化工過程開發人員的創新思維培養

劉詠 鄭夢霄 谷守玉 王保明 化全縣 張亞濤 湯建偉

摘?要：隨著社會的發展，化工過程開發人員在具備化工專業技能的基礎上還要具備創新思維。因此，我國在化工過程開發人員的培訓中，要注重創新思維的培養，來推動化工產業升級轉型，增強化工產業在市場中的競爭力。本文首先闡述了化工過程開發人員創新思維培養的重要性，然后分析了化工過程開發人員創新思維培養的對策。

關鍵詞：化工過程開發；創新思維；培養；重要性

化學工業是關乎國家安全和經濟命脈的產業，對我國經濟持續穩定發展具有重要影響。從人類社會發展的過程中，我們不難發現，創新對于推動國家繁榮富強、促進民族振興大業、推進全人類可持續發展，具有十分深遠的意義。隨著經濟與社會的發展，化學工業當前面臨的重點問題是如何實現產業的轉型與升級，那么必須做到化工產業升級轉型，落實創新驅動發展戰略，培養行業內的創新型專業技術人才。因此，化工過程開發人員的創新思維培養，對推動化工產業升級轉型，增強我國化工產業在市場中的競爭力刻不容緩。

1 化工過程開發人員創新思維培養的重要性

創新思維是克服已有信息與知識的思維定式，在滿足客觀需要的基礎上，創造新思路、新想法等獲得突破性進展的思維活動［1］。人學基礎是創新思維發生、發展的基本條件，創新思維的發生與發展以社會關系為前提，離不開主體的實踐［2］。

化工過程又叫化工單元操作，是指原料經由化學、物理處理加工成中間產品或化學產品的生產操作過程。把分離、提純、化學反應、溫度等化工單元操作串聯起來，就形成一個完整的化工過程［3］。化工過程開發涵蓋研究成果向產業化轉化的全部過程，如市場調查、概念形成、實驗室研究、工程建設等，以及研究開發化學工業的新工藝、新設備、新產品［4］。開發能力與表達能力、動手能力和理論分析能力有所差異，它是利用研究和實踐中獲取的知識與技術生產新裝置、新產品，建立新工藝、新系統的能力，其不僅是表現在認識客觀的能力，更表現在創造客觀的能力。創新素質已成為化工過程開發人員的基本要求，要想使其具備創新素質，應從創新思想培養方面著手。

1.1 化工過程開發人員創新思維培養順應時代發展趨勢

黨的十九大以來，黨中央全面科學分析國際科技創新競爭態勢，堅持科技創新作為國家發展全局的核心位置，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。當前，對于產品技術含量的要求日漸增加，對于產品使用效能的要求逐漸提升，尤其是對于創新技術、產品更加受到國際市場的青睞。但是，中國科技創新體制仍然不完善，科技成果轉化率相對偏低，從而導致無法生產出更加先進的技術、產品以及服務，以滿足海外市場的嚴格要求。鑒于此，我們必須以“大眾創業，萬眾創新”為新的突破口，樹立全民創新意識，增強科技成果轉化民用比例，研發出適合海外市場的新產品、服務，提高中國產品的全球市場占有率。我們應求變、求新，以增強科技含量、提高附加值、降低耗能、減少污染等為新的切入點，扎扎實實地推進經濟結構的轉型升級。

在當今社會競爭異常激烈的年代里，化工過程開發人員在未來中國化學工業科學創新、技術創新、行業創新等方面肩負著重要責任，單純依靠理論知識則會被社會發展所淘汰。與理論知識相比，能力的重要性被普遍認可，特別是創新水平的高低，決定了化工過程開發人員素質的優劣。因此，創新思維培養是時代對化工過程開發人員提出的基本要求。高校應緊緊抓住新科技時代發展的時代背景，培養出大批創新人才，促使我國在化學工程與技術前沿領域取得顯著成就，推動社會經濟的轉型，進而使得我國產品在世界舞臺的需求和份額穩定、增加。

1.2 化工過程開發人員創新思維培養是培育創新型人才的本質要求

創新是第一動力，引領國家高質量發展。要確定目標方向，把握發展局勢，堅持創新發展理念，增強不創新必后退的緊迫感與建設創新示范區、創新城市的使命感，堅定不移地走創新之路，創新并不是權宜之計，而是先見之明［5］。改革開放至今，我們所追求的創新是為了推動經濟、產業健康持續發展。創新主要表現在對化工過程開發人員綜合素質的要求，涉及動手操作能力、扎實的理論基礎、強大的實驗能力等方面，創新成果對社會經濟發展和產業發展有很大的推動力。如果一個創新成果沒有市場需求，不能帶動產業發展，那就失去了價值［6］。

