所欠缺的不僅僅是具有豐富專業(yè)知識(shí)，更加關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)，如熱情的專業(yè)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作等，這些都是未來社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展所需人才的必要條件。工匠精神是學(xué)校學(xué)生區(qū)別于其他人的重要因素。從我國(guó)目前職業(yè)教育情況來看，我國(guó)目前的職業(yè)教育體系還不夠成熟，中職人才在市場(chǎng)就業(yè)當(dāng)中一直處于劣勢(shì)，中職學(xué)生與專科生、本科生、研究生的發(fā)展方向還未保持一致，部分教師和學(xué)生還受到傳統(tǒng)工匠精神所影響，以上這些方面的因素，導(dǎo)致社會(huì)給中職人才帶來不利的評(píng)價(jià)。但從某一角度來看，這種不利的評(píng)價(jià)恰恰說明了當(dāng)前中職教育存在的問題。想要徹底打破這一現(xiàn)象，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這是目前培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)最有效的方式。

2.2 有利于豐富中職學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)生活

工匠在我國(guó)有幾千年歷史，在早期社會(huì)上對(duì)其進(jìn)行分工，如鐵匠、木匠等。在歷史上通常用能工巧匠來代表手藝超群的工匠，我國(guó)工匠思想發(fā)達(dá)，創(chuàng)造各種技藝書籍，給后人帶來不同程度的營(yíng)銷。如《天工開物》《齊名要術(shù)》等，這些書籍是古代人的精華，一直流傳至今。教師將工匠精神和思政教育實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，能有效豐富中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)生活。主要原因是對(duì)中職院校學(xué)生來說，學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)都需要自己動(dòng)手操作，才能鍛煉自身實(shí)踐技能，所以這種特殊教學(xué)方法給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師能憑借這種優(yōu)勢(shì)條件，在學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)融合思政教育活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。同時(shí)，教師這種貼近學(xué)生實(shí)際需求的思政學(xué)習(xí)活動(dòng)，能充分發(fā)揮教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極參與到思政教師所組織的工匠精神培養(yǎng)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立正確的工匠精神，提高學(xué)生專業(yè)能力和理論知識(shí)。

2.3 有利于幫助中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念

思政教育融入到日常教學(xué)中，教師通過不同方式來培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，相當(dāng)于采用一個(gè)途徑來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，要從學(xué)校和個(gè)人不同的方面來對(duì)工匠精神進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)校能夠有效進(jìn)行工匠精神教育，確保工匠精神更好的融入到日常教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才。工匠精神在高校文化教育中融入需要加大對(duì)工匠精神的講解，對(duì)于工匠精神的探索和研究有著非常重要的作用，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生工匠精神提供豐富的參考價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生來說，其需要在學(xué)習(xí)階段樹立正確的職業(yè)觀念，才能保證其在未來工作崗位中，能合理利用正確的職業(yè)觀念來引導(dǎo)自身日常活動(dòng)，不僅能降低工作誤差出現(xiàn)概率，還能提高工作效率。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)愈發(fā)提高對(duì)工匠精神的重視程度，通過培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，能讓學(xué)生在學(xué)校中形成職業(yè)意識(shí)，在日常工作中能借助工匠精神提供源源不斷的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高水平的專業(yè)技能，保證其在未來就業(yè)中即使遇到更高水平的要求，也能在工匠精神引導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

3 工匠精神和中職思政課程教育融合措施

3.1 打造思想過硬的師資隊(duì)伍

中職學(xué)生正處于愛好模仿的年齡，其自身專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，思想波動(dòng)幅度較大，在日常學(xué)習(xí)中很容易模仿教師為人處世、行為舉動(dòng)等。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，就必須先做一個(gè)具有思想道德素養(yǎng)的人，在日常教學(xué)中從如下幾個(gè)方面來塑造自身素養(yǎng)：第一，提高思政教師的師德建設(shè)，要具備研究精神，在教學(xué)空閑時(shí)間來研究教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，確保自身教學(xué)能力能滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求；第二，通過教師下企業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)教師和企業(yè)間的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，和學(xué)生、企業(yè)保持密切關(guān)系，給企業(yè)未來發(fā)展提供豐富的高質(zhì)量人才，給學(xué)生提供對(duì)口入職空間，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任度，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)同性，激發(fā)學(xué)生工匠精神；第三，構(gòu)建教師職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。中職學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的重視程度，在教師評(píng)價(jià)體系中添加教師工匠精神考核項(xiàng)目，給教師帶來激勵(lì)作用，讓其能產(chǎn)生積極勞動(dòng)精神，增強(qiáng)教師工匠精神。

3.2 提高中職學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知度

中職學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)走向工作崗位，如果其缺乏正確引導(dǎo)，很容易在未來工作中遇到各種問題，所以加強(qiáng)中職學(xué)生工匠精神十分重要。為提高中職學(xué)生認(rèn)知程度，思政教育不僅僅局限于政治老師，思政教育融入到每一各學(xué)科，每一門課中，任課教師在教學(xué)中可滲透各種名人故事。例如：教師可將常見勞模事跡分享給學(xué)生，如邊防戰(zhàn)士嚴(yán)寒酷暑站崗保衛(wèi)國(guó)家的故事、醫(yī)生加班給患者治療疾病的故事、教育者研究新教學(xué)的故事，再問學(xué)生一些問題：是什么精神支撐這些人走向成功？你看到這些故事有什么感想？在提出具體問題后，教師要及時(shí)向?qū)W生分享自己的意見，而教師在認(rèn)真聽取學(xué)生的見解后，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。通過上述真人真事的影響下，中職學(xué)生對(duì)工匠精神有更加深入的了解，并立志效仿名人，做一個(gè)具有工匠精神的人。

3.3 結(jié)合思政內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教師在指導(dǎo)中職學(xué)生教學(xué)過程中，要全面掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，逐步改變學(xué)生的認(rèn)知。目前，有很多中職學(xué)生抱著混個(gè)文憑的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)做事不精益求精、學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，不利于學(xué)生未來參與工作。思政教育滲透到教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑，是中職思政教育現(xiàn)代所需承擔(dān)的主要教育任務(wù)，教師必須要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)中職思政教育和工匠精神深度結(jié)合，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目的。針對(duì)該種情況，教師要將工匠精神和思想政治教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，讓工匠精神成為學(xué)生潛移默化的意識(shí)。例如：在教學(xué)《企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)》課程中，教師將很多企業(yè)對(duì)人才需求滲透其中，如企業(yè)在人才招聘中明確要求要有吃苦耐勞的精神。在滲透實(shí)際要求后，教師應(yīng)詢問學(xué)生：是否能理解企業(yè)對(duì)人才提出的要求？你覺得自己是否具備向企業(yè)發(fā)展的能力？讓學(xué)生們陷入沉思，從而將工匠精神和思政教育悄然融合。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)中職教育提出更高要求，為促進(jìn)中職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，將中職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。教師要將中職學(xué)生的思政教育活動(dòng)和工匠精神培養(yǎng)相互結(jié)合，給學(xué)生未來成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)各行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。