依托財(cái)經(jīng)社團(tuán)課程化對(duì)高職學(xué)生的德育教育研究

■ 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 萬迎雪

在高職德育教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)灌輸式德育教學(xué)相對(duì)枯燥，單一的課堂形式無法讓學(xué)生擁有深入的情感共鳴。如何讓高職學(xué)生更好地吸收德育知識(shí)，困擾著每一個(gè)教師。專業(yè)教師應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)作用，組織開展具有趣味性、靈活性的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受思政知識(shí)。財(cái)經(jīng)社團(tuán)是學(xué)生交流專業(yè)知識(shí)和技能的一種有效途徑。該途徑一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿的專業(yè)知識(shí)信息，另一方面其建立管理是由學(xué)生主導(dǎo)、專業(yè)教師指導(dǎo)模式進(jìn)行。在師生共同努力下，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、交流融洽的社團(tuán)氛圍，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)、溝通、團(tuán)結(jié)”的德育遞進(jìn)效應(yīng)。

1 財(cái)經(jīng)社團(tuán)課程化對(duì)高職德育教育的重要意義

當(dāng)下社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，財(cái)經(jīng)專業(yè)尤其突出。高職學(xué)校通過專業(yè)課程體系，設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，來強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力。財(cái)經(jīng)社團(tuán)的成員主要以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融專業(yè)為主，這些專業(yè)人才今后的就業(yè)崗位多數(shù)為行政、管理類崗位。應(yīng)屆畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)，這些崗位除了具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，還對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、組織能力、人際交往能力以及良好的職業(yè)道德均有較高的要求。專業(yè)課堂中他們學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)技能，專業(yè)社團(tuán)則提供了全方位鍛煉機(jī)會(huì)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合，將為人處世的社交技能貫穿其中，全面培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

社團(tuán)活動(dòng)以“課程化”的方式進(jìn)行組織和管理，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)課程體系，確保社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃性、有序性，并取得最佳效果。以社團(tuán)為載體，做到以生為本，“課程化”的社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以拉近師生間的距離、學(xué)生與知識(shí)的距離，讓德育教育寓教于樂。有時(shí)候個(gè)體可能無法體驗(yàn)到社團(tuán)活動(dòng)所蘊(yùn)藏的德育意義，因此教師在評(píng)價(jià)和總結(jié)環(huán)節(jié)中要做好語言推動(dòng)，讓學(xué)生提升自我德育修養(yǎng)。

2 依托財(cái)經(jīng)社團(tuán)完善高職學(xué)生德育教育的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 財(cái)經(jīng)社團(tuán)自主性、靈活性的實(shí)踐環(huán)境，彌補(bǔ)了教學(xué)實(shí)踐的不足

財(cái)經(jīng)社團(tuán)的實(shí)踐過程能夠?qū)I(yè)理論和動(dòng)手操作融于一體，通過各種活動(dòng)形式和專業(yè)平臺(tái)的開展運(yùn)用，打破了日常課堂單一的人文環(huán)境，嵌入團(tuán)隊(duì)協(xié)作的訓(xùn)練要求。例如投資理財(cái)社，利用虛擬證券交易平臺(tái)，開展社團(tuán)小組式模擬炒股比賽。參與比賽的小組學(xué)生在買賣股票的同時(shí)，需要全方位運(yùn)用證券知識(shí)、報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等。比賽過程中，校內(nèi)專業(yè)老師提供輔導(dǎo)，這對(duì)于財(cái)經(jīng)系的學(xué)生而言，不失為一次真刀實(shí)槍的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。結(jié)果證明，參賽選手不僅鍛煉專業(yè)能力，也提高了自身的小組合作能力，冠軍小隊(duì)的收益水平由最初的-3%提升到了75%（一部分是由于4月份以來新能源牛市因素影響）。社團(tuán)成員自主參與社團(tuán)活動(dòng)并獲得經(jīng)驗(yàn)，這種靈活的自我管理與德育教育作用蘊(yùn)藏其中，是學(xué)生主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)。