我黨歷來十分重視創新型國家建設，始終把創新人才培養擺在國家戰略層面的關鍵位置。國家強起來靠的是創新，而創新靠的是人才［7］。培養創新思維是創新人才所具備的核心要求，創新人才是新學科的發明者，是新技術的創始者。總而言之，培養化工過程開發人員的創新思維，是推動整個化工行業人才結構優化的本質要求。

1.3 化工過程開發人員創新思維培養是人才強國戰略的重要舉措

為了加快實現化工產業發展的升級轉型，在實施素質教育過程中，要特別注重培養化工過程開發人員的創新思維。為貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，要求各個部門、相關行業及地區按照本部門、行業及地區的技術發展和建設人才隊伍的實際情況，每年開設一次高級研修班，高級專業人才通過高級研修班繼續接受教育，提升本專業業務素質和創新能力。高級研修班的根本目的就是提高在職人員的專業能力，進而適應社會、經濟發展對其提出的更高要求，此舉在實施國家創新驅動發展戰略中發揮著重要作用。所以，化工過程開發人員創新思維培養已經成為落實科教興國、人才強國戰略的一大重要舉措［8］。

1.4 化工過程開發人員創新思維培養是自身素質提高的必然選擇

每個化工過程開發人員都希望自己成為一個有經驗、素質能力都全面完好的專業技術人員。素質教育旨在培養生理心理健康、學習思考積極主動、擁有廣闊的視野和扎實的知識體系、具有正確的三觀和團隊合作意識、能夠以自身責任感為社會做出貢獻的學生。要想真正實施素質教育，必須要把創新思維能力提升作為核心任務。在繼續教育過程中，要體現出對素質的重視，應側重于創新思維的培養、實際動手操作的訓練，以此來增強化工過程開發人員的素質。

隨著社會的發展，我們已經進入一個信息化和經濟轉型的年代，只有不斷更新知識儲備，提高自身的職業素質，才能跟上社會發展的速度；在經濟轉型日漸深入的新階段，實現經濟發展方式轉變，必須從戰略層面將創新驅動放在核心位置。由此可見，化工過程開發人員創新思維培養能夠實現自身的可持續發展，是其自身素質提高的必然選擇，也是社會精神文明建設的必要舉措。

2 化工過程開發人員創新思維培養的對策

當今，我國主要的工業產品產量位于世界前列，化肥產量、發電量、水泥、粗鋼、煤位居世界首位；原油產量位居世界第四。顯然這些產品都來自傳統化工產業，要建設創新型國家，必須大力發展高新技術化工產業，提高產品質量和市場競爭力。因此，根據現代化學工業特點，多途徑激發和培養化工過程開發人員創新思維具有十分重要的現實意義。

2.1 保持快樂、自信的心態，營造寬松和諧的文化環境，激發創新思維潛能

快樂是主體感覺到一種舒服的心理狀態。心理學研究表明，快樂與創新有密切聯系，一個充滿快樂的人其創意會源源不斷地涌現。

心理學研究表明，自信與創新有密切關系，既與創新活動相伴成長，又是創新素質的要素之一。自信是創新能力的重要條件，其在引發創新的基礎上，還能夠持續地支撐創新。國家人才投身創新、帶動創新，堅定創新自信是重中之重［9］。原因就在于創新自信可以直接影響創新的行為與結果，更能借由影響創新動機與創新能力以此來間接優化和提高創新績效。

要想激發一個國家的創新意識，就必須營造一個民主自由、寬松和諧的文化環境。只有在這樣的文化環境中，人才能夠大膽地無限延伸思維，才有可能觸碰、思考到未曾接觸過的領域［10］。

2.2 完整的知識架構，奠定創新思維培養基礎

化工過程涉及的基礎專業知識維度大、范圍廣，它要求化工過程開發人員知識脈絡廣泛全面，例如，化工原理、物理化學、化學反應工程等這些基礎專業知識需要爛熟于心，開發人員具有前瞻性與前沿性思維，以及具備化工設計、化工制圖的專業素養。

