淺談如何提高生物教學(xué)的教學(xué)效果

答治霖

（甘肅省鎮(zhèn)原縣殷家城九年制學(xué)校，甘肅鎮(zhèn)原 744513）

我國當前新課程改革的持續(xù)推進，對于各學(xué)科教育教學(xué)工作提出了新的要求，為了有效落實立德樹人根本任務(wù)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新時期育人的核心目標，對各學(xué)科教學(xué)也提出了明確的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中生物學(xué)科也是如此，作為初中課程體系中一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是研究生命現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律，從對未來學(xué)習(xí)影響的角度來看，它與農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和醫(yī)藥科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系非常密切。

生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為宏觀和微觀兩個方向，對人類健康、疾病預(yù)防與治療、糧食生產(chǎn)與安全、生態(tài)環(huán)境保護等方面的影響越來越大，因此對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的影響非常大。但從現(xiàn)實來看，初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，這不僅影響了教學(xué)效率，也難以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。對此，筆者分析了當前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，并且結(jié)合初中生物教學(xué)的特點提出了相應(yīng)的解決策略，希望對初中生物教學(xué)有一些啟示。

一、當前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生重視程度不夠

從目前學(xué)生進入高中階段的學(xué)校選擇來看，選學(xué)生物學(xué)科的學(xué)生占據(jù)相當大的比重，因此學(xué)生也比較重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是在初中階段，因為還未涉及選科，再加上生物學(xué)科在中考中所占比重較小，部分地區(qū)甚至不考，所以相當一部分學(xué)生受功利性思維的影響，對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度不夠，錯誤地認為應(yīng)該把主要精力放在語數(shù)外等這些重點科目上，因此對生物學(xué)習(xí)的興趣也不高，這嚴重影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進而影響了教學(xué)效率。

（二）教師教學(xué)方法簡單

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，初中生物強調(diào)從進化論的角度學(xué)習(xí)和消化知識，系統(tǒng)性非常強，既有一定的邏輯性，也有一定的哲學(xué)性，學(xué)生理解起來有一定難度，同時學(xué)科知識與生活實踐的聯(lián)系也非常密切，總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的難度，需要教師采取多樣化的教學(xué)方式來開展教學(xué)。然而在教學(xué)實踐中，很多教師并未從教學(xué)方法上進行針對性的安排，講授法教學(xué)依然占據(jù)較大比重；部分教師在教學(xué)上雖然重視多媒體的應(yīng)用，但其關(guān)注點更多的是放在學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展上，而對于方法上的調(diào)整則變化不大，還是以講授法為主，缺乏實效性的師生互動或者學(xué)習(xí)探究活動，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中依然被動，這也成為影響教學(xué)效率的因素。

（三）教學(xué)目標不夠明確

根據(jù)新課改的要求，初中階段的生物教學(xué)要在原來三維教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)為新的教學(xué)目標，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行有效滲透。但從落實上來看，部分教師對2022 版《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》的研讀不夠，在教學(xué)目標定位上還是以三維目標為主，不了解生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，部分教師甚至依然停留在知識與技能層面，或者是應(yīng)試層面，學(xué)生并未完全消化和吸收知識，其綜合能力與素養(yǎng)并未得到有效提升。

（四）實驗教學(xué)重視不夠

作為一門自然學(xué)科課程，初中生物學(xué)科也是一門實驗性學(xué)科，實驗既是初中生物教學(xué)的內(nèi)容之一，也是初中生物課堂上的基本方法和重要手段，在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)中有著重要地位。從影響來看，開展實驗教學(xué)不僅能夠豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠全面提升學(xué)生的能力，如觀察能力、動手操作能力、合作能力等，有利于學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在教學(xué)實踐中，部分教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠，要么是因為實驗流程煩瑣少做甚至不做實驗；要么是把學(xué)生操作實驗調(diào)整為教師演示實驗或者是通過多媒體播放實驗流程，這給學(xué)生的直接感官的效果帶來較大影響，進而影響教學(xué)效果。

