開展陽光體育，促進學生全面發展
——新課改下的初中體育教學初探

范德華

（甘肅省古浪縣大靖春生九年一貫制學校，甘肅古浪 733103）

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，文件中明確指出了學校體育教育工作是落實立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，這進一步凸顯了新課改下體育教育的重要性。早在2007 年，國家就提出了以“健康、運動、陽光、未來”為口號的陽光體育活動，發揮體育對青少年身體健康、智力發展、思想品德和審美情趣的培養與提升功能，以促進學生的全面成長。從新時代我國教育發展的要求來看，培養全面發展的人是育人目標，所以國家強調在中小學教育中要切實落實“五育并舉”的要求，以促進學生的全面發展。

一、初中體育教學的重要性

初中階段的學生逐漸步入青春期，身心變化較為明顯；同時，課業負擔和學習壓力也呈現明顯的增長趨勢，因為他們需要面對中考升學的激烈競爭。在此背景下，初中生進行體育鍛煉的時間越來越少，而視力下降問題、肥胖問題、體質較差問題以及心理問題卻越加突出，一些問題甚至影響了學生正常的生活，這實際上是學生的“畸形”發展造成的，而體育運動則是解決這些問題的有效措施之一。

開展科學、有效的體育教學活動，不僅能夠幫助學生減輕初中學習的壓力，還能夠在體育學習、體育鍛煉的過程中滲透、培養學生奮發向上、頑強拼搏的意志品質，也能夠在體育學習中培養學生的愛國主義、社會主義和集體主義精神，能夠實現以體育智、以體育心的獨特教育功能。這不僅落實了素質教育下“五育并舉”的要求，也符合初中學生身心健康成長的需求，有利于學生的全面發展。

二、當前初中體育教學現狀

（一）學生重視程度不夠

為有效推進初中體育教學工作，教育部門頒布了一系列文件，如《學校體育工作條例》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等，并且在中考以及學期結業考試中增加了對體育的考試或者考查內容，并且把學生的體育成績納入學生評價體系當中，其目的之一就是使學生重視中學體育學習。但在落實過程中，相當一部分學生對體育學科的學習依然不夠重視，依然把體育學科放在“副科”的位置，在課堂教學中的表現則是專注度不夠、參與意識不強，動輒以各種理由逃避上體育課或者逃避相關活動，存在較為明顯的應付心理，課堂上的自我約束能力較差，經常出現各種違紀行為。

（二）教師積極性有待提高

近幾年隨著國家對體育教育教學工作越來越重視，學校在體育教學中的投入也在增加，但是體育教師的積極性并未得到根本性改變。因為在很多教師的感受中，體育學科的“副科”地位并未得到真正改變，尤其是在教師較為關注的評優評先、職稱評比等方面，體育教師的機會相對較少，這容易使體育教師的教學積極性受到影響。同時，體育教師在教學中的動力不足，缺乏努力方向，因此在教學投入與研究中存在不足，在教學中存在一定的應付心理，這就會導致體育教師在教學中的作用難以得到充分發揮，以至于影響了初中體育教學的整體氛圍和質量。

（三）教學方法相對簡單

初中生活潑好動、精力充沛，比較喜歡參與體育這門以室外活動為主的學科。但體育教師因為受傳統教學觀念和教學思維的影響，在體育教學過程中，基本上還是采用以“教師演示、學生訓練”為主的教學形式，或者是完全著眼于中考的要求進行枯燥、單一的針對考試內容的反復訓練，這容易使學生的積極性、主動性和創造性受到壓制，進而導致學生對初中體育教學的興趣下降，學生的主體作用無法得到發揮，這也會影響教學效率。

（四）教學目標不夠明確

美國教育學家布盧姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”教學目標是學科教學的出發點和歸宿，也是課堂教學的核心和靈魂，是教學活動開展的指南。根據新課改的要求，初中體育教學的目標是培養學生的核心素養，即要把培養學生的運動能力、健康行為和體育品德全面落實到教學中。但是，部分初中體育教師在設置目標時，要么是以所謂的“快樂”為主，忽略了對學生體育運動技能的培養，體育所體現出的“力”與“美”的特征被弱化；要么是過于專注體育技能的培養，甚至標準要求有些“嚴苛”，忽略了學生層次的差異性，也忽略了體育健康意識、技能的培養，并未發揮出體育對學生品德教育的功能，這勢必也會影響教學效果。

