技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與實現(xiàn)路徑研究

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為技工院校教育變革的重要方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為技工院校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。技工院校積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于教育目標盡快達成，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、拓寬其就業(yè)途徑發(fā)揮著積極的促進作用。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，越來越多的人加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，技工院校生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵組成部分，勢必應充分發(fā)揮出主觀能動性，敢于創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)新。然而，由于各類相關(guān)體系還未建設(shè)完成，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，大部分技工院校都面臨著各種問題，直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)。因此，本文對技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與實現(xiàn)路徑展開深入探討，這對技工院校的發(fā)展以及相關(guān)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、技工院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有效提升技工院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的必然要求

當前，隨著技工院校招生規(guī)模的日漸擴大，每年畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加。此時，為了有效緩解技工院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，全面提升學生就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，越來越多的技工院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力，為他們提供良好創(chuàng)業(yè)條件的同時真正促進學生的長遠發(fā)展。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，技工院校必須緊跟時代發(fā)展潮流，思想要與時俱進，行動也應積極落實，引導學生努力掌握現(xiàn)代科學技術(shù)知識，提高溝通交際能力，以便學生在進入社會后能夠盡快適應工作以及生活環(huán)境，最終促進技工院校畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步增長。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)安定團結(jié)目標的內(nèi)在需求

21世紀，科學技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，在很多崗位，一些操作簡單、重復率高的工作逐漸被智能機器替代，而剩余的崗位則對工作人員的綜合能力提出了更高要求。不難發(fā)現(xiàn)，當前很多個性化、挑戰(zhàn)性工作崗位面臨著人才供應不足的嚴峻問題。此時，對于技工院校生這一后備隊伍來說，他們的就業(yè)壓力將變得非常大。鑒于此，加強對技工院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度與深度，加快對學生相關(guān)能力的培養(yǎng)變得格外重要，技工院校應將相關(guān)工作納入日常工作體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作普遍化、日常化，以便切實促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這對實現(xiàn)社會安定團結(jié)、構(gòu)建和諧社會以及促進社會經(jīng)濟發(fā)展有積極作用。

二、技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

（一）人才培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方向旨在闡述“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求培養(yǎng)出來的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，同時，要彰顯學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新理念。通常情況下，技工院校學生大多集中在15～18歲這個年齡段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是他們的啟蒙教育、素質(zhì)教育，也是一種實用性教育，能夠幫助學生在分析、解決問題中充分激發(fā)潛能。由此看來，為了幫助學生更好地迎合社會經(jīng)濟發(fā)展所需，技工院校必須積極主動承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一重任，并且積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。具體來說，第一步需要確定人才培養(yǎng)目標，立足技工院校學生特點，制訂完善的人才培養(yǎng)計劃。第二步需要確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程傳授知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。第三步需要理論聯(lián)系實踐，通過鼓勵學生積極參加豐富多彩且不同級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽夯實他們的理論與實踐基礎(chǔ)，并且強化技能。第四步，技工院校應投入更多的資金、人力以及物力用于建立和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以從根本上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的需要。當然，這一人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)市場動態(tài)變化進行及時調(diào)整，如此，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才更符合市場與國家經(jīng)濟發(fā)展所需，最終的人才培養(yǎng)方向才能彰顯出時代性與先進性的特征。

（二）組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量，提高教師的專業(yè)能力，組建一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍應放在首位。首先，聘請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家對教師進行培訓，以增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，組織教師形成學習交流小組，及時交流學習心得與體會，分享更多的創(chuàng)業(yè)故事與創(chuàng)新經(jīng)驗，鼓勵教師運用網(wǎng)絡(luò)資源等多種形式拓寬自身的知識視野，豐富理論知識與教學方法才能在實際教學中得心應手。其次，鼓勵專業(yè)教師考取相關(guān)證件，通過備考的過程能夠充實自身的知識，獲得更專業(yè)的教學資源；組織教師積極參與到創(chuàng)業(yè)沙龍的交流活動中，通過與成功創(chuàng)業(yè)人士的交流，獲取更寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。最后，為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質(zhì)量，提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師團隊共同創(chuàng)辦實體公司。學校結(jié)合實際情況給予教師創(chuàng)業(yè)政策上的扶持、資金與設(shè)備的支持等，幫助教師團隊把公司更好地運營下去，積累實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質(zhì)量，豐富教與學，為學生的創(chuàng)業(yè)成長提供更多的平臺。總之，高質(zhì)量的教學離不開專業(yè)的教師隊伍，應加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，組建一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