2.2 財(cái)經(jīng)社團(tuán)注重校園文化建設(shè)，契合學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的多重心理需求

專業(yè)社團(tuán)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)、生活與交往的空間，不同年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橄嗤呐d趣愛好集聚一堂，其中的生生關(guān)系、群體氛圍不同于傳統(tǒng)課堂，社團(tuán)活動(dòng)融入生動(dòng)活潑的校園文化，是學(xué)生獲得德育教育的另一種方式。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)社會(huì)化的習(xí)得過程以及廣泛的生活、社會(huì)體驗(yàn)，能較好滿足個(gè)體的心理需要、歸屬需要、社會(huì)化需要及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要，這直接促進(jìn)學(xué)生社會(huì)參與、社會(huì)情感以及責(zé)任感等基本素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在一次ERP沙盤社團(tuán)模擬實(shí)訓(xùn)中，低年級(jí)的兩支隊(duì)伍，因?yàn)閷I(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)資金投放市場(chǎng)判斷失誤，導(dǎo)致企業(yè)面臨破產(chǎn)清算。高年級(jí)隊(duì)伍得知后，立即在三、四輪比拼中，主動(dòng)放棄高回報(bào)市場(chǎng)，幫助低年級(jí)隊(duì)伍緩解資金壓力，并一對(duì)一指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全部隊(duì)伍最終盈利。學(xué)生在激烈的競(jìng)技比賽中，體現(xiàn)了友愛互助、共同進(jìn)步的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這比起傳統(tǒng)的德育教育模式，更加生動(dòng)直觀地教育人、引導(dǎo)人、打動(dòng)人。

2.3 財(cái)經(jīng)社團(tuán)錘煉專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)展示專業(yè)特長(zhǎng)、延伸學(xué)習(xí)興趣。技能大賽是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分，一方面專業(yè)類社團(tuán)可以組織具有專業(yè)特色技能的賽事，鼓勵(lì)全部學(xué)生參與其中，例如鍵盤社、珠算社，以賽促學(xué)、以賽代練、以點(diǎn)帶面，相互切磋，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷精進(jìn)自身專業(yè)技能，又能為社團(tuán)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才；另一方面構(gòu)建“課堂教學(xué)—技能社團(tuán)—技能大賽”梯隊(duì)培養(yǎng)模式，挑選出技能大賽的種子選手，優(yōu)中選優(yōu)。例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社，從社團(tuán)小組討論受到啟發(fā)，小組成員將傳統(tǒng)的非遺文化商品化，專業(yè)老師從旁咨詢輔導(dǎo)，多維度論證其創(chuàng)業(yè)可行性。該方案參加了省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，最終取得佳績(jī)。這不僅是將專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，還繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。專業(yè)社團(tuán)為學(xué)生的健康生活、個(gè)性發(fā)展、興趣形成以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供平臺(tái)，是學(xué)校德育教育方式多樣化的具體體現(xiàn)。