三、立足時代需求，有效推進初中體育教學工作

新時期教育發展賦予了“陽光體育”新的內涵，即要在初中教育教學工作中充分發揮體育學科的育人功能，使學生在提升必備知識、觀念能力的基礎上培養核心素養。針對當前初中體育教學中存在的問題，教師可以從以下方面入手優化教學，從而有效推進體育教學工作。

（一）多方引導，提升學生興趣

我國北宋教育家、思想家張載說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”這句話道出了興趣對學生學習的重要影響。對此，體育教師要通過多方引導來提升學生的學習興趣。

首先，教師要尊重學生，構建和諧的師生關系。孔子曾經說：“親其師，信其道”。根據新時期教育的要求，需要建立尊師、愛生、和諧、民主的師生關系，這也是提升教育質量的關鍵之一。要想構建和諧的師生關系，體育教師要給學生樹立良好的個人形象，既要具備扎實的專業知識，還需要有一定的親和力；在教學活動中要把言傳與身教結合起來，做到身體力行，用教師的個人魅力影響學生；對待學生在教學過程中出現的問題要有耐心、講方法，切忌簡單粗暴；對于學生在學習中的要求既要做到一視同仁，也要尊重學生個體存在的客觀差異，努力激發學生的內在潛能。

其次，要重視巧妙設計教學。針對初中生在體育教學過程中容易產生的枯燥感，教師在教學中要注意靈活設計教學方法、合理選擇教學內容。例如為了實現對學生的全面培養，教師可以在七年級、八年級的體育教學中，通過問卷形式讓學生從六類專項技能中選出最想學習的四項技能，把學生的個人愛好和學習需求結合起來，如男生喜歡的球類項目、女生喜歡的健美操等，把這些項目的學習與體育考試、中考內容糅合到一起，以增加教學的趣味性。

最后，重視思想上的引導。針對部分學生對體育學習中存在認知偏差的現象，體育教師要重視對學生的思想教育、思想引導，不僅要給學生提要求，也要告訴學生體育學習、體育技能、體育鍛煉對于個人成長以及全面發展的重要性，更要告訴學生體育與健康之間的密切關系，以提升學生對體育學習的重視程度，這也是發揮學生主體作用的重要前提。

（二）充分重視，發揮教師主導作用

在初中體育教學工作中，教師居于主導地位，一方面要在如何高效地“教”上多下功夫，另一方面也需要在“導學”上提升實效性，這對體育教師的綜合素質要求更高。中學體育教師需要重視自身的提升與成長，以激發教師的內驅力，更好地發揮教師在教學中的主導作用。

從學校層面來說，學校要切實落實“五育并舉”的育人方針，不僅要重視體育學科教學，也要重視體育教師的作用，要制定切實可行的、有利于調動體育教師教學積極性的評價機制，在廣大教師關注的核心問題上要傾聽教師的聲音，滿足教師的合理需求，提升教師的職業認同感，這是廣大體育教師能夠全身心投入到學科教學中的關鍵。

對于體育教師自身來說，要注意從思想觀念、教育教學技能等方面不斷提升自己。根據新時期教育的要求，培養學生的核心素養成為新目標，它是在原來“三維目標”上的進一步提升，需要教師給學生提供“源源不斷的活水”。為了達到這一要求，初中體育教師要保持教育教學思想觀念的與時俱進，要多關注新課改，了解新要求、新變化，主動接受新理念。體育教師要特別重視對2022 版《義務教育體育與健康課程標準》的深入研讀，充分領悟課程標準的精神，保持正確的教育教學方向，要牢固樹立“健康第一”的育人理念，理解體育與健康的關系。在教學技能方面，體育教師既要把握體育學科教學的前沿信息，也要重視主動接受新方法，重視教學技能的逐步提升。在教學方面，體育教師要重視提升課堂掌控力，關注對學生良好習慣的培養，要把安全教育時刻放在心上，針對各種偶發問題要提升自身的應變能力，把教書與育人二者緊密結合起來，從而提升教學的實效性。

