初中歷史教學(xué)中對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)

家國情懷是每一個中國人應(yīng)該具備的情感。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的認同感、歸屬感、責(zé)任感，就要把家國情懷教育滲透在歷史教學(xué)的始終。所以，作為一名初中歷史教師，在教學(xué)中不能只給學(xué)生傳授知識，教學(xué)生死記硬背，而是要挖掘歷史的發(fā)展足跡，把愛國元素、人物故事、傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受歷史的溫度，感受歷史人物的人格魅力，感受人類歷史發(fā)展的曲曲折折，觸摸國家發(fā)展的脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

一、發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信

要想在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，初中歷史教師除了要為學(xué)生講授相關(guān)歷史知識，還要發(fā)掘歷史教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，延展文化內(nèi)容，在教學(xué)中全面滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從內(nèi)心深處、精神深處喚醒學(xué)生的文化自信，增強學(xué)生對祖國情感的厚度、深度，讓學(xué)生深刻地認識到自己一言一行、一舉一動早已與中華文化以及中國歷史融為一體，我們血液中流淌的、語言中傳遞的、眼里看到的都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子。以“百家爭鳴”的教學(xué)為例：

課堂回顧1：

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用一個詞來形容——熟悉的陌生人。“熟悉”是因為我們天天在用他們的思想，可以說我們每一個人從生下來就浸泡在這些思想中，感受著他們的溫度。“陌生”是因為他們與我們隔著幾千年的時間距離，我們不可能見到他們。同學(xué)們猜一猜，他們是誰？

生：孔子、老子。

生：還有法家的韓非子、墨家的墨子、道家的莊子等。

師：是的，我們今天要學(xué)習(xí)、認識的就是“百家爭鳴”中的佼佼者，要學(xué)習(xí)的思想也就是這些佼佼者所倡導(dǎo)、傳播的一些珍貴思想。（多媒體展示相關(guān)人物，強化學(xué)生對百家爭鳴中主要人物的認識與記憶。）

師：同學(xué)們，這些人物影響了我們中國人的思想、文化幾千年，給我們留下了寶貴的精神財富。這些人物及其思想所產(chǎn)生的歷史背景是什么呢？春秋戰(zhàn)國時期，整個社會處于大動蕩、大變革的狀態(tài)，許多問題擺在政治建設(shè)和人們生活之中，急需解決。在這大背景、大環(huán)境下，各種思想流派，如儒家、法家、道家、兵家等，紛紛著書立說，發(fā)表見解，這就是歷史上，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的“百家爭鳴”。

課堂回顧2：

師：同學(xué)們，“百家爭鳴”中，對我們影響最深的是誰？他所代表的思想是什么？

生：老子，他的代表思想是道法自然。

生：還有孔子，他的代表思想是“仁”。

生：還有孟子，他的代表思想是仁政論、民貴君輕等，也就是民本思想。

師：不錯。今天我們先來看看這兩位——老子、孔子。同學(xué)們請通過下面的思維導(dǎo)圖（見圖1），先了解他們的思想脈絡(luò)，再交流學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖，再加上教師講授，了解了老子和孔子與思想后，教師接著可以用互動的方式，強化學(xué)生對一些思想的理解和對中國傳統(tǒng)文化的深刻認識。

師：同學(xué)們，你們誰能說說老子以及他對你影響最深的一句話？

生：老子曾做過周朝的史官，也曾管理王室典籍，說明他讀了很多別人讀不到的書。

生：老子知識淵博，孔子還向他請教了好多次。我對老子“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”這句話印象最深。

生：“萬物之始，大道至簡，衍化至繁?！崩献拥倪@句話我記得最牢。因為我爸爸的微信名就是“大道至簡”。

師：看來同學(xué)們在學(xué)習(xí)“百家爭鳴”這節(jié)內(nèi)容之前，就已經(jīng)深受老子思想的影響。接下來，大家來說說孔子。

生：孔子的“有朋自遠方來，不亦樂乎”應(yīng)該流傳最廣。這反映了我們中國人的熱情好客。

生：孔子的經(jīng)歷非?？啵^過糧，受過凍。為了傳播仁者愛人的思想，受到了許多國家的排擠。

……

師：同學(xué)們都進行了認真思考，也學(xué)習(xí)了相關(guān)知識。老師把百家爭鳴的主要內(nèi)容總結(jié)成了一張表（見表1），請同學(xué)們課下復(fù)習(xí)。

