新時代背景下大學生職業道德教育創新路徑研究

劉 佳，李 超

（1.東北師范大學，長春 130024；2.長春科技學院，長春 130600）

習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。我國高校處于高等教育發展的新時期，人才培養目標也發生著深刻變革，當前社會和企業所需要的人才不僅要具備豐富的科學文化知識，更需要具備集體意識與責任擔當，在中華民族偉大復興路上，在“兩個一百年”歷史交匯期，新時代需要德才兼備的高素質人才。我國高等院校大學生是國家的未來，是民族的希望，同時也是實現中國夢的重要建設者與推動者，高校大學生的綜合素質如何，關乎我國高等教育“培養什么人”的根本問題，關乎新時代中國特色社會主義的發展進程，關乎大學生能否成為新時代社會主義的合格接班人[1]。近年來我國高等院校高度重視職業道德教育，在黨和政府的指導和關注下取得了較為顯著的成績，但在科技發展日新月異的今天，仍然存在諸多亟待解決的問題，需要通過不斷創新以適應時代需求。

一 新時代的內涵

中國共產黨第十九次代表大會上，以習近平同志為核心的黨中央通過研判全球發展趨勢，結合黨和國家在發展過程中遇到的一系列實際問題，成功構建了一套系統完善、邏輯嚴密的治國理政理論體系，這是最新的中國特色社會主義理論建設成就，也是馬克思主義中國化的理論創新成果[2]。因此，習近平總書記鄭重宣告全世界，中國開啟了建設中國特色社會主義的新征程，邁進新的歷史階段[3]。馬克思主義在中國實現了新的發展，在高等院校的職業道德教育領域，大學生職業道德水平的高低，不僅影響到學生的職業發展，還會影響到企業的長遠發展，甚至會影響整個社會的道德風氣，基于此，針對高等院校大學生，除了專業課程學習之外，還要通過加強職業道德教育，使他們在校期間能夠形成正確的職業觀念、高尚的道德情操、嚴謹的工作作風，全面提升大學生的綜合素質，形成人才培養與就業的良性循環，使我國高等院校人才培養更加符合市場需求，滿足我國新時期經濟發展需要，促進構建國內國際經濟雙循環的發展格局。

二 職業道德教育的理論依據

恩格斯指出，“實際上，每一個階級，甚至每一個行業，都有各自的道德”[4]。我國近代著名教育家、思想家蔡元培先生提出：“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育五種教育中，公民道德教育為中堅[5]。”教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人[6]。”所謂職業道德教育，就是指高校為了培養大學生對職業道德的認知和理解，規范大學生在未來就業中的職業品德，對大學生進行教育和引導的教育行為。職業道德教育能夠有效提高大學生在工作中的是非判斷和行為取舍，全面提高大學生綜合競爭力，幫助學生職業生涯長遠發展[7]。當前我國高校的職業道德教育主要包含兩個途徑：第一個途徑是通過開設相關通識課程，使學生在校學習期間了解職業道德的含義與要求，通過課程測試使學生達到教育要求；第二個途徑是在學生畢業學期，開展畢業教育，在畢業教育中結合行業、崗位滲透職業道德教育，讓學生了解行業準則和職業規范，使學生更好更快地投入到工作崗位，融入企業。加強大學生職業道德教育是高等教育發展的需要，是高校思想政治教育的重要目標，是大學生就業的客觀要求，也是適應大學生自我發展和引領社會發展的必然要求[8]。新時代高等院校大學生在踏入社會后，能否在工作崗位上一帆風順以及有更好的職業發展，取決于學生在學校學習期間能否掌握本專業扎實的理論基礎、學科前沿知識、實習中接觸的專業技能，但更重要的是在校期間是否樹立了正確的擇業觀、就業觀以及職業道德觀念。中國特色社會主義大踏步進入了新時代，我國高等院校大學生的職業道德教育也需要與時俱進，進入一個嶄新的教育場景。

