鑄牢中華民族共同體意識教育的校本探索

孫延賓　牛偉

新疆克拉瑪依市高級中學堅持德育為首，注重賡續克拉瑪依各民族“我為祖國獻石油”的紅色基因，長期開展鑄牢中華民族共同體意識的教育實踐。在開展鑄牢中華民族共同體意識教育的過程中，學校遵循學生的身心成長規律，關注學生的生命幸福，強化學生的使命擔當，突出教育的方向性、針對性、實效性和協同性，使學生具有中華民族共同體意識和為中華民族偉大復興擔當的意識，育人效果顯著。

一、確保方向：加強對鑄牢中華民族共同意識教育的集中領導

學校構建了黨組織把方向、做決策和抓隊伍；校務會訂計劃、作安排和促落實；課程處指導研發課程資源、制訂課程方案；黨支部和年級組分工抓落實；教導處抓評估和保障的組織架構，從而理順了機制，明確了職能，確保各項工作方向正確、常態開展。

學校重視教職工的理論學習，以習近平總書記有關鑄牢中華民族共同體意識教育的講話精神為核心，以《中小學德育工作指南》《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》為指導，以《簡明新疆地方史》《新疆的若干歷史問題》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》等文件為依托，通過領導班子帶頭領學、教職工讀書自學、學科組主題研學等方式使教職工明晰鑄牢中華民族共同體意識教育的育人價值和重要意義，并掌握相關的文件精神和理論知識。

學校成立了由黨委牽頭負責的教育教學審核委員會，確定了教師個體一審一校，學科、年級和部門二審二校，黨委三審三校的審核體系，定期對教材、教輔、教案、圖書、期刊、電子讀物等內容進行審核；常態開展對學校網站、微信、抖音等媒體陣地，宣傳欄、文化墻、標語橫幅等文化陣地，開學典禮、體育藝術節、文化科技節等活動陣地的審核；加強對校內教師的教育教學工作以及校外聘請的專兼職教師隊伍授課情況的調查反饋。

二、聚焦重點：構建鑄牢中華民族共同體意識教育的課程體系

學校以課程處為統領，以各學科組為依托，組織各學科組認真學習研討《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》《義務教育課程方案》《普通高中課程方案》《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》等文件，打造出銜接型、綜合化、多樣態的“立美”校本課程體系。

在課程設置上，學校針對鑄牢中華民族共同體意識教育的要求，構建了“一核兩翼多維”的課程體系，使各門課程實現了各美其美、美人之美、美美與共的效果?！耙缓恕笔侵敢运枷胝螌W科和簡明新疆地方史為核心課程；“兩翼”是指以國家統編語文、歷史學科為重點課程；“多維”是指挖掘數學、地理、體育等學科中鑄牢中華民族共同體意識教育的元素，有效落實課程思政。

在教學組織形式上，學校遵循小組合作學、班級主題學、年級集中學、學校實踐學的思路，要求每個班級都成立民漢學生混編的學習小組，組內同學通過日常的交往交流實現互幫互學，增進民族團結；學校統一設計適合各年級的序列化主題班會課，以增進班級凝聚力，鑄牢中華民族共同體意識；各年級每學期利用開學、期中、期末時間進行集中教育，開展中華傳統經典誦讀、紅色歌曲傳唱等主題活動，使學生在活動中增強“五個認同”；學校利用開學典禮、開學第一課、國慶節、文化科技節、畢業典禮等節點開展系列化活動，進行專題式或滲透式的中華民族共同體意識教育，激發師生增強“四個自信”，凝聚共識。

在課程評價上，學校研發出包含民族團結進步教育的學業質量標準指導教育教學。學業質量標準根據國家課程方案、各學科核心素養、學業質量標準以及民族團結教育工作的目標、內容和任務制定。學科教師、班主任、年級主任等在開展鑄牢中華民族共同體意識教育時，都要精心撰寫教育方案，根據方案認真組織實施，確保教育活動符合高中生的認知特點，通過教育提高學生的認知水平，豐富學生的情感體驗，增強學生的實踐能力。

三、提升實效：優化鑄牢中華民族共同體意識教育的方式方法

各民族師生交往交流交融是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的根本途徑，鑄牢中華民族共同體意識教育要不斷優化學習的方式和方法。

