高校智能型民間舞蹈人才的培養(yǎng)策略研究

平 原，孫 彤

（吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130021）

高校民間舞蹈人才的培養(yǎng)質(zhì)量對民間舞蹈傳承具有重要的影響。當(dāng)前民間舞蹈人才培養(yǎng)存在重視技能灌輸，忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致民間舞蹈缺乏時代性與生命力，不利于藝術(shù)傳承與可持續(xù)發(fā)展。高校要結(jié)合民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展情況與民眾審美需求，對民間舞蹈人才培養(yǎng)策略進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化民間舞蹈生命力，在不斷創(chuàng)新中推動其持續(xù)性發(fā)展。

一、高校智能型民間舞蹈人才培養(yǎng)主要問題

（一）重視技能灌輸

民間舞蹈是我國重要的藝術(shù)形式，其來源于勞動生活，與文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等密切相關(guān)，折射出人民精神面貌。民間舞蹈傳承與發(fā)展需要人才支持，高校民間舞蹈人才培養(yǎng)十分重要，但是目前高校存在對民間舞蹈認(rèn)識不足，過度重視技能的問題。人才培養(yǎng)中如果僅灌輸民間舞蹈技能，學(xué)生所掌握的就只是機(jī)械的方法，缺乏對民間舞蹈歷史的了解，無法掌握舞蹈文化與精神內(nèi)涵。這會使學(xué)生掌握的民間舞蹈喪失靈魂，難以感染和打動觀眾，不利于民間舞蹈的發(fā)展。民間舞蹈人才培養(yǎng)處于技能層面，缺乏創(chuàng)造力，將會使藝術(shù)發(fā)展受限。

（二）忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

在高校民間舞蹈人才實(shí)際培養(yǎng)過程中，教師按部就班開展教學(xué)活動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)和民間舞蹈相關(guān)的知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自我感悟與思考少，自主編排與創(chuàng)造能力不足。人才是民間舞蹈發(fā)展的主要推動力量，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生未能充分運(yùn)用智慧，僅機(jī)械式地學(xué)習(xí)，不能依據(jù)民眾審美變化與藝術(shù)環(huán)境，對民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。民間舞蹈人才培養(yǎng)局限于課堂，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐，不符合民間舞蹈發(fā)展對人才的需求。

二、高校智能型民間舞蹈人才培養(yǎng)策略

高校民間舞蹈人才培養(yǎng)要從技能灌輸向智能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。所謂智能型民間舞蹈人才，指的是在學(xué)習(xí)中具備一定的分析與判斷能力，充分融入智慧，不僅學(xué)習(xí)和民間舞蹈相關(guān)的知識，還在這一過程中進(jìn)行創(chuàng)造，以推動民間舞蹈更好地發(fā)展。智能型民間舞蹈人才契合民間舞蹈發(fā)展需求，將更好地扛起繼承和發(fā)展民間舞蹈的重任。

（一）舞蹈教學(xué)與歷史文化相融合

民間舞蹈從生活中來，是勞動人民在勞作中創(chuàng)作的舞蹈，除了融入文化傳統(tǒng)，還包含精神面貌[1]。民間舞蹈是我國重要的藝術(shù)形式，在歷史發(fā)展中不斷變化，具備很強(qiáng)的生命力，有良好的激發(fā)情緒與振奮人心的效果。當(dāng)前，民間舞蹈發(fā)展過程中出現(xiàn)了缺少靈性和生命力的問題，高校民間舞蹈人才培養(yǎng)要明確這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練中進(jìn)行調(diào)整。民間舞蹈人才培養(yǎng)要契合發(fā)展需求，加強(qiáng)民間舞蹈歷史滲透，使學(xué)生在充分了解歷史的情況下把握民間舞蹈原始生命力和本質(zhì)。這不但有助于學(xué)生學(xué)好民間舞蹈，掌握相關(guān)技能，還能使其明確精神與文化內(nèi)核，增強(qiáng)藝術(shù)靈性，在此基礎(chǔ)上對民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，在繼承的同時推動民間舞蹈持續(xù)性發(fā)展。