三 新時代大學生職業道德教育研究的理論意義

隨著我國高等教育辦學規模的迅速擴大，辦學體系持續完善，高校人才培養層次持續提升，人才培養目標逐步明確，高等教育進入了高速發展時期。高等教育的研究性人才和應用型人才的儲備和持續輸出為我國實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興提供了堅實的人才基礎保障。在當前時期，強化高等院校大學生的職業道德教育是我國深化供給側結構性改革，構建國內國際雙循環發展格局的必然要求。教育部為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和全國人大常委會職業教育法執法檢查有關要求，在《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018 年）》中明確提出：“加強以職業道德培養和職業素質養成為特點的高等職業教育學生思想政治教育工作，著力培養既掌握熟練技術，又堅守職業精神的技術技能人才。”本文結合新時代背景，立足高等院校人才培養現狀，查找我國高等院校大學生職業道德教育現存問題，結合高等院校教育發展實際情況提出改進建議，對于我國高等院校進一步完善大學生職業道德教育體系，提升大學生綜合素質，提高大學生職業道德水平，為社會經濟發展輸送高質量新鮮血液具有重要的理論價值，可以在理論上補充和完善關于高等院校大學生職業道德教育的內容與實現路徑。

四 新時代強化大學生職業道德教育的重要性

（一）有利于高校落實立德樹人的根本任務

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出“要堅持把立德樹人作為中心環節。”2019 年3 月，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會，再次指出“貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務。”黨的十八大以來，黨中央對教育事業高度重視，把教育作為民生發展和社會建設的首要任務，教育是民族振興、社會進步的重要基石，“立德樹人”這一核心思想體現了黨中央堅持社會主義辦學方向。百年大計，教育為本，國無德不興，人無德不立。因此新時代背景下高校要教育引導學生肩負時代重任，服務人民、奉獻國家，踏踏實實修好品德，以實現中華民族偉大復興中國夢為己任，這同時也是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。

（二）有利于促進高校大學生全面發展

高校大學生雖然學習不同的專業領域，但無論什么專業在畢業后都需要步入企業，走上工作崗位，所以職業道德是大學生必備的綜合素養之一，屬于普適性質的學習內容。2021 年9 月習近平總書記在陜西榆林考察時指出：“德智體美勞全面發展，字字千金，都是經過多年總結摸索才得出來的。”因此，當代大學生作為社會主義建設者和接班人，必須全面發展，高校也必須堅持把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，通過堅持不懈地深入開展職業道德教育，促進大學生全面發展。

（三）有利于推動經濟高質量發展

當前，我國經濟總量占世界經濟比重不斷提高，站在“兩個一百年”的歷史交匯點，即便是在新冠感染疫情全球大流行沖擊之下，2020 年我國仍然是全球主要經濟體中唯一實現正增長的國家。我國經濟展現出了巨大韌性，但面對復雜嚴峻的國內外形勢，需要全面深化改革、強化創新引領、實現經濟高質量發展。新時代大學生是否具備良好的職業道德素養，直接關系到我國當前階段社會勞動力的整體綜合素質，影響我國經濟高質量發展后勁是否充足。因此，高校大學生職業道德教育必須順應新時代社會經濟發展形勢，把握新發展階段，深入貫徹新發展理念，充分激發大學生的社會責任感，為我國經濟高質量發展不斷注入新動力。

（四）有利于加強社會主義精神文明建設

加強高等院校大學生職業道德教育的最終目的是引導高校大學生將職業道德根植于腦海中，內化于心，外化于行，引導高校大學生在就業前夕樹立正確的就業價值觀、科學的績效觀、崇高的職業理想。因此，加強高等院校大學生的職業道德教育不僅關系到大學生就業后是否具有端正的擇業觀念，關系到社會和諧的勞動關系，關系到企業員工整體的價值導向，關系到行業競爭環境，更加關系到整個社會的社會主義精神文明建設。由此，在學生在校期間強化職業道德教育，完善職業道德教育體系，對于行業和社會都具有深遠意義，是鞏固社會主義精神文明建設的必然措施。