（三）細致推進，完善教學各個環節

開展初中體育教學既要抓住課堂這一“主陣地”，也要把課前準備、課后總結與反思等各個環節做好，做好細節，穩步推進。“凡事預則立，不預則廢”，教師在課前要做好全方位的準備，在全面細致地備課程標準、教材要求、學生情況的基礎上，備教法、學法，并且以素養培養為中心確定教學目標。根據體育教學的特殊性，學校要對教學場地進行巡查，對教學器材進行檢查，為課堂教學的開展做好充分準備。在課堂教學環節，教師要重視改進課堂教學的方式方法，努力實現“兩個轉變”，即實現由“以教為主”到“以學為主”的真正轉變，實現由過于強調學生的知識與技能到培養學生的核心素養的轉變，這樣才有利于幫助學生形成對體育學科的積極學習動機、學習態度和學習行為，充分發揮學生的主體作用。具體來說可以通過以下措施來推進。

1.要在每節課設計完整的學習活動。即要豐富學習內容與方法，也要提供師生互動、生生互動的完整學習活動，結合初中生的興趣特點，把“學、練、賽”三者結合起來，使學生感受到運動的快樂，在做中學、在學中思、在思中獲。

2.創設情境，提升學生核心素養。情境教學法是備受教師歡迎的方法之一，它能夠把教學目標巧妙地寓于情境之中，不僅能夠涵蓋體育鍛煉和技能培養，還能夠給學生創設對抗練習、比賽等情境，在激發學生參與動力的同時，也能夠培養學生的體育品格和體育精神。

3.采用多樣化的教學方式。為了減少反復練習帶來的枯燥感，教師在課堂教學中要重視調整、變換教學方法，例如將學生自主學練、合作學練和探究學練相結合，鼓勵學生在練的過程中積極思考、主動探究，這也有利于培養學生分析和解決問題的能力。

4.合理把握運動強度，科學設定運動負荷。初中體育課堂上運動量的把控非常關鍵，教師要注意綜合考慮運動密度和運動強度，可以把準備活動、體能訓練融入其中，在循序漸進的基礎上逐步提升學生的運動負荷，減少學生的過度疲勞或者受傷情況，從而提升學習效果。

5.把現代信息技術融入體育教學。信息技術教學需要理論與實踐相結合，信息技術輔助教學能夠提升理論教學的直觀性、豐富性。教師可以充分利用現代信息平臺，給學生提供豐富的自主學習資源，如微課、視頻等，把線下教學和線上教學結合起來，打破時空的壁壘，使學生更加喜歡體育運動，進而更加喜歡體育課程。

此外，在課堂教學中教師要注意發揮課堂評價的功能，通過直接且富有鼓勵性的語言來對學生在體育運動中的表現進行診斷、引導和激勵，幫助學生及時解決問題。在評價內容上要重視全面性，既要關注學生對知識與技能的掌握情況以及課堂表現，也要注意從核心素養的角度出發進行全面評價。評價的主體可以多元化，把教師評價、學生自評、學生互評進行整合，以發揮評價的助學功能。在課后，體育教師要及時進行總結與反思，及時發現問題、查找不足，在此基礎上做出適當的調整；同時也要積極做好教學研究工作，提升自身的理論水平，為進一步提升教學質量做好準備。

四、結語

新時期的初中教育教學工作中，體育教學是不可或缺的組成部分，也是落實“素質教育”的重要途徑之一。針對新時期教育的要求，體育教師需要直面當前教學中的問題與不足，重視對學生的多方引導，提升學生的學習興趣；要重視發揮自身作用，進一步提升教學質量；還要結合教學各個環節來細致推進，促進學生運動能力、健康行為和體育品德的逐步提升。