高校思政課教師智能素養的時代境遇、內涵結構及其培育路徑

李 林，閆 鵬

(蚌埠醫學院 馬克思主義學院，安徽 蚌埠 233030)

伴隨教育信息化的發展，人工智能技術與教育逐步融合，使得學生對智能科技在思想政治教育中的應用表現出強烈訴求，教師素養也隨之需要重新審視。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確：“提升思政課教師信息化能力素養，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中應用”[2]。高校思政課教師要在人工智能時代更好地勝任教學工作，理應順應智能化教學趨勢、不斷提升智能素養，為思想政治理論課教學賦能增效。近年來，學界開始關注師生智能素養和人工智能帶來的思想政治理論課革新等問題，但對思想政治理論課教師智能素養的研究還很鮮見。為此，加強對思想政治理論課教師智能素養的探討十分必要。

一、高校思政課教師智能素養的時代境遇

隨著人工智能與學習科學的結合，教育領域的人工智能應用日益聚焦于各類智能教學系統的“多模態學習分析、適應性反饋、人機協同”[3]。具體至思想政治教育領域，有學者指出，“多模態學習分析為全方位刻畫受教育者思想意識與行為帶來了新可能，適應性反饋為精準供給思想政治教育內容創造了新機會，人機協同為教育者實時把握、反思與調適教育活動提供了新條件”[4]。……