五 大學生職業道德教育現狀

（一）大學生職業道德教育體系不完善

我國高等教育在早期單純注重專業技能教育，忽視了大學生職業道德教育，所以對于職業道德教育體系建設普遍起步較晚，這給大學生畢業后步入社會踏上工作崗位帶來了諸多消極影響。新時代對我國人才培養提出了新的要求，在黨和政府的高度關注下，大學生職業道德教育隨之進入了新的歷史發展階段。當前我國高等院校均通過不同形式和途徑開展了相應的職業道德教育工作，但是仍然沒有形成完善的教育體系，整體教育效果與預期仍有不小差距。

（二）大學生職業道德教育師資隊伍專業化程度不高

我國高等院校目前的職業道德教育師資隊伍并不是全新構建的，而是由原有思政課師資作為基礎，學生管理隊伍配合，共同充實優化構成的，他們盡管有著很強的責任心和職業操守，但絕大部分不是職業道德教育專業出身，只是在需要開展職業道德教育時或需要授課時從原序列調動而來，因此導致目前職業道德教育師資隊伍的專業化程度不高，主要精力投入在思想政治必修課程的備課及講授中，沒有更多的時間和精力投入在職業道德教育領域，更不會有時間參與到行業企業的實際運營中，無法結合學生所學專業和未來求職方向開展有針對性的職業道德教育，造成在校期間的職業道德教育與企業職業道德教育脫節。

（三）大學生職業道德教育開展途徑單一

我國大部分高校目前開展的職業道德教育途徑較為單一，缺乏創新，主要停留在通過課程講授、組織班會、開展主題演講或者其他學生活動。同時在課堂講授過程中，教學方法簡單，更多的是理論灌輸，沒有互動交流，學生全程被動接受。甚至有個別教師僅僅通過書本與幻燈片中的理論文字作為全部教育內容，單純地說教反而容易引發學生的厭煩情緒，職業道德教育效果自然不會理想。

六 新時代背景下大學生職業道德教育創新路徑

（一）加強職業道德教育體系建設

高校在實施職業道德教育過程中，首先要從宏觀層面進行整體設計，結合各專業人才培養方案，制定專門的職業道德教育課程，為其預留充足的學分及課時，確保課程設置的科學化及有效性。結合學生專業特點，合理設定職業道德教育教學目標，選取職業道德教育教材，設計課堂教學環節，通過運用多媒體教學手段，將線上教學與線下教學相結合，提高職業道德教育的趣味性與時效性。職業道德教育教師與專業課教師做好溝通與配合，通力合作從多個維度開展職業道德教育，春風化雨，潤物無聲，將專業課與職業道德教育課程有機融合，使大學生在豐富專業知識專業技能的同時，提升自身職業道德素養。

（二）完善職業道德教育評價機制

我國高等院校當前的職業道德教育評價機制還主要停留在課程評價階段，有部分高校已經開始了綜合評價機制建立的探索，但評價的維度還不夠全面。傳統的課程評價機制是指任課教師在開展職業道德教育授課過程中，通過學生日常課堂表現、作業完成情況、出勤情況給予平時成績，再結合期末考試成績，賦予平時成績和期末考試成績不同的權重，最終得出總成績的評價機制。由于職業道德教育不同于其他的專業課程學習，除了需要考察學生理論知識掌握程度之外，還需要考察學生在生活、實踐、實習等方面的具體表現，所以采用傳統的課程評價機制是無法全面評價學生學習情況的。部分高校除了采用傳統的課程評價之外，還吸納了輔導員、同學之間的評價，進一步優化和完善了職業道德評價體系。但除此之外，學生的職業道德水平還關系到實習實踐單位、就業單位等，所以應該建立職業道德教育的長效評價機制，評價的主體除了學校、教師之外，學生實習就業的企業也應該成為評價主體之一，高等院校經過多年的教育培養所塑造出來的人才，需要企業和社會的全面檢驗，因此，高等院校的職業道德評價機制應該進一步豐富完善，及時與學生就業單位溝通，形成閉環的評價體系，確保職業道德評價機制的科學性和全面性。

