在自由行走中看風景

平日里，每天都是開車上下班，有一天，沒有開車，騎電動車往返。回家的路上，不著急趕路，悠閑自在地向前走，遇到綠燈直行，遇到紅燈駐足。同樣是回家的方向，卻走出了一條不同尋常的路線。道路周邊的風景也自然而然地撲面而來。這個地段新建了高樓，那塊空地變成了花園，這里新開了一家飯店，那里打通了一條街道。沒承想，這個朝夕相處的城市，居然每天都在發生變化，這悄無聲息的變化，也構成了城市的風景，讓人為之振奮。

同樣是上班回家，換一種出行方式，路線變了，風景變了，心境也為之改變。由出行的體驗，想到我們的教育。事實上，我們的教育又何嘗不是如此呢？對孩子的教育就是一場旅行。當家長把孩子送到學校，親手交給我們教育者時，我們便開啟了教育的旅行。我們的教育最終就是要幫助每一位孩子成人成才，成為最好的自己，抵達理想的彼岸。

在孩子的教育問題上，教育者往往擅長給孩子規定路線，就如同開車一般，在規定的路標內行駛，在紅燈前停駐，視野只在車玻璃那小小的一米見方。不是嗎？教育者要求每一位孩子刻苦學習，拼命做題，緊緊盯著考試成績，與學習無關的統統拋棄，與升學無關的統統放棄。孩子成長的空間被縮小了，孩子的生活方式被限制了，在學習、考試、升學之外，原本快樂的童年，幸福的成長空間，幾乎都被擠壓殆盡。

思想家梭羅認為“更好的教育”是“一方池塘”，這方池塘“最生態”，是學生“自然成長”的天堂。在這個空間里，處處是風景，處處是故事，處處有精彩。我們無視教育的豐富多彩，是因為我們將教育的空間逼仄到狹窄空間，以至于讓學生只能看到“高墻四角的天空”，走上一座千軍萬馬爭搶的“獨木橋”。

孩子成長之路并非只有一條，學習、考試、成績固然重要，但更重要的是讓孩子看到生活的多姿多彩。并不是每個孩子都適應升學的路，即使是升學，也有不同的路可以選擇。比如，進入普通高中，參加高考，考取普通高校是條路；選擇藝考，同樣也是條路；還有對口高考、分類考試，同樣可以進入高等學校深造。即便不走這條路，孩子完成義務教育，進入職業學校學習職業技能，同樣是成長成才的路。總之，適合孩子的路才是最佳的路，教育者規劃的路如何保證一定適合每一位孩子呢？

教育的對象是復雜的，每一位孩子都是獨一無二的存在。教育應當為孩子提供足夠的成長空間，讓孩子在這個空間里盡可能地發展。這個空間就像一座偌大的城市，有不同的功能區域，有不同的道路，有不同的公園，有不同的風景。教育就是要放手，讓孩子在足夠大的空間里自主去探索，自主去體驗，自主去感受，自主去創造，從而尋求他們成長的最佳路線，實現人生價值。

這個過程，就是教育的意義所在。

作者簡介：許志玲，安徽省宿州市埇橋區教育體育局教研員，小學高級教師，從教33年，十余篇文章發表在省市報刊，主持參與省市級課題3項。