3 通過財(cái)經(jīng)社團(tuán)活動(dòng)課程提升德育效果的策略

3.1 財(cái)經(jīng)社團(tuán)專業(yè)教育與德育教育融合，構(gòu)筑學(xué)生易于接受的話語體系

現(xiàn)代人才競(jìng)爭(zhēng)過程中，學(xué)生除了具備較強(qiáng)專業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德情操，這種職業(yè)“軟實(shí)力”的需要，要求專業(yè)社團(tuán)構(gòu)建融合型育人隊(duì)伍，通過專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)導(dǎo)師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人多主體聯(lián)動(dòng)育人。社團(tuán)專業(yè)教師基于學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)內(nèi)容，及時(shí)跟蹤，啟發(fā)學(xué)生的探究熱情，幫助學(xué)生提高技能。思政教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)社團(tuán)的思想政治教育，把穩(wěn)政治原則，協(xié)調(diào)資源支持學(xué)生全面發(fā)展，與專業(yè)教育同向同力，協(xié)同育人。依靠校企合作，企業(yè)導(dǎo)師是良好的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，評(píng)估項(xiàng)目是否符合當(dāng)前市場(chǎng)需求，引入最前沿的專業(yè)信息，提高實(shí)踐可行性。社團(tuán)主體是學(xué)生，由學(xué)生作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著社團(tuán)組織與管理、方案實(shí)施，帶領(lǐng)社團(tuán)成員開展活動(dòng)，營(yíng)造良好的社團(tuán)氛圍。發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)結(jié)作用，為社團(tuán)成員實(shí)踐創(chuàng)造條件，同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣，做好不同年級(jí)學(xué)生之間的朋輩引領(lǐng)、同伴互學(xué)，讓其體驗(yàn)到德育教育的最大自由，尊重他們的主導(dǎo)地位和個(gè)體差異化。這種多元化教育的相互融通，才能使學(xué)生樂意聽、聽得懂、記得住。

3.2 財(cái)經(jīng)社團(tuán)基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育環(huán)境，形成德育教育線上線下深度融合

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，相較于其他專業(yè)社團(tuán)，財(cái)經(jīng)社團(tuán)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”式社團(tuán)活動(dòng)開展優(yōu)勢(shì)明顯。財(cái)經(jīng)社團(tuán)在線下組織成員開展各項(xiàng)活動(dòng)，有效利用多種“線上學(xué)習(xí)平臺(tái)”。例如模擬炒股平臺(tái)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、商務(wù)運(yùn)營(yíng)模擬平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等都是非常好的社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)資源。社團(tuán)指導(dǎo)老師挑選出最佳平臺(tái)，既要兼顧線上資源的豐富性，又要保障多樣性，同時(shí)由于專業(yè)特點(diǎn)，線上活動(dòng)還需要把風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)、發(fā)展戰(zhàn)略、投資決策和職業(yè)道德素養(yǎng)貫穿其中。有時(shí)候個(gè)人線上的社團(tuán)體驗(yàn)可能比較分散，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到其蘊(yùn)藏的德育意義，這就要求教師在線下指導(dǎo)過程中，起到良好的德育教育推動(dòng)作用，令學(xué)生感受到德育教育的自我滋養(yǎng)。

3.3 財(cái)經(jīng)社團(tuán)切入專業(yè)和社會(huì)熱點(diǎn)議題，增強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)交流

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速傳播的今天，學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇程度越來越高。他們的關(guān)注和討論圍繞著社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題。針對(duì)這些現(xiàn)象，財(cái)經(jīng)社團(tuán)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開展多元化的活動(dòng)方式，比如講座、訪談、問卷調(diào)查和辯論的形式，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)觀點(diǎn)。社團(tuán)指導(dǎo)老師要找準(zhǔn)育人工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用思想政治理論進(jìn)行指導(dǎo)和分析，做到順勢(shì)而為、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，巧妙地實(shí)現(xiàn)教育語言和德育學(xué)術(shù)話語之間的相互影響，引導(dǎo)學(xué)生踐行和傳播正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師傳遞出的思想政治科學(xué)理論可以作為學(xué)生衡量對(duì)與錯(cuò)、善與惡的標(biāo)尺，幫助學(xué)生撥開不同觀點(diǎn)的迷霧，堅(jiān)守本心出發(fā)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析熱點(diǎn)問題。

4 結(jié)語

高職學(xué)校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型技能人才，社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校育人的重要陣地，在“大思政”背景下，教育全過程需要貫穿德育元素。財(cái)經(jīng)專業(yè)在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效利用社團(tuán)這一第二課堂，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)道德、優(yōu)美的情操、正確的人生觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)中積極的德育教育意義，引入“課程化”規(guī)范管理模式，在多樣化的社團(tuán)活動(dòng)中挖掘其隱性的德育功能，改變傳統(tǒng)的德育工作形式，讓高職學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步，提升德育教育實(shí)效。