（三）拓展職業道德教育途徑

當前我國高等院校的職業道德教育更多停留在理論教學層面，重理論輕實踐是眾多高校職業道德教育存在的通病，如果能夠將理論知識講授與專業實踐緊密結合，讓學生將所學知識與企業一線實踐體驗相結合，做到理實一體，職業道德教育將發揮更大的價值。除了課堂講授，高校還可以通過組織專家講座、社團活動、社會實踐、志愿服務、企業實習、沙龍研討等活動，多渠道、多角度地開展職業道德教育，全面提升大學生職業道德素養。隨著網絡技術的推廣和互聯網應用軟件的普及，新時代的職業道德教育具備了更多可以借助的媒介。大學生目前的社交方式很大程度上借助于網絡，通過微信、抖音、快手等應用程序，因此高校職業道德教育可以通過開設相關應用軟件的賬號主體，甚至單獨開發應用軟件，上傳一些有助于提高大學生職業道德素養的內容，并通過網絡與學生進行溝通交流，增強互動，在互動中潤物無聲地融入教育目的。

（四）推進職業道德教育師資隊伍建設

職業道德教育的教師隊伍是高質量推進職業道德教育的人力資源保障，對于能否實現職業道德教育的最終目標起到關鍵作用，因此必須積極推進師資隊伍建設工作。優化師資隊伍結構，配備好專職師資，補充好兼職師資。對于現有師資，做好培訓工作，給予專業提升空間和時間，更新師資專業知識，提高教學水平。職業道德教育在當前我國高等院校中的地位比較弱勢，各級教育主管部門、相關行業、各院校重點建設的學科不會把職業道德教育作為重點關注對象，所以無論是項目、資金、政策的支持力度均無法與其他學科相提并論，由此導致任課教師師資力量薄弱，在高等教育體系中，是否屬于重點建設的學科或者專業，對于教師的發展前景起到至關重要的作用。綜合素質優秀、教學質量高、科研能力強的教師會出于自身未來發展的考量，盡可能地到學校重點建設的學科或者專業，導致專門從事職業道德教育的師資力量薄弱。要改變這種狀況，需要社會、政府、教育主管部門以及高等院校自身共同努力，通過政策扶持來留住人才，如在崗位津貼、科研立項、職稱評聘、績效考核等途徑，重點支持負責職業道德教育工作的教師，以鼓勵和支持其做好本職工作。

（五）校企合作共同開展職業道德教育

學校可以與學生本專業的相關企業進行對接，開拓實習渠道，為學生提供定崗實習的機會，通過企業與學校共同開展職業道德教育的方式，搭建教育平臺。學生只有親身投入到工作崗位中，才能夠對職業道德產生更深切、更真實的感悟。學生消極怠工、違反工作規章制度等行為教師在課堂中是很難發現的，但是通過在工作崗位上的表現，企業方可以很清楚地掌握每一名學生的職業態度，通過企業的反饋與溝通，學校可以有針對性地進一步深化職業道德教育，以確保學生能夠在實操中對職業道德產生更加強烈的感受。

七 結束語

大學生職業道德教育是新時代高等教育的重要內容，直接關系新時代大學生的職業素養和人才價值，加強大學生職業道德教育是時代要求，也是現實需要。高等院校大學生的職業道德不可能一蹴而就，需要全社會的持續關注與支持，需要政府主管部門的法規政策進行規范，需要高等院校管理者與職業道德教育工作者全身心投入，需要大學生自身學習領悟，需要企事業單位通力配合，只有全社會共同努力與協作，才能夠全面提升我國職業道德教育的水平與質量，才能夠更好地培養出我國經濟社會高速發展所需要的高素質人才，才能全面促進社會主義和諧社會的建設。在新的發展時期，對于大學生的培養不能僅僅停留在專業知識與技能層面，必須更加重視職業道德教育，創新教育方式與途徑，使學生成為同時具備專業技能與職業素養的全面人才，幫助其更好地投身崗位，融入社會。