南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路小學(xué)

宋運來，江蘇省語文特級教師，江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，江蘇省教育科研先進(jìn)個人，全國小學(xué)寫作教學(xué)名師，童漫作文創(chuàng)始人與實踐者。現(xiàn)任中國寫作學(xué)會基礎(chǔ)教育中心常務(wù)副主任，全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟理事會副理事長，受聘南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、揚州大學(xué)、河南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。2022年榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎。出版《童漫作文：教師版》等專著20余部。

源于生活的童漫作文，讓兒童更善說，更愛寫。

——宋運來

為培養(yǎng)兒童熱愛祖國語言的情感，敢寫、會寫、常寫、愛寫的習(xí)慣，他建構(gòu)了兼顧小學(xué)生共性與個性的“六要素”童漫作文實踐體系。

他遵循兒童言語表達(dá)的習(xí)作學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重兒童的情感需求，理解兒童的思維特點，培育兒童的審美趣味，提升兒童的道德水平和語文素養(yǎng)，構(gòu)建了易操作、見效快的小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新模式。

他開辟了兒童寫作教學(xué)的新路徑：找準(zhǔn)兒童的生活點，以兒童生活圖像為橋梁，將兒童寫作與現(xiàn)實生活聯(lián)結(jié)起來；找準(zhǔn)兒童的興奮點，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的想象力、好奇心、求知欲；找準(zhǔn)兒童的落腳點，依托童漫作文支架，讓學(xué)生學(xué)會口頭表達(dá)與書面表達(dá)。

他領(lǐng)銜童漫作文教學(xué)研究團(tuán)隊，構(gòu)建了以立美育人為目標(biāo)的童漫作文課程體系、以教學(xué)方式變革為標(biāo)志的童漫作文教學(xué)體系、以促使作文教學(xué)轉(zhuǎn)型為標(biāo)志的童漫作文質(zhì)量評價體系以及以增強作文教學(xué)可操作性為旨?xì)w的童漫資源體系。