三、技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)路徑

（一）合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

現(xiàn)階段，技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是理論教學環(huán)節(jié)還是實踐教學環(huán)節(jié)都比較薄弱，學生和教師不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被邊緣化等，都亟待改變與深化，以上這些因素都直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校需要合理增設(shè)相關(guān)課程。在專業(yè)課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，如商貿(mào)類專業(yè)，根據(jù)市場調(diào)研與企業(yè)拜訪等多種形式了解本專業(yè)實際情況，增設(shè)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)、沙盤模式企業(yè)實訓等課程。根據(jù)教學課程，重新制訂教學目標，從多個環(huán)節(jié)深入落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織教師設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學規(guī)劃，并要求教師創(chuàng)新教學方法，如在“財務(wù)管理”專業(yè)課程教學時，涉及關(guān)于如何籌集資金的問題，教師組織學生探索自己開店或創(chuàng)辦企業(yè)后如何籌集資金，從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，更容易調(diào)動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。教師除了課內(nèi)帶領(lǐng)學生遨游在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的海洋里，在課余時間拓展第二課堂，能夠積極鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學生的課余生活豐富多彩，課余時間也充足，教師鼓勵其主動參加沙盤協(xié)會，每個團隊都是一個虛擬的企業(yè)，模擬企業(yè)從創(chuàng)業(yè)到經(jīng)營，以鍛煉學生的創(chuàng)新思維，通過教師的指導幫助學生成立電商協(xié)會、專業(yè)社團，增加理論聯(lián)系實踐的機會。除此之外，教師與學生結(jié)合實際情況，共同創(chuàng)辦實體公司，強化專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)體驗。部分社會企業(yè)一味追求經(jīng)濟效益，不愿意與學校聯(lián)合為學生提供實習的機會，讓很多學生難以找到實習崗位，得不到鍛煉的機會，因此教師親自帶領(lǐng)學生共同組建實體公司，共同參與運營，給學生提供更多的創(chuàng)業(yè)體驗。總之，院校應根據(jù)社會需求與實際情況，合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，組織教師開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，在實踐中引導學生捕捉商機。

（二）營造和諧、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

和諧、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍是隱性的教育資源，在無形中有利于改變學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與理念，對整體提升教育質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。

首先，定期開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。技工院校一直以來都是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主，應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，學校可以結(jié)合實際情況組織開展別具特色的創(chuàng)業(yè)沙龍活動、“先進企業(yè)文化、能工巧匠進校園”活動等。當然還可以充分發(fā)揮社會教育資源的力量，定期邀請成功企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)專家進學校，面對面為學生答疑解惑，通過開設(shè)專題講座或者報告會的形式增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解與認知，充分激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性與欲望。

其次，組建校友宣講團開展校友巡回宣講會。以現(xiàn)身說法為主要指導，學校應廣泛收集優(yōu)秀校友的信息，由校友組成宣講團定期開展校內(nèi)宣講活動，宣講的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、過程、體會、經(jīng)驗以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感悟與見解等。除此之外，以班會為契機，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題班會。立足專業(yè)實際，教師可以為學生科普專業(yè)的發(fā)展趨勢，為學生介紹可供他們選擇的職業(yè)方向；結(jié)合專業(yè)特點，以實際成功人士的案例為指引，幫助學生認清自己未來的職業(yè)方向，并且明確自己應該具備怎樣的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，以便及時做好創(chuàng)業(yè)準備和心理準備。

最后，組織開展多種學生社團活動。為了進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)積極性與主動性，學校可以以社團為依托，在校內(nèi)組建別具特色的學生創(chuàng)新創(chuàng)意社、創(chuàng)業(yè)社等，并且組織開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在校內(nèi)積極營造和諧愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)

