強化學生的文化自信

文化作為一個國家、民族復興的重要力量，習近平新時代中國特色社會主義思想明確指出要堅定文化自信，這也給學校教育提出了堅定學生文化自信的要求。道德與法治作為初中階段的主要學科，是培養學生文化自信的基礎課程，根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，教師要根據道德與法治課程的特點，充分挖掘課程中的中華優秀傳統文化內容，引導學生增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，并結合初中生的學習興趣等，設計趣味性的課堂教學活動，尤其是創設符合學生生活實際的教學情境，加強案例的分析討論等，以增強學生的文化自信。本文將以“我國國家機構”一課為例，探究強化學生文化自信的有效路徑，培養更多社會主義接班人。

【教學目標】

1.指導學生了解我國社會主義制度下國家權力機關、中華人民共和國主席、國家行政機關、國家監察機關、國家司法機關等國家機關體系的構成及相關的責任等，了解各個機關的職權、關系等。

2.通過分析每個機構的具體構成、職責、權限、義務等，讓學生了解到我國是如何通過各個組織機構的配合，保護人民的不同利益，并利用實際的案例，讓學生了解到在面對人民生命安全、利益受到威脅時，不同組織機構所采取的手段等，提升學生對社會主義核心價值觀、文化等的認同。

3.通過趣味性、多元化的教學活動設計，激發學生的學習興趣，促進學生文化自信的培養。

【教學重點】

結合“我國國家機構”中我國社會主義國家機關體系的功能等，挖掘其中適合初中生認知、興趣等的文化教育內容，以培養學生的文化自信。

【教學難點】

引導學生理解我國社會主義制度下的國家機關體系的構成，通過課堂教學設計，增強學生的文化自信，培養學生的愛國熱情。

【教學方法】

討論法、任務驅動法、講授法。

【教學準備】

教師結合“我國國家機構”的課程內容，挖掘其中的文化教育內容，并給學生布置課前預習活動，搜集我國國家機構的構成及其功能、人民代表大會的召開時間等，也可以搜集與學生的生活緊密相關的大會內容，幫助學生了解重大決定對自身、對學校、對社會發展的影響。

【教學過程】

一、課堂導入

師：今天我們學習新課“我國國家機構”，大家在課前已經預習過了，哪位同學能介紹一下我國國家機構有哪些？

生：包括國家權力機關、中華人民共和國主席、國家行政機關、國家監察機關、國家司法機關等。

師：很好，你們覺得這些國家機構與我們生活有聯系嗎？大家知道這些機構的責任嗎？

生：我國的國家機構都是為人民的利益服務的，他們都是為了我們能有一個和諧、安全的社會環境 而奮斗，與我們的生活息息相關。

師：對，我國的國家機構是社會主義制度下為捍衛人民利益、執行人民意志而衍生的組織機構，不僅需要為人民的利益負責，還要受到人民的監督。

二、加深認知

師：雖然從生活的實際場景看，“我國國家機構”中涉及的國家機關體系很多與同學們的生活實際聯系較小，尤其是國家監察機關、國家司法機關等，所以你們可能無法理解這些機關的工作及對自身的影響，但我們可以發現，在我國出現地質災害等情況時，消防、醫療等機構都積極參與到救援活動中，這些機關組織與我們的生活息息相關。那么這些救援組織代表了我國哪些國家機構或機關體系？他們都是通過怎樣的實踐來保證我們的利益的？

生：在發生人身安全事故時，公安、消防、國家領導人等都奮戰在抗災第一線，在我們的生命安全受到威脅時都參與到救災、救人的活動中。

師：對，我國的各級國家機構都是為人民的利益而存在，是我國社會主義制度的重要體現。

師：除了這些重大的地質災害等，我們日常生活中也會面臨一些與國家機構、機關體系聯系的事件，如某市發生過一起案件，一名大學畢業生多次搶劫小學生，后被公安機關抓獲，被判處了10年有期徒刑，因此國家機構不僅是在國家發生重大事故時保衛我們的生命安全，還在日常為我們的生命安全、個人財產等提供充分的保護。在這個案例中，體現了哪個機構的功能？給我們哪些啟示？

生：體現了國家行政機關的功能，承擔著維護良好公共秩序的職責，是我國建設服務型政府的重要基礎。在這個案件中，我發現，國家在切實保護我們的生命安全，在我們自身的生命安全、個人利益等受到威脅時，要勇敢為自己的利益、人身安全而抗爭。國家行政機關也在社區宣傳中給予我們一些自我保護建議，告訴我們自身生命安全受到威脅時應采取的自我保護手段，要利用法律手段保護自己，或尋求教師、家長的幫助。

師：除以上的搶劫案例外，我們在校園中最容易遇到校園暴力事件，如果你們遇到校園暴力事件，會采取怎樣的措施保護自己？

生：通過今天的學習，我們都認識到，自己不能參與到校園暴力中，同時在面對校園暴力時，不要害怕，老師、家長、國家機構都是我們的堅強后盾，要學會利用法律的武器保護自己，及時向老師、警察尋求幫助，保護自己的人身安全。

師：對，我們是自己生命安全的第一責任人，在面對生命、財產受到威脅時，要認識到我們生活在法治社會、社會主義國家，國家機構是為人民服務的組織，我們有保護我們人身安全、財產安全等的國家機關組織。

師：正如教材中所講，我國各級國家權力機關是由人民選舉的代表組成的，并代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的重大事務。關于人民代表大會，你還知道哪些？