學校全面推進嵌入式團隊的建立，混合編班、混合住宿、混編小組成為常態。學校尤其注重導師與學生、學生與學生之間結對助學工作的開展。通過結對助學，達成了雙方生活在一起、學習在一起、成長在一起的狀態，促進了生生、師生交流交融，增進了彼此之間的感情，促進了民族團結一家親。

學校把研學實踐納入教學計劃，積極挖掘區域教育資源，形成鑄牢中華民族共同體意識的系列研學課程，以開闊學生視野、豐富學生體驗、陶冶學生情操。比如，學校帶領學生走進克拉瑪依、石河子、吐魯番、吉木薩爾和新疆維吾爾自治區的博物館，通過提前進行主題學習、現場參觀與聽講解、小組合作形成學習成果等環節，使學生認識到新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，各民族共同開拓了祖國遼闊的疆域，書寫了悠久的歷史，創造了燦爛的中華文化，培育了偉大的民族精神。

學校重視自中華人民共和國成立以來尤其是改革開放以來對反映克拉瑪依、新疆和祖國取得的偉大成就內容的學習。學校在高一年級開展歌頌克拉瑪依、高二年級開展歌頌新疆、高三年級開展歌頌祖國的活動，通過描繪家鄉的變化，分析家鄉變化的原因，使學生深入了解各民族在政治上團結統一、文化上兼收并蓄、經濟上相互依存、情感上相互親近的發展歷程，培養學生的感恩意識和中華民族共同體意識。

學校大力弘揚中華優秀傳統文化，長期堅持開展“民族團結知識競賽”活動，深入開展新疆優秀古詩文誦讀、中國紅歌會等中華優秀傳統文化學習宣傳活動，營造了良好的學習環境。文化潤心活動引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強中華民族歸屬感、認同感和自豪感，較好地發揮了文化潤人的功能。

學校把評選民族團結先進個人、家庭和班級作為展示分享鑄牢中華民族共同體意識教育成果的抓手。通過每年一次的評選，圍繞民族團結的主題開展講故事、演講、互幫互助等活動，在相互交流和共同活動中實現思想、情感和文化的融合，在展示創建成果中把“愛國情、強國志、報國行”自覺融入學習和生活中，自覺擔當起中華民族偉大復興的歷史使命。

四、注重協同：凝聚鑄牢中華民族共同體意識教育的育人合力

學校協調各方并厘清職責，建立了由家長、社區、高校、派出所等代表組成的協同育人工作小組，統籌家庭教育和社會實踐各個環節，定期研究工作、制訂計劃、加強溝通，合力推進鑄牢中華民族共同體教育工作。

學校通過家長會、家長學校、家長委員會等途徑宣講國家的民族政策、學校民族團結教育工作，引導家長從小對孩子進行中華民族共同體意識啟蒙教育；鼓勵學生把在學校學習到的內容分享給家長，與家長共同探討生活中遇到的與中華民族共同體相關的真實問題（如與其他民族同學發生矛盾如何解決、對少數民族高考加分政策的理解）；學校聘請家長中的民族團結模范人物到學校宣講典型事跡，以切身經歷影響和感染學生。

克拉瑪依城市的發展史就是一部新疆民族團結一心建設祖國的奮斗史，充分體現了中華民族共同體意識。學校組織學生參觀克拉瑪依城市發源地黑油山、克拉瑪依油田第一口油井、克拉瑪依博物館，邀請克拉瑪依第一代石油工人講述各民族的創業故事，聘請勘探開發研究院的專家描述城市發展規劃，生動的故事、厚重的文物、美好的藍圖充分激發了各族師生同心共筑中國夢的熱情。

從中華民族共同體概念的提出到鑄牢中華民族共同體意識教育的實施，是一個長期漸進的過程。在這一過程中，隨著國家層面重視程度的日益提高、體制機制的逐步完善，各中小學校的中華民族共同體教育已經步入了新階段?？死斠朗懈呒壷袑W將繼續在打造高質量學校教育的道路上闊步前行，努力實現學生的生命幸福，不斷增強學生的使命擔當，為新時代開展民族團結進步工作、鑄牢中華民族共同體意識教育貢獻自己的智慧和方案。

【孫延賓，新疆克拉瑪依市高級中學校長，正高級教師；牛偉，新疆克拉瑪依市高級中學書記，正高級教師】

責任編輯︱趙 庭