高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過程中，模仿民間舞蹈動作，反復(fù)練習(xí)。教師通過示范指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生掌握動作和技能，協(xié)助其了解舞蹈風(fēng)格。不過，需要注意的是，民間舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練存在過于封閉、缺乏氛圍的問題?；诖?，高校民間舞蹈人才培養(yǎng)要融入社會、大自然之中[2]，增強(qiáng)氛圍感，幫助學(xué)生更好地感受舞蹈精神內(nèi)涵和生命力，促進(jìn)其理解，激發(fā)靈感。另外，民間舞蹈人才培養(yǎng)要加強(qiáng)對民族歷史的滲透，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解不同民族具體生活環(huán)境與相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)化體驗(yàn)感，在過程中把握舞蹈的情緒力、凝聚力、生命力等。

民間舞蹈教學(xué)融入文化傳統(tǒng)等，可以深化學(xué)生的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)驅(qū)動性，使其深思民間舞蹈與群眾生活的關(guān)系、與精神和生命的關(guān)系[3]。學(xué)生將會從過去被動學(xué)舞蹈技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，積極思考和發(fā)揮智慧，從而在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行創(chuàng)新，讓民間舞蹈永葆生命力。引入民間舞蹈歷史，并讓學(xué)生理解舞蹈形成的生態(tài)環(huán)境是十分重要的，一方面，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會與現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)其在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握和民間舞蹈相關(guān)的歷史文化與藝術(shù)形式；另一方面，教師通過引入信息技術(shù)，展示從網(wǎng)絡(luò)搜集的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生充分了解和民間舞蹈相關(guān)的歷史文化、風(fēng)俗、藝術(shù)形式、勞作環(huán)境等，使民間舞蹈人才獲得發(fā)展，成為智能型民間舞蹈人才，將來在該領(lǐng)域中不斷創(chuàng)造，助力民間舞蹈可持續(xù)發(fā)展。

（二）做好理論課程開設(shè)與教學(xué)工作

在高校民間舞蹈人才培養(yǎng)過程中，既要讓學(xué)生了解舞蹈形式，通過各種訓(xùn)練使其掌握動作、技能、技巧等，還要做好理論課程開設(shè)與教學(xué)工作，以確保學(xué)生能夠手腦并用，成為當(dāng)前民間舞蹈繼承與發(fā)展所需的智能型人才。民間舞蹈人才培養(yǎng)如果局限在會跳這一層面上，缺乏智慧性，將會使學(xué)生難以在舞蹈領(lǐng)域立足。因此，高校民間舞蹈人才培養(yǎng)要從市場需求出發(fā)，確定智能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上做好研究工作，開設(shè)理論課程，讓學(xué)生不僅掌握民間舞蹈理論與技能，還不斷提升個人能力與素質(zhì)。

在民間舞蹈人才培養(yǎng)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生熟悉民族歷史、民俗，明確其與民間舞蹈藝術(shù)的淵源，同時還要了解宗教、文化等對民間舞蹈的影響，這包含兩個方面，一個是制約性，另外一個是發(fā)展性[4]。理論課程應(yīng)涵蓋上述內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握這些知識之外，教師還要整合與民間舞蹈本質(zhì)和形式相關(guān)的內(nèi)容，并搜集與提煉民間舞蹈編排方法。學(xué)生在民間舞蹈學(xué)習(xí)中自主進(jìn)行思考，形成個人認(rèn)識與見解，有助于自身民間舞蹈創(chuàng)新與編排能力提升，同時，成為當(dāng)前社會需要的智能型民間舞蹈人才。

高校民間舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)打破局限性，拓展知識面，使舞蹈突破形式限制，同時，應(yīng)使學(xué)生在掌握原有風(fēng)格與類型，認(rèn)識舞蹈本質(zhì)的情況下，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開發(fā)智力。高校民間舞蹈人才培養(yǎng)既要讓學(xué)生成為民間舞蹈表演者，還要使其成為民間舞蹈文化傳播者，同時確保其成為民間舞蹈創(chuàng)造者。

（三）強(qiáng)化即興表演能力培養(yǎng)

在高校智能型民間舞蹈人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生即興表演能力訓(xùn)練。即興表演是民間舞蹈的重要特點(diǎn)。民間舞蹈變化性強(qiáng)，隨著舞者情緒發(fā)展與情感變化，以及音樂的變化，通常具有無窮變化性，這一般體現(xiàn)在動作和力度，以及舞蹈節(jié)奏方面。

