新時代“大先生”培養與教師思想政治工作的協同創新探析

□ 文/孫信麗 張 鑫 李華晶

新時代“大先生”培養與教師思想政治工作協同創新的相關研究

第一，關于新時代“大先生”培養的相關研究。國內外研究表明：有高質量的教師才有高質量的教育，尤其在創新驅動高質量發展的新階段，教育強國建設離不開高水平的教師隊伍，新時代“大先生”培養對落實立德樹人根本任務和建設一流大學具有重要意義，有助于加強思想引領、推動人才體制機制改革和提升育人成效等，推動高瞻遠矚的學科布局和優秀育人文化建設。

第二，關于教師思想政治工作的相關研究。研究表明：把握社會主義大學的辦學方向要將加強教師思想政治引領作為第一要務；同時，教師思想政治工作亟待高校構建學校、部門、院系思想政治和師德師風建設一體化協同機制，有利于高校提升人才培養質量、促進大學生全面發展。為此，高校需要從組織設計、制度完善、思政課程建設、課程思政創新、校園文化營造和社會服務等角度優化教師思政工作和大思政育人格局。

第三，關于教育協同創新的相關研究。教育協同創新是全員育人體系的必然要求，是深化“三全育人”、培育時代新人的重要保障。需要在師德師風和人才隊伍建設過程中培育共同體價值理念，強化教育主體和資源要素的融合協同，從而為高校全員育人體系的構建提供方法指引，為思政高水平、能力高素質的教師隊伍建設提供引領。

新時代“大先生”培養與教師思想政治工作協同創新的重要意義

1.理論意義

第一，有助于以“大先生”培養視角為新時代教育高質量發展提供新思路。在建設高質量教育體系的偉大進程中，培養一支“經師”與“人師”相統一的高素質教師隊伍具有基礎性、先導性、全局性作用，與教師思想政治工作協同創新為拓展高質量教育的內涵體系研究提供新的思路方向。

第二，有助于為完善高校教師思想政治和師德師風建設機制提供新觀點。從協同創新視角提煉新時代“大先生”內涵特征和培養機制，總結高素質專業化教師隊伍建設方案，為高校教師思想政治和師德師風建設機制的完善和優化提供新的觀點主張。

第三，有助于從教育生態營造出發為高校教育事業協同創新提供新方法。高校營造思想政治教育的良好生態，從教育戰略和全局高度，立足教師思想政治工作的基礎性使命，形成“大先生”培養方案和“四有”好老師支持機制，為一流教育生態營造提供新的行動方案。

2.實踐意義

第一，有助于深入貫徹落實黨中央人才戰略，大力推進實施人才強校戰略。教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。“大先生”培養與教師思想政治工作協同創新有助于為加強教師隊伍建設提供新思路，實現高校教師思想政治工作的創新發展。

第二，有助于科學塑造時代新人。協同創新的工作方案和制度體系，有助于為塑造學生品格、品行、品位提供指導，通過不斷錘煉教師的堅定理想信念，倡導為社會主義建設事業、為國家發展和人民幸福不斷奮斗的精神，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供新舉措。

第三，有助于優化升級基礎性工作質量。世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。立足中國高等教育新階段，以“大先生”作為一流大學的靈魂，以思想政治工作聯動師德師風建設，有助于指導高校教師深刻把握“四個服務”的科學內涵，切實踐行“四個相統一”的要求，擔負起“興學強國”的責任和使命。

新時代“大先生”培養與教師思想政治工作協同創新的內涵特征

新時代豐富了“大先生”的內涵定位和發展特征。一是有赤誠之心，把胸懷祖國、服務人民作為人生理想。二是有仁愛之心，把教書育人、關愛學生作為職業追求。三是有奉獻之心，把淡泊名利、甘為人梯作為價值取向，甘做致力提攜后學的“鋪路石”和領路人。四是有創新精神，把敢于創新、勇于攀登作為奮斗目標，站在國際科技前沿、承擔國家戰略科技任務、推動突破關鍵核心技術，支撐我國高水平科技自立自強。五是有協同精神，把團結協作、集智攻關作為共贏理念。

新時代“大先生”培養與教師思想政治工作協同創新的實施保障

第一，健全一個機制。堅持和加強黨對教師工作的全面領導，建立學校黨委、院系黨組織、教師黨支部三級聯動的教師工作機制。成立黨委書記、校長任組長的黨委教師工作委員會，加強對教師思想政治工作的頂層設計，構建黨委集中統一領導，各部門履職盡責、協同配合的大教師工作格局。壓實院系黨組織履行教師思想政治和師德師風建設直接責任，做好日常教育引導。強化教師黨支部政治功能發揮，在教師評優、晉升、考核等工作中加強政治立場、思想素質、師德師風考察。

第二，夯實一個基礎。突出師德師風在教師思想政治工作中的基礎地位。做具有大學問、大情懷、大格局、大境界的“大先生”，厚植高素質教師隊伍建設的堅實基礎，必須按照“四有”好老師要求，從戰略和全局高度實施師德師風建設工程，將各類師德規范納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容。完善教師榮譽表彰制度體系，以榜樣感染、鼓舞、引導教師。

第三，聚焦青年教師和海外歸國教師兩個群體。把好“入口關”，進一步規范教師招聘、人才引進工作，強化思想政治素質和業務能力雙重考察。加強青年教師思想政治素養培訓學校建設，組織青年教師、海外歸國教師開展革命傳統教育、國情社情考察等，引導青年教師打牢思想根基、錘煉品德修為，明辨是非、恪守正道。加大在青年教師、海外歸國教師發展黨員力度，貫徹落實黨中央人才戰略部署，大力推進實施人才強校戰略。

第四，堅持兩個結合。將教師的政治素質建設和業務能力建設相結合。學校制定（修訂）學科發展規劃、師資隊伍建設計劃、人才培養方案中，將教師思想政治工作作為重要內容。持續深化教師評價改革，將教師思想政治工作成效作為重要指標。將思想政治工作與解決實際問題相結合。進一步完善黨委聯系人才制度，搭建溝通交流平臺，及時把握教師思想狀況，在政治上引領、業務上幫扶、生活上關心，妥善解決教師的實際問題，支持和引導教師潛心教書育人。

第五，做到四個強化。一是強化思想引領。建立定期教職工政治理論學習制度，深入開展黨的創新理論學習，全面提升教師思想政治素質和育德、育人能力。二是強化文化浸潤。將中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化、學校文化納入教師學習培訓內容，大力引揚科學家精神，加強“大先生”榜樣示范。三是強化實踐鍛煉。支持教師承擔國家重大戰略任務，到艱苦邊遠地區掛職等，增強教師實踐歷練，涵養家國情懷。四是強化國情、社情、校情教育。結合學科專業特色，統籌校內外資源，提高人才隊伍培養質量，引導教師切實履行好培育時代新人使命。