二、全面著手，有效提高初中生物教學(xué)效率

（一）以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生興趣

堅持以生為本是新課改的核心要求之一，而要落實此要求就要重視充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，即要全面考慮如何使初中生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中有自主性、主動性和創(chuàng)造性。“興趣是最好的老師”，也是激發(fā)學(xué)生潛能和內(nèi)驅(qū)力的有效手段之一，對此教師結(jié)合初中生的身心特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地推進。

為了使學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中有自主性，教師一定要重視對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在初一學(xué)生入學(xué)起始階段，不僅要告知學(xué)生學(xué)好生物學(xué)科對初中階段、高中選科以及未來職業(yè)選擇的重要性，引起學(xué)生思想的重視；同時也要引導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成適合生物學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要注意課前預(yù)習(xí)，為課堂參與做好準備；課堂是學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)的主陣地，教師要告訴學(xué)生在課堂上聽課要專注、觀察要仔細、思考要深入、參與要積極，在課堂上要全面“動”起來，成為課堂的“主角”，而不是當“觀眾”；在課下，要鼓勵學(xué)生適當進行訓(xùn)練，同時構(gòu)建系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，形成較為完整的知識體系，這也是學(xué)生素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生在生物課堂上有主動性和創(chuàng)造性，教師一定要重視激發(fā)學(xué)生興趣，針對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相對單薄、理論性較強的特點，教師可以通過課外資源的融入來激發(fā)學(xué)生興趣，如電視資源中的《動物世界》《人與自然》等，使學(xué)生感受到生物學(xué)科的精彩和多樣，這有利于激發(fā)學(xué)生興趣；還可以鼓勵學(xué)生走進大自然，感受生命的絢麗多彩，感知所學(xué)內(nèi)容的價值所在；還要注意給學(xué)生營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生展示自己的平臺，用和諧的師生關(guān)系來提升課程的魅力，這也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

在初中生物學(xué)科教學(xué)中，教師的作用更是不可或缺，因為根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，即要“為學(xué)而教”“以學(xué)定教”，不僅要設(shè)計好教學(xué)，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者，這對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力的要求會更高，需要教師不斷提升自身素質(zhì)，為打造高效的生物教學(xué)做好準備。

在觀念上要與時俱進。觀念影響行為，因此要想提高初中生物教學(xué)效率，教師的思想觀念的提升是重要前提。教師要不斷強化師德師風(fēng)建設(shè)，真正樹立正確的“學(xué)生觀”“育人觀”和“教學(xué)觀”，在此基礎(chǔ)上強化對新課程改革、新課程標準的研究，準確把握課程性質(zhì)、理念要求、課程目標、課程實施要求等內(nèi)容，以此來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。尤其是要強化對如何有效落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，把生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)如何滲透到教學(xué)中進行設(shè)計，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價值認知。

在技能上要不斷提高。隨著核心素養(yǎng)目標的提出，對教師能力要求更高，需要教師在專業(yè)知識和教學(xué)能力上均做出相應(yīng)的調(diào)整。在專業(yè)知識方面，教師既要熟悉初中教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要適當關(guān)注學(xué)生未來高中階段的學(xué)習(xí)，清楚自己的教學(xué)方向；要關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展方向，給學(xué)生提供相關(guān)的信息，這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)技能方面，也要重視教育教學(xué)方法的更新，特別是結(jié)合生物學(xué)科的特點，在課上多給學(xué)生實踐、體驗、探究的機會；同時，也要利用生物學(xué)科與初中生的生活、大自然密切聯(lián)系的特點，可以把部分教學(xué)內(nèi)容由課堂內(nèi)延伸到課外，這也會給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，生物教師也要重視情感的投入，建立良好的師生關(guān)系。課上多跟學(xué)生聊天交流，關(guān)心愛護他們，讓學(xué)生喜歡教師，從而更喜歡教師教的這一學(xué)科。

（三）完善教學(xué)流程，重視激發(fā)潛能

教學(xué)流程也是影響學(xué)科教學(xué)效率的重要因素，教學(xué)流程設(shè)計得完整、細致、操作性強，往往能夠有效地提升教學(xué)效率，反之則會使教學(xué)效率打折扣。對此，需要生物教師進一步完善教學(xué)流程，解決當前教學(xué)過程中存在的問題，從而進一步激發(fā)學(xué)生的潛能，提高教學(xué)效率。

