小學(xué)英語課堂聽力訓(xùn)練的有效策略

摘" "要：聽力是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生英語聽力水平的高低直接影響著他們英語水平的發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的聽力教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語" "新課程標(biāo)準(zhǔn)" "聽力訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，然而，在實際的英語課堂教學(xué)中，教師往往忽視聽力教學(xué)，加上語言環(huán)境較為單一，教師往往只是單純地在課堂上反復(fù)播放相關(guān)錄音，缺乏聽力訓(xùn)練的技巧，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣不高，做題策略全無，影響學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段是提高學(xué)生英語聽力水平的關(guān)鍵時期，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點、語言發(fā)展特征，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境，營造良好的語言氛圍，并且設(shè)計豐富的教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)的英語聽力訓(xùn)練，從而促進學(xué)生英語聽力水平的有效提升。筆者從創(chuàng)設(shè)主題情境、豐富語言積累、培養(yǎng)聽力習(xí)慣、掌握聽力技巧四個方面，探討了在小學(xué)英語課堂中實施聽力訓(xùn)練的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)主題情境

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入主題情境，適時更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，有效提升英語聽力訓(xùn)練的效率。

（一）游戲環(huán)節(jié)，積極互動

在小學(xué)英語課堂中，教師可以采用趣味性較強的游戲，增強與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生進行有效問答，從而促使學(xué)生維持良好的課堂注意力，掌握一定的聽力技巧。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Where’s the bird？時，教師可以通過幻燈片的制作和播放，設(shè)計一只鳥在教室里飛向不同位置的動畫，引導(dǎo)學(xué)生進行英語問答，充分利用游戲教學(xué)法對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受英語。

（二）歌曲滲透，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)英語課堂中，教師可以潛移默化地對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練滲透，如結(jié)合學(xué)生感興趣的英文歌曲來有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽力水平。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad時，教師可以結(jié)合Apple Round Apple Red這一英文歌曲進行課堂導(dǎo)入。節(jié)奏明快的音樂、生動形象的動畫、簡潔優(yōu)美的歌詞，都會使學(xué)生在學(xué)唱的過程中提高英語聽力水平。

（三）童謠創(chuàng)編，提升語用能力

教師還應(yīng)善于創(chuàng)新聽力訓(xùn)練方法，提高課堂聽力訓(xùn)練的趣味性。以譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears為例，教師可以按照中文童謠“從前有座山，山上有座廟……”的形式，引導(dǎo)學(xué)生一句接著一句創(chuàng)編英文童謠，通過富有趣味性和實踐性的創(chuàng)編活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，活躍課堂氣氛。

二、豐富語言積累

豐厚的語言知識積累是英語聽力的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，他們自身的語言知識積累還不夠豐富，在平時的聽力練習(xí)中，他們很可能由于不理解一個詞的含義，而放棄對整段聽力訓(xùn)練內(nèi)容的理解。對此，教師應(yīng)善于挖掘課外教學(xué)資源，將課外教學(xué)資源與教材內(nèi)容進行優(yōu)化、整合，促使學(xué)生積累語言知識，奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（一）融合主題閱讀，培養(yǎng)英語語感

閱讀拓展是提升學(xué)生英語聽力水平、培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效途徑。例如，在譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year的課堂教學(xué)中，教師可以針對單元主題內(nèi)容，補充關(guān)于春節(jié)的繪本Nian、Lunar Chinese New Year等，鼓勵學(xué)生在拓展閱讀的過程中，更深層地理解關(guān)于春節(jié)的知識內(nèi)容。教師也可以補充關(guān)于中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)繪本，通過同類型的拓展閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，豐富學(xué)生的知識儲備。

（二）注重詞匯積累，內(nèi)化語言知識

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量起著重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時對單元主題詞匯進行分類和記憶，有效幫助學(xué)生積累詞匯，為聽力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如，在譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯積累，并記錄一些關(guān)于中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的重要詞匯，在積累中內(nèi)化語言知識，為聽力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)聽力習(xí)慣

教師要通過每日常態(tài)化的聽讀訓(xùn)練，有效打磨學(xué)生的“耳力”，使得聽讀練習(xí)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分。

（一）每日英文朗讀，感受語言魅力

在小學(xué)階段，部分學(xué)生的單詞發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，聽音識義的能力較弱。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在早讀、午讀時間進行跟讀模仿訓(xùn)練，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)重音、爆破音、連讀的技巧，激發(fā)學(xué)生的聽讀興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在聽力教學(xué)中，教師還可以引入一些英語動畫和電影，鼓勵學(xué)生課后在家進行英文配音，從而促進學(xué)生聽力水平的提升。

（二）立足閱讀教學(xué)，有效打磨“耳力”

教師要善于挖掘課外閱讀資源，在小學(xué)英語課堂中拓展教學(xué)內(nèi)容，“打磨”學(xué)生的耳力，引導(dǎo)學(xué)生在全英文的語言環(huán)境中進行高效問答。通過與學(xué)生的對話，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，練習(xí)英語聽力，提高思維能力，從而逐步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、掌握聽力技巧

學(xué)生對聽力策略的掌握程度，決定聽力教學(xué)的成效。教師應(yīng)在小學(xué)英語課堂中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽力技巧，從而有效提升學(xué)生的聽力水平。

（一）做好聽前準(zhǔn)備工作

在聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，積極克服焦慮情緒。良好的心態(tài)是高效完成英語聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握聽力訓(xùn)練的內(nèi)容。在進行聽力教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生厘清聽力題干，初步預(yù)測內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在做聽力題時及時熟悉聽力材料，通過聯(lián)系上下文、做筆記等方式，對聽力材料進行有效預(yù)測，從而提高做題的正確率。

（二）聽時靈活運用聽力策略

當(dāng)學(xué)生對單元主題知識掌握得不夠牢固時，就不能在聽聽力材料的過程中獲取完整的信息，在這樣的情況下，學(xué)生只能聽到零碎的內(nèi)容，導(dǎo)致做題的錯誤率增加。因此，教師在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生靈活運用聽力策略。例如，在 “聽錄音，選擇合適的答句”的題型訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試從“疑問詞” “助動詞”“情態(tài)動詞”等關(guān)鍵詞中得出聽力材料的要點，幫助學(xué)生掌握聽力技巧。

（三）聽后分析答案

在聽完一段聽力材料后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并進行分析。隨后，教師應(yīng)要求學(xué)生耐心地聽第二遍錄音，同時查漏補缺，檢查自己有沒有漏聽的部分，并及時修正。

總之，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注重采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的聽力水平，從而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外資源，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機會，通過創(chuàng)設(shè)主題情境、創(chuàng)新教學(xué)方式、指導(dǎo)聽力技巧等，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1]彭丹敏.給學(xué)生一個快樂的英語天地：略談小學(xué)英語愉悅課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（32）：16-17.

[2]趙勝蘭，閆萍楊.“雙減”背景下低年級英語閱讀能力培養(yǎng)的實踐和探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2022（26）：65-67.◆（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學(xué)）