在民間舞蹈相關(guān)研究中，部分人認(rèn)為這種舞蹈形式?jīng)]有規(guī)律可循，實(shí)際上并不是這樣的，民間舞蹈雖然變化無窮，但是其內(nèi)在具有一定規(guī)律性。比如，即興表演就是民間舞蹈的規(guī)律[5]。民間舞蹈即興表演充滿活力，舞者可以更好地進(jìn)行情感傳遞與表現(xiàn)，觀眾將會被其影響與感染，達(dá)到振奮人心的效果，藝術(shù)表現(xiàn)力和張力會更強(qiáng)。高校民間舞蹈人才只有具備即興表演能力，才能將舞蹈創(chuàng)新力和生命力彰顯出來，適應(yīng)民間舞蹈發(fā)展需求，并且貼合當(dāng)前人們對這種舞蹈藝術(shù)形式的審美要求。

當(dāng)前，民間舞蹈人才不僅即興表演機(jī)會少，而且其即興表演在很多時候停留在模仿層面。高校在智能型民間舞蹈人才培養(yǎng)中組織學(xué)生進(jìn)行即興表演，除了要搭設(shè)各種平臺，鍛煉其舞蹈表現(xiàn)力，還要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)向外表現(xiàn)，張揚(yáng)個性，讓民間舞蹈充滿爆發(fā)力與活力，打破舞蹈千篇一律的局面。高校教師可確定一個主題，然后進(jìn)行智力開發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合民間舞蹈理論、舞蹈形式、舞蹈方法、舞蹈生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行即興表演[6]。學(xué)生會在表演中調(diào)動所有和民間舞蹈相關(guān)的知識，突破限制，張開想象的翅膀，創(chuàng)造性思考，更好地進(jìn)行身體表現(xiàn)，增強(qiáng)民間舞蹈的藝術(shù)魅力，讓舞蹈折射出智慧與創(chuàng)造的光輝。

（四）借助民間舞臺進(jìn)行鍛煉

高校民間舞蹈人才培養(yǎng)朝著智能型發(fā)展，應(yīng)當(dāng)脫離校園與課堂的局限性，為學(xué)生提供機(jī)會，使其在民間舞臺表演中積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。隨著我國人民精神文化需求不斷增長，各種類型的文化節(jié)與藝術(shù)節(jié)層出不窮，這為民間舞蹈發(fā)展提供了空間。

民間舞蹈人才培養(yǎng)要讓學(xué)生走進(jìn)民間舞臺[7]，既要與大型藝術(shù)表演活動結(jié)合，又要與民間舞蹈團(tuán)體結(jié)合。高校要與民間舞蹈藝術(shù)團(tuán)體合作，支持學(xué)生參與活動。圍繞活動主題，編排民間舞蹈，并進(jìn)行排練，保證舞蹈契合主題，充滿創(chuàng)意。這樣的民間舞蹈能成功吸引觀眾注意力，加深人們對民間舞蹈的認(rèn)識，擴(kuò)大輻射面，推動舞蹈傳承與發(fā)展。民間舞蹈還可與廣場舞結(jié)合，改善社會中民間舞蹈人才不足的狀況。學(xué)生在參與民間舞臺表演的過程中，向不同團(tuán)體學(xué)習(xí)民間舞蹈，不斷積累舞臺經(jīng)驗(yàn)與表演經(jīng)驗(yàn)，有助于拓寬視野，加深對民間舞蹈的認(rèn)識和感受，在表演過程中激發(fā)藝術(shù)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)造力。

民間舞臺可與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合，利用景區(qū)得天獨(dú)厚的條件，有針對性地編排舞蹈，進(jìn)行表演。在這一過程中，學(xué)生獲得了鍛煉機(jī)會，擴(kuò)大了民間舞臺，也有助于旅游事業(yè)的發(fā)展。高校要尋求機(jī)會，在定向?qū)诘那闆r下，針對民間舞蹈表演簽訂協(xié)議，讓學(xué)生走出校園與課堂，在民間舞臺表演中得到鍛煉。這不僅可以滿足國內(nèi)和國外游客的精神文化需求，還能弘揚(yáng)獨(dú)特的民間舞蹈。學(xué)生在這一過程中能夠明確自身在專業(yè)知識與技能方面的不足，在反思的基礎(chǔ)上自我改進(jìn)，有助于綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，民間舞蹈傳承具有重要意義，高校作為民間舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的陣地，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)發(fā)展變化與需求，做好人才培養(yǎng)調(diào)整工作，從技能型向智能型轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，一方面要在人才培養(yǎng)中融入民間舞蹈歷史、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)形式等，另一方面要通過做好理論課程開設(shè)與教學(xué)工作，培養(yǎng)即興表演能力與提供民間舞臺等，提升學(xué)生民間舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，促進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展。