以項目化群文閱讀教學促學生核心素養發展

本文以譯林版四年級上冊Unit 8 Dolls為例，介紹以項目化群文閱讀為主導的教學活動。在這個學科綜合的學習過程中，筆者將通過群文閱讀教學引導學生深入理解課文內容，以此來培養他們的核心素養，其中包括語言能力、思維能力、合作精神等。

一、教材分析

Unit 8 Dolls是譯林版四年級上冊的一個重要單元，該單元以“玩具娃娃”為題材，主要介紹娃娃的外觀、特征等對娃娃的描述。本課程的目的是培養學生的觀察能力、語言表達能力及提升學生基本的寫作技巧等，這對提高學生運用英語的能力具有重要意義。對此，教師應將項目化群文閱讀教學與小學英語相結合，并融入本單元教學，以提升學生的核心素養，并以玩具娃娃為主，拓展閱讀訓練，促使學生能夠在多篇文章閱讀中提升對本單元英語知識的認知和運用能力。

二、學情分析

四年級學生已經接觸了一年的英語知識，并且養成一定學習習慣，但其掌握的英語知識較少，因此在教學中教師可以通過引導學生回顧之前學過的內容，幫助他們更好地理解新內容，并學會運用英語知識。在具體教學期間，教師應針對四年級學生自身心理發展情況和英語知識學習情況，引導其進行知識分析，使其能夠拓展性地運用英語知識。為了豐富對話內容，教師可以結合以前學過的打招呼用語和“I can...”句型，讓學生真正學有所用。這種互動式的教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

三、教學目標

1.學生能全面掌握本課的基本詞匯，如“doll”“toy”“plush”等，同時也能熟練運用相關的句型，如“This is my favorite doll.”“I like playing with toy bears.”等，描述自己的玩具娃娃或表達對玩具的喜愛之情。

2.學生能用英語流利地描述自己的玩具娃娃，還可以與他人進行簡單的對話交流，提高自己的口語表達能力和交際能力。

3.通過深入了解和交流玩具娃娃的特點，學生提升了審美觀念、創造力和想象力，同時，通過與同學、教師的交流拓展了個人思維。

四、教學過程

（一）課堂導入

教師通過提問學生最喜歡的玩具是什么來引出本節課的主題——玩具娃娃，之后展示一些可愛的玩具娃娃圖片，以此來激發學生的興趣。

T：同學們都喜歡什么玩具？

學生七嘴八舌地回答。

教師呈現玩具娃娃的圖片。

S：哇，好可愛的玩具娃娃啊！

T：沒錯，這些玩具娃娃各有特色。那么，你們想不想了解關于玩具娃娃的英語知識呢？

S：想！

T：那就讓我們一起進入Unit 8 Dolls的學習，我們將學習如何用英語描述玩具娃娃的特點和外觀，以及關于它們的有趣故事，相信大家一定會對這節課充滿興趣！

（二）群文閱讀

在教學中，教師可以讓學生在閱讀完課文之后閱讀教師提供的相關文章，如：

My Doll

Today is Sunday，and I picked up my beautiful cloth doll again. My mother bought it for me on my birthday two years ago .

It is a girl，and I like to call it “Yuan yuan”. Be-

cause she has a round face，round head，round eyes， even the nose and mouth are round.

The Yuan yuan is dressed in white，red skirt， wearing a red hat，wearing red shoes，head after combing a long braid，I returned home to see her face with a sweet smile，how lovely！

Yuan yuan and I are good friends. She is like my little sister. I often play games with her，and she often listens carefully when I tell stories. She often sleeps with me，and I really can’t sleep without her.

Toy Shop

Good morning！Welcome to our shop.We have many lovely toys here.Look！This robot is very cool.Its mouth is big，but its nose is small.It can sing and dance.It is fifty yuan.That brown toy dog is only nine yuan，but it is cute.

It has big eyes and a small nose.It has a short tail.Do you like it？Oh，here is a lovely zebra.It’s black and white.It has a big nose and a short tail.It is eight yuan.All the toys are very nice.

Birthday Cake

I’m Harry.Today is my birthday.I’m nine years old.I have four blue pens，five books，a bag and a big cake.Look，what’s that Haha，it’s a toy duck on the cake.The toy duck’s mouth is orange.And the body is yellow.I like it.I’m happy today.

在進行群文閱讀之后，教師可以設計相應的題目，引導學生進行文章內容的分析，以此促使學生更好地學習知識、理解知識、分析知識。

1.關于My Doll的問題：

T：What day of the week is today？

S：Sunday.

T：When did she have the baby doll？

S：Two years ago.

T：What’s there on doll’s head？

S：Face，nose，mouth，eyes，and hair.

T：How is she dressed？

S：White clothes，red skirts，red hats，red shoes.

2.關于Toy Shop的問題：

T：Which may not be mentioned？A.dog B.tiger

S：B.

T：The toy dog has a small nose.

S：Yes.

T：The toy zebra’s tail is long.

S：No，its tail is short.

T：The toy dog is nine yuan.