文化是一個國家的基因，學(xué)生要通過歷史了解自己的國家，也要通過文化體會和領(lǐng)悟中華民族幾千年來的精神。所以，在歷史教學(xué)中，發(fā)掘傳統(tǒng)文化，進行延展性教學(xué)，既能喚醒學(xué)生的愛國意識，增強學(xué)生的文化自信，還能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，是為了給學(xué)生構(gòu)建一種特殊的，能融入歷史、體會歷史發(fā)展過程、感受歷史事件的環(huán)境，既有利于學(xué)生情感的調(diào)動和學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對歷史知識的理解。教學(xué)情境中的視頻、音樂、圖片、翔實的史料等，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，還能讓學(xué)生看到更生動、更具體的歷史中的特殊場景，有身臨其境之感，能培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。以“香港和澳門回歸祖國”的教學(xué)為例：

課堂回顧：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體為學(xué)生播放《七子之歌——澳門》，讓音樂的旋律、歌詞中的故事感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情感，為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷做鋪墊。

師：同學(xué)們，誰知道這首歌的歌名？歌詞的作者是誰？

生：老師，是《七子之歌——澳門》，作者是被人們稱為詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多。

師：同學(xué)們可知道，歌名中的“七子”是指什么？

學(xué)生經(jīng)過交流、討論，與教師一起總結(jié)出“七子”：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。除了臺灣，它們都已經(jīng)回到了祖國的懷抱。我們今天就來看看香港和澳門是如何回歸的。

教師讓學(xué)生閱讀教材后，給學(xué)生播放香港和澳門回歸的新聞視頻。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

師：鄧小平同志說的和平收復(fù)香港和澳門的方式是什么？

生：“一國兩制”。

師：是的，“和平統(tǒng)一、一國兩制”是收復(fù)香港和澳門，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。所以說，鄧小平的“一國兩制”是偉大的構(gòu)想、不凡的構(gòu)想。同學(xué)們認識香港和澳門的區(qū)旗嗎？（多媒體為學(xué)生展示）

教師再用多媒體為學(xué)生展示提示、拓展資料，讓學(xué)生了解香港和澳門區(qū)旗的寓意，使學(xué)生領(lǐng)悟祖國統(tǒng)一的重大意義，以及全中國人民團結(jié)一致，共同強國富國的發(fā)展目標(biāo)。然后，教師為學(xué)生展示一張知識總結(jié)圖（見圖2），幫助學(xué)生梳理和鞏固知識。

情境教學(xué)，有圖、有聲、有文，不但會使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、巧用歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在歷史發(fā)展進程中，有很多大事件用自己的方式詮釋著中國的發(fā)展與變遷。在初中歷史教學(xué)中，教師要充分利用教材中的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生通過事件認識人物，體會他們的精神，從而深刻認識事件本身對于歷史發(fā)展的意義。如“第二次鴉片戰(zhàn)爭”“太平天國運動”“甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮”“抗擊八國聯(lián)軍”“戊戌變法”等，這些事件都深刻地影響著中國的歷史。以“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的教學(xué)為例：

課堂回顧：

師：（為學(xué)生播電影《火燒圓明園》的片段。學(xué)生觀看結(jié)束后，引出內(nèi)容）結(jié)合你們預(yù)習(xí)以及影片素材，請簡要介紹一下第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

學(xué)生結(jié)合影片與課本內(nèi)容，簡要總結(jié)了第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程。為了強化學(xué)生的理解，教師讓學(xué)生更詳細地了解歷史，為學(xué)生展示總結(jié)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了歷史，就是要銘記這些屈辱，要努力學(xué)習(xí)，強國強己，為國家不再受這樣的屈辱而奮斗。同學(xué)們，你們想知道《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容嗎？請同學(xué)們結(jié)合材料一、材料二了解條約的主要內(nèi)容。

師：同學(xué)們說說，《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容是什么？請根據(jù)材料總結(jié)。

學(xué)生結(jié)合問題，結(jié)合教師的板書、教材內(nèi)容等，總結(jié)出了條約的主要內(nèi)容，也感受到了當(dāng)時中國所受的屈辱，激發(fā)了愛國之情。

教師趁熱打鐵，為學(xué)生講授在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，中國大片領(lǐng)土被列強侵占，列強的侵略逐漸延伸到內(nèi)地，加深了中國半殖民地化的程度。最后用電子板書總結(jié)，見圖3。

本節(jié)課的每一個歷史事件中都飽含著中國人民與列強抗?fàn)幍母腥斯适隆ゴ缶?。它絕不是教材簡簡單單的幾頁紙、幾段文字，它是歷史深深的足跡。這一切都是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷最好的資源。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣新城初級中學(xué)）

編輯：常超波