首先，教師一定要重視備課，特別是要解決“經(jīng)驗主義”的備課思維，要做到精心設(shè)計，全面安排。要把備課程標準、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法都考慮其中，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加契合，為課堂教學(xué)的高效開展做好準備。在課堂教學(xué)過程中，要重視其“主陣地”的作用，設(shè)計好課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要簡短、直奔主題且充滿趣味性，能夠給學(xué)生極大的吸引力或者是“如沐春風(fēng)”的感覺，迅速調(diào)動學(xué)生積極性；而在課堂教學(xué)接下來的環(huán)節(jié)，要重視給學(xué)生“斑斕起伏”的感覺，一直吸引學(xué)生的注意力；而在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也要重視適當?shù)赝卣古c延伸，給學(xué)生“余音繞梁”的感受，使學(xué)生對接下來的學(xué)生充滿期待，這樣學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就有效地被激發(fā)了出來。課后要及時做好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，因為學(xué)生畢竟在個體上存在一定的差異性，教師要鼓勵學(xué)生針對課堂聽課環(huán)節(jié)存在的疑難點及時找教師解決，及時做好查漏補缺，從而提升教學(xué)效率。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，重視實驗教學(xué)

教無定法而貴在得法，根據(jù)新課程標準的要求，初中生物教學(xué)的開展一定要以有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，而素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是通過教師簡單的講授就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點來靈活地選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)的實效性。

首先，要重視開展“大概念”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，其基礎(chǔ)是使學(xué)生掌握必備知識，而概念是構(gòu)成知識最為關(guān)鍵的內(nèi)容，通過開展“大概念”教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、體系化，從而強化對知識的學(xué)習(xí)與理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生站在綜合的角度審視學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，這就能夠逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如可以“生命活動對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用”為大概念進行教學(xué)設(shè)計，把與之相關(guān)的各個知識點，如綠色植物群、被子植物、裸子植物、光合作用、呼吸作用等納入其中，使學(xué)生厘清各個概念之間的聯(lián)系，便于學(xué)生消化、吸收知識，也就提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

其次，重視情境教學(xué)法的應(yīng)用。針對初中生物學(xué)科部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了便于學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，如生活情境、問題情境、故事情境等，給學(xué)生理解和消化知識提供抓手，使學(xué)生在趣味性的情境中感受知識生成的過程，進而完成教學(xué)預(yù)設(shè)。

再次，重視跨學(xué)科教學(xué)法的應(yīng)用。初中生物學(xué)科是一門有著科學(xué)性、綜合性和人文性的學(xué)科，它與物理、化學(xué)、信息技術(shù)等課程有著密切的聯(lián)系，通過適當進行跨學(xué)科教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生換一個角度理解所學(xué)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也會提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，要進一步優(yōu)化實驗教學(xué)。要重視實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的作用，并且精心進行準備，生物教師要用正確的教學(xué)態(tài)度來進行教學(xué)準備，并且詳細梳理實驗的內(nèi)容與過程，要按照課程標準要求做好兩類實驗，即學(xué)生操作實驗和教師演示實驗，使學(xué)生在做實驗的過程中真正有收獲。比如洋蔥表皮實驗，學(xué)生興趣非常濃厚，在做實驗的同時也鍛煉了顯微鏡的操作能力，對細胞的結(jié)構(gòu)印象更加深刻。

（五）重視及時鞏固，做好評價與反思

衡量教學(xué)效果的標準之一就是了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對此教師也要重視在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后及時做好鞏固工作，切實落實“雙減”政策的要求，把“減量”與“提質(zhì)”二者緊密結(jié)合起來，精選精練。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標準要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準對學(xué)生進行評價，不僅要關(guān)注過程，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時及時總結(jié)、反思、優(yōu)化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到困惑，鼓勵學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，必要時給予幫助，當學(xué)生得出正解時及時給予充分的表揚，這會讓學(xué)生非常有成就感，學(xué)生也會非常高興，從而既讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

總之，開展新課改下的初中生物教學(xué)工作，需要教師結(jié)合初中生的特點，以課程標準為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，直面教學(xué)中影響教學(xué)效率的問題，在此基礎(chǔ)上采取有效策略進行教學(xué)，力爭不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。