S：Yes.

T：The robot and the zebra are fifty-eight yuan.

S：Yes，they are fifty-eight yuan，robot is fifty yuan，zebra is eight yuan.

3.關于Brithday Cake的問題：

T：Which may be mentioned？A.duck" "B.horse.

S：A.

T：How old is Harry？

S：He is nine years old.

T：What is the toy on the cake？

S：A duck.

T：What color is it？

S：Yellow.

（三）詞匯學習

通過對群文閱讀中新單詞的講解，結合造句、情境創設等方法，加深對課文的理解。在此基礎上，教師指導學生對“玩偶”相關的詞匯進行歸納和總結，建立一個詞匯表。

T：同學們，在群文閱讀的過程中，你們遇到生詞了嗎？有沒有覺得這些單詞很難理解？

S：是的，有些單詞讀起來有些困難。

T：沒關系，我會幫你們理解這些生詞。如“doll”，這個詞的意思是玩偶，我們可以造句加深理解：“I have a beautiful doll that I love very much.”

S：明白了，“doll”的意思是玩具娃娃。

T：很好，那我們再來看看“plush”這個詞，描述的是柔軟的、長毛絨的玩具，我們可以創設一個情境來感受一下，如摸摸這個玩具熊，感受其質地和觸感。

S：這個玩具熊很柔軟，摸起來感覺好舒服！

T：沒錯，“plush”就是形容這種柔軟、舒適的玩具材質，現在我們來總結一下，剛才學到的有關玩具娃娃的詞匯有“doll”“plush”等，大家可以把這些詞匯記下來，列成一個詞匯表，方便以后復習。

S：好。

T：很好，學習詞匯需要我們不斷積累和運用，希望你們能通過講解和自己的努力掌握更多的詞匯，來提高閱讀和理解能力。你們如果有任何問題都可以隨時提出來。

（設計意圖：激發學生的思維能力，讓他們更好地進行交流、協作，之后通過歸納、評估，讓學生在課堂教學中獲得更多的知識，從而提高其學習積極性，增強其自信心。在這種氛圍下，學生的思想素質、語言表達能力都會逐漸得到提升，從而為今后的學習和發展打下良好的基礎。）

（四）句型練習

1.以詞句進行教學：激發學生學習的積極性，并引導學生主動地參與、協作，促使學生相互溝通。

T：今天我們要參加一個“玩偶秀”，但我們需要完成三項任務才能獲得表演門票。

（1）我會讀短文。

（2）我能表演這篇文章。

（3）我可以介紹我的洋娃娃。

2.聽和學：聽一首英文歌曲Head，Shoulders，Kness and Toes

a.聽歌曲，教師做動作。

b.再聽一遍歌曲，師生一起做動作。

教單詞：hair，mouth，nose，eyes，ears

3.Play a game：Touch your...

T：Touch your nose/mouth/hair/eyes/ears...

Students do the action and say the words out.

4.Show a doll

T：I have a doll. Look at my doll. Is she beautiful？

S：Yes. She’s beautiful.

Read after the teacher： She’s beautiful.

教師手指著洋娃娃，對著學生說：看這是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發，eyes，ears，nose，mouth，hair.

S：eyes，ears，nose，mouth，hair.

T：I have another doll. Look at my doll. Is he cool？

S：Yes. He’s cool.

Read after the teacher： Cool.

教師重復上一個階段的引導，帶領學生練習關于五官的詞匯。

T：Here are two dolls. This is a girl doll and this is a boy doll. Can you point out their differences？

（學生走到黑板指著相關的詞匯）

S1：Her hair is long，but his hair is short.

S2：Her eyes are big，but his eyes are small. His nose is small，too.

S3：Her nose and mouth are small， but his mouth is big. His ears are big，too.

教師展示兩支鉛筆和橡皮來解釋：long/short， big/small.

教師展示一些圖片，繼續讓學生區分：long/short，

big/small.

（設計意圖：教師讓學生用所學的單詞、句型來形容自己的玩偶，讓他們能更好地表達自己的想法，并讓學生分組練習，以此來訓練他們的口語技巧。此時學生可以彼此糾正發音、語法上的錯誤，來實現共同提高。）

（五）課堂互動作業

互動游戲：Try to guess

教師讓一名學生描述班級中的一名同學，由其他同學來猜測：

He’s a boy. He’s fat/thin. He’s tall/ short. His ... is... His ...are.... Who is he？

或者教師讓學生嘗試描述一種動物，其他學生進行分析：

It is big/ small. It is tall/ short. Its ... is ... Its ... are.... What is it？

五、教學反思

1.選擇群文閱讀材料：選取有關“玩具娃娃”的文章或段落，內容可以是對不同文化背景的洋娃娃的介紹，保證了教材內容的多樣化，讓學生產生濃厚的興趣。

2.組織閱讀和討論：讓學生分組閱讀，之后再寫出自己的想法和問題，能有效地增進學生之間的溝通和協作。

（作者單位：江蘇省南京市春江小學）

編輯：陳鮮艷