生：全國人民代表大會是最高國家權力機關，代表全國人民統一行使國家權力，在整個國家機關體系中居于最高地位。

生：地方各級人民代表大會是地方國家權力機關。它是本行政區域內人民行使國家權力的機關。地方國家行政機關、監察機關、審判機關和檢察機關都由本級人民代表大會產生，對它負責，受它監督。

師：對，這些都體現了國家代表人民行使國家權力。中華人民共和國主席作為國家元首，也是根據《中華人民共和國憲法》行使職權，國家主席的職權包括哪些？

生：公布法律、發布命令，以及任免權、外事權、授予榮譽權等。

師：對。在全國人民代表大會上，各族、各地區的人大代表通過提出觀點、討論觀點等，提出關于經濟、社會發展的重大決策，也體現了為人民服務的理念。

三、實踐互動討論活動

師：在信息化時代的背景下，國家的重大會議、歷史事件都得到了宣傳、普及。如2021年，華東師范大學寧波藝術實驗小學開展了“走進人大”活動，那么假如你們作為人大代表，根據對社會現狀的理解、對學校發展現狀的分析等，認為應該怎樣營造更加良好的課堂氛圍、校園氛圍呢？

生：目前我國提出的教育政策，要求重視學生的主體地位，落實“雙減”政策等，我認為，我們可以經常組織社區實踐活動。如“我國國家機構”這節課，學校可以組織我們到周邊的國家機關組織內學習，了解警察、消防等機關是如何為人民服務的。

生：我覺得這位同學的建議可行，參與到社區實踐中，能了解到這些機關在面對人民人身安全受到威脅時采取的措施，讓我們知道如何保護自己的安全。

生：我也同意他的觀點。

師：在這次討論中，其實也反映了全國人民代表大會的決策方式，即民主集中制，體現了全國人民代表大會的公正性、民主性，會議中各個人大代表都可以發表言論，并討論決定觀點的可行性，也代表了我國社會主義制度的價值。在我國社會主義制度確立 和發展過程中，歷屆全國人民代表大會都提出了很多重大的改革理念，如我國改革開放政策提出后的國家發展變化，還有目前習近平新時代中國特色社會主義思想的內容等，其中所蘊含的和平、和諧、民主等思想都是推動我國發展進步的重要理念，我們可以討論一下我國重大發展政策的價值。

討論后，學生都表示：我國的重大發展政策都是符合我國人民整體利益、可以促進我國可持續發展的，社會主義制度是保證我國發展的制度基礎。

師：通過這節課的學習，我們了解到我國國家機構的構成、功能、職責以及與我們生活之間的聯系。我們可以發現，在我國的社會主義制度下，人民的利益高于一切，各個國家機構既要為人民服務，又要受到人民的監督。這節課后，我們可以利用互聯網搜集相關的會議內容，以會議中某個人大代表提出的某個建議為例寫一篇感想類作文，加深對所學知識的理解。

四、課后實踐拓展作業

師：我們在班級代表大會上也提出要參與社區實踐，所以，我們要利用課后拓展活動開闊眼界、思維等。課后，你們可以以小組為單位，以“我國國家機構”中的某個組織機構為例進行調查活動，了解這個組織機構的構成，以及其是如何為國家利益而奮斗的。如我國司法機關為國家法治環境的建設提供的支持，在面對影響人民利益的行為時，所做的案件審理工作，尤其是為了我國社會和諧穩定，嚴懲犯罪分子，積極捍衛社會的公平正義。

在一周的調查活動后，學生展示了自己小組的調查結果，并進行了課外實踐拓展活動的展示。有學生結合近年來各種極端天氣、地質問題、戰爭等頻繁發生的背景，展示了我國2023年洪災救災場面，2023年中東地區的戰爭沖突場景，通過圖片、數據的對比，了解我國在發生各種地質、天氣等災害時，國家各個機構采取的措施，我國公安、消防、醫療等機構積極投入災區救援、災區重建等工作中，各地也為災區捐獻物資，但中東地區面對戰爭，普通民眾的生命也受到了威脅，讓學生認識到我國社會主義制度的優越。

還有學生利用互聯網搜集我國司法機關每年所辦理的民事公益訴訟案件數，了解到我們所生活的和平社會是無數工作人員奮斗得來的，加深了對國家機構的認知，并指出，以后在生命安全、財產安全受到威脅時，應及時尋求幫助。

【課后反思】

初中道德與法治作為落實立德樹人教育、培養學生文化自信的基礎課程，一直以來，在傳統教育理念、教學方式等的影響下，其在落實文化自信教育中存在問題。本節課中，教師通過積極挖掘“我國國家機構”中所包含的文化素養、政治素養等教育內容，設計多元化的課堂教學活動，讓學生在趣味性的課堂活動、課外實踐探索活動中認識到我國社會主義制度、中華優秀傳統文化等的重要價值，并在實際的案例討論中加深對知識、文化的理解，更好地落實培養文化自信的教育要求。從課堂教學反饋看，學生也都加深了對我國國家機構構成、各機構的責任和義務以及其與人們生活之間的聯系的理解，了解到我國社會主義制度下國家機構是為了人們利益而奮斗的，也受到人民的監督；認識到社會主義國家制度的價值，我們在這樣的國家和社會中生活，應堅定國家認同、文化認同。角色扮演活動的設計，加深了學生對機構工作內容的理解，使學生主動地參與課堂活動。未來也要設計更多趣味性的教學活動，促進學生文化自信、文化認同等的提升。

（作者單位：南京一中明發濱江分校）

編輯：曾彥慧