“失誤”不誤聚人心

李彥君

【關鍵詞】育人故事；教育引導；班主任

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0091-02

“李老師，接力賽我們跑了第一名，但是被取消成績了，太不公平了！怎么辦？”正在外面接受封閉培訓的我接到了班長帶著哭腔的視頻電話。

每年的校運動會都是我班學生最期待的活動，因為我班已經連續兩年獲團體第一。這次運動會，學生們對第一名勢在必得。不巧的是，運動會舉辦期間我在外培訓。我向班長交代，由英語學科王老師代理班主任，當然有任何事情也可隨時聯系我。臨行前，我不放心，又在班級一遍遍囑咐安全、規則等事項。學生們信心滿滿地說：“李老師，放心吧，我們一定安安全全地把第一名的獎狀贏回來，到時候跟您視頻匯報好消息。”看著孩子們明媚陽光的笑臉，我內心涌出一股暖流，忐忑不安的情緒一掃而空，高興地說：“好，那我靜待好消息。”

可惜好消息還沒等來，就看到視頻電話中哭得一塌糊涂的班長。我光是聽著心就揪了起來。在我看來，比賽的結果并不重要，但班長如此冷靜有大局觀的孩子都哭成這樣，我能想象其他孩子的心情，現在整個班級的氛圍一定很壓抑吧。我深知“哀兵必敗”的道理，如果不及時有效地安撫孩子們的情緒，不僅無法保證下午出場學生的安全，還會嚴重破壞班級凝聚力、向心力。

我盡量溫柔地讓班長說說事情的來龍去脈。班長稍微冷靜下來后，帶著哭腔告訴我：接力賽時浩浩是第三棒，他跑完之后就在操場內圈給第四棒小偉加油，跟著跑了兩步，裁判長說他帶跑違反規定，最后班級雖然跑了第一名，但因為兩三步的帶跑被取消了獲獎資格。代理班主任王老師也在，她在視頻中告訴我：賽前已經向大家說清了規則，雖然只是幾步的帶跑，但是確實違規了。

明白了事情的經過，我先安撫班長：“現在你是班級的主心骨，需要你冷靜下來帶領大家完成下午的比賽，只管登山莫向高，拼搏的過程比結果更重要，你覺得呢？”做好班長的思想工作，我又跟全班學生進行了視頻通話，此刻正值午飯時間，視頻里大家無精打采地吃著飯，參加接力賽的孩子根本沒心思吃，浩浩一直抹著眼淚。

我說：“同學們，我能看出大家現在情緒非常低落，我知道你們太想贏了，因為大家太想給李老師一個驚喜。浩浩，大家都不怪你，我從內心感謝你如此拼搏，感謝大家團結奮戰。接下來還有一下午的比賽，我與大家同在，讓我們竭盡全力，賽出風采，好不好？”大家的眼神慢慢恢復光彩，堅定地齊聲說：“好！”從委屈失望中打起精神的孩子們很快投入比賽，憑著實力和不服輸的精神，我們班在這場運動會中依然取得了不錯的成績。

一場比賽的“失誤”并沒有過多影響班級運動會的“戰果”，但我認為教育的意義不應該止步于此。于是，返校后我立刻召開了一次主題班會，主題就是“這一次，我們失誤了”。一開始我沒有發表任何評論，而是帶領大家仔細復盤整個運動會的過程。復盤結束后，班長先站起來：“我們最后得了第二名，很光榮，這是所有人努力的結果。尤其是下午的比賽，我們在壓力中賽出了風采，沒有留下什么遺憾。的確，我們犯規了。雖然只是兩三步，但既然違規，我們就要勇敢承擔。對此我做出反思，當時沒有冷靜處理，影響了‘軍心’，以后規矩意識和大局觀念還需提高。”隨后，浩浩站起來說：“當時領先第二名好長一段距離，一激動就把比賽規則拋在腦后了，我一度覺得兩三步不算違規，最后我擺正心態，不再委屈，下午的比賽拼盡全力，我也沒有遺憾了，就是對不起大家了。” 話音一落，所有人都嘰嘰喳喳地說起來：“哪有什么對不起。”“我們不怪你。”“誰說失誤就是錯誤了。”“沒上場的我們都要感謝你。”……

看著學生們紅紅的眼眶，我的眼角也濕潤了，我說：“接力賽成績被取消是我們不愿意看到的，但違規是事實，我們要嚴守規則。經過反思與調整，大家重整旗鼓，不埋怨、不抱怨，勇敢面對、全力以赴，這種團隊精神是了不起的。我們一生中會有很多次失誤，甚至是錯誤，我們需要不斷提高規則意識和反思意識，只要勇敢面對，不斷修正，就沒有什么能打倒我們，就像海明威所說，‘人可以被毀滅，但不能被打敗’。未來，我們一定要嚴守規則，在反思提升中創造更多精彩。”

運動會第一名的成功也許教給學生的是勇敢、拼搏、奮斗、全力以赴……但這次第二名的 “失誤”，卻教會了學生尊重、包容、團結、責任、自省……這次運動會之后，我明顯感覺人心更齊了，集體責任感、榮譽感空前高漲，每個學生都自覺自律、精神奕奕。

人的一生需要具備的品格不一定都在向上的力量中獲得，那些失誤后的反思、失利后的分析、失敗后的教訓同樣是塑造美好品格的教育資源。在真實的問題中發現教育的契機，尊重包容、因勢利導，啟發學生反躬自省、反求諸己，把目光放在自己身上，敢于面對問題、解決問題。這也許就是教育本身的樣子，也正因此，教育才如此美好。

（作者單位：山東省濟南育賢中學）