科技創新能力作為化工過程開發人員的基本素質，不論是對個人前途的走向還是社會的穩定、國家的繁榮昌盛都密不可分。化工過程開發人員在創新實踐中，要能夠有效協調各種關系，這就要求化工過程開發人員有完整、堅實的知識架構和廣闊的眼界。在化工過程開發人員培養方面，更加側重于掌握新思想，注重采取新辦法、解決新難題，強化對新知識的學習，促使化工過程開發人員具備更加活躍的思維，知識結構不斷優化，時刻保持求知心態。唯有如此，才能使其創新思維永葆活力，推動創新能力上新臺階。

2.3 市場與效益導向供給側改革，引領創新思維培養方向

供給側結構性改革是經濟發展常態環境下的理論創新，對于防范和解決國際金融危機有著重大指導意義。改革開放至今，中國化工業從小到大，走過了艱難的發展道路，取得了前所未有的成就。但是，大而不強一直是困擾化工業可持續發展的關鍵因素。加之化工業結構不合理、化工體制不健全、化工人才素質尚不高等，使得化工業發展面臨前所未有的挑戰。創新化工過程開發技術，解決化工產業的問題，使得供給側結構性改革更適應時代發展的需求。

針對化工過程開發技術難題，以市場需求為前提和歸宿進行技術創新，不僅是技術行為，也是一種商業行為。效益始終是經濟效果評判的重要標準，技術創新實質就是創造利潤，創造效益是技術創新的最終目的，技術創新不能單純追求“成果效應”，要著眼于創造經濟價值，沒有效益的技術創新是毫無意義的。在化工行業經濟日益嚴峻的形勢下，面向國內外市場和實際需求，創新思維，堅持探索開發增效的新技術、新工藝，有力解決化工過程開發難題，推進化工行業供給側結構性改革。

2.4 案例分析，促進創新思維培養

課堂上進行的創新思維培養是培養創新型人才的重要途徑，根據化工過程開發人員的特點，采用重視與實踐密切聯系的工業開發案例分析形式將化學工程理論、科學的方法論與科學的開發方法融入具體的開發案例中，介紹化學工業的發展歷程、化工歷史上創造發明的成功人士及其創造發明的艱辛歷程，使化工過程開發人員能從自身的工程實踐中感受到過程開發創新思維的重要性，并引導化工過程開發人員分析、體會案例中發明創造過程中所采用的創新思維方法，并從中受到啟迪，從而得到創新思維的培養，提高獨立認識問題和解決問題的能力。

2.5 現場參觀，實踐創新思維提高

創新思維不是憑空想象，原因在于其創新思維如果脫離企業實踐，就會不適應市場的需要。因此，要促使創新思維服務于企業實踐和市場需要，發明創造的好壞應由市場反響來決定。唯有如此，方能培養出創新人才。具體來看，應采取以下方法：（1）組織化工過程開發人員定期深入企業，在實踐中掌握相關技能，盡快建立化工過程開發人員調查研究到企業一線的制度，幫助其實現創新思維與企業實踐的結合。（2）校內協同創新中心、實訓場地進行參觀學習。校內協同創新中心、實訓場地雖然與實際工廠的生產狀況存在一定差距，但是只要在參觀的過程中安排科學合理、講解指導到位，化工過程開發人員也可以達到實踐創新思維提高的目的。

結語

化工過程開發人員創新思維的培養，是培養化工行業創新型專業技術人才的核心和關鍵，也是建設創新型國家的需要。培養化工過程開發人員創新思維是一項系統工程，需要貫徹終身培養。加大化工過程開發人員創新思維培養的力度，對推動我國化學研究、化工生產領域科學發展和化工行業升級轉型具有十分重大的意義。

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［10］蘆耀輝，張得樂.創新人才多幽默［J］.大眾心理學，2017，（10）：37-38.

基金項目：鄭州大學2021年度教育教學改革研究與實踐項目（2021ZZUJGLX152、2021ZZUJGLX170、2021ZZUJ GLX049）；鄭州大學2021年度青年骨干教師培養計劃項目（2021ZDGGJS015）；河南省新工科研究與實踐項目（2020JGLX008）

作者簡介：劉詠（1976—?），女，漢族，河南周口人，工學博士，講師，研究方向：資源有效利用，磷化工與磷復肥。

*通訊作者：化全縣（1974—?），男，漢族，河南濮陽人，博士，副教授，研究方向：綠色化學工藝與植物營養。