學生與社會的接觸比較少，缺乏對社會的了解，加上實踐經(jīng)歷有限，認為創(chuàng)業(yè)是一件很簡單的事情，只顧將自己的一腔熱情投入創(chuàng)業(yè)中，缺乏對自己能力的了解與判斷，很容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)復雜的過程，需要足夠的經(jīng)驗積累，了解相關(guān)行業(yè)的經(jīng)濟狀況，獲取資源支持，才有可能成功，學生一旦遭遇創(chuàng)業(yè)失敗，心里會受到嚴重的創(chuàng)傷，從而導致負面情緒橫生，教師需要密切關(guān)注學生的心態(tài)問題。平時的教學中，教師要注重加強學生的心理建設(shè)，引導學生要勇于面對挫折與困難，遇到困難時不氣餒、不退縮，冷靜分析原因，在挫折與困難中成長。通過分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的成功案例，學生可懂得成長的路上并不是一帆風順的，都有可能迎接挑戰(zhàn)與荊棘，而成功的路上更是布滿坎坷，只有鼓足勇氣大步向前，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢地走下去，迎接成功的曙光。教師除了在平時教學中加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學生創(chuàng)業(yè)時也要及時提供幫助，引導學生正確面對成功與失敗，對氣餒的學生及時鼓勵，對自滿的學生及時提醒。

（四）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

院校與本地創(chuàng)業(yè)園積極開展深度合作，安排學生參與到創(chuàng)業(yè)教育實踐中。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，部分企業(yè)急于追求利潤，可能不愿意與學校合作，但一些剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)往往規(guī)模較小，在起步階段涉及的事情比較雜，更愿意接受與學校合作，學生走進企業(yè)不僅能夠?qū)I(yè)知識學以致用，應用到實習崗位中，還能夠參與初期創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷更多的創(chuàng)業(yè)教育，學習到更多的創(chuàng)業(yè)知識，全面提升自身綜合能力。為深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高效增強與企業(yè)合作的戰(zhàn)略意識，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立工作站，為教師開展“課程思創(chuàng)”提供實踐和教研的平臺，同時也為企業(yè)提供招聘人才的紐帶，為學生的實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建全方位的平臺。此外，學校加入當?shù)赜杏绊懥Φ男袠I(yè)協(xié)會，要求企業(yè)人士走進課堂，為師生分享相關(guān)的企業(yè)運營經(jīng)驗，定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生的創(chuàng)業(yè)培訓舉辦專門講座。為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，學校定期開展知識競賽與創(chuàng)業(yè)大賽，通過知識競賽發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞，便于教師及時調(diào)整教學方案，使學生全面扎實地掌握理論知識。創(chuàng)業(yè)大賽可鍛煉學生的創(chuàng)新思維，不斷更新創(chuàng)業(yè)方案，如學生團隊與創(chuàng)業(yè)園區(qū)的企業(yè)展開創(chuàng)業(yè)大賽，更能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。學生通過自身積累的經(jīng)驗獨立在校園內(nèi)開展多種創(chuàng)業(yè)實踐，很多學生選擇租小的門店賣零食、化妝品等，通過這些實踐經(jīng)歷鍛煉自己，在經(jīng)營的過程中能夠發(fā)現(xiàn)哪些商品比較暢銷，哪些商品利潤大，哪些商品不好賣，通過及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)經(jīng)營中出現(xiàn)的問題，進行相應調(diào)整，讓店鋪更好地運營下去。如果經(jīng)營不善，可能面臨倒閉甚至賠本的情況，需要反思哪些方面做得不到位，即使失敗了也能從中獲取寶貴的經(jīng)驗。院校通過多種方式拓展學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，教師與學生積極拓展實踐渠道，在實踐中不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國范圍內(nèi)已經(jīng)盛行，與之相關(guān)的研究越來越多、越來越廣泛，同時得到了政府、教育主管部門的格外重視與大力支持，但是技工院校由上至下至今還沒有形成一套系統(tǒng)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，嚴重制約著技工院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升與個人發(fā)展。希望本文能夠拋磚引玉，吸引更多研究學者加入，為技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與實現(xiàn)路徑貢獻綿薄之力。

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（作者單位：鄆城縣高級技工學校）

編輯：張俐麗