編輯出版風(fēng)俗作品集
——統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)（100000） 特級(jí)教師 李竹平

單元教材

在春節(jié)的各種風(fēng)俗活動(dòng)中“浸泡”了一個(gè)寒假之后，六年級(jí)的學(xué)生回到教室，打開(kāi)新的語(yǔ)文課本，遇到的第一個(gè)單元的主題就是“民風(fēng)民俗”，而第一篇課文就是描述春節(jié)習(xí)俗的，他們一定會(huì)感到很親切。帶著對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的切身體驗(yàn)和新鮮記憶走進(jìn)這個(gè)單元，學(xué)生能借助鮮活的經(jīng)驗(yàn)與文本展開(kāi)對(duì)話，同時(shí)進(jìn)一步形成對(duì)春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的理解。因此，這是一個(gè)與學(xué)生生活境遇密切聯(lián)系的主題單元。意識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就能充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從多維度體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成就感。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“民風(fēng)民俗”，重點(diǎn)讀寫(xiě)目標(biāo)是“詳略得當(dāng)”。

“分清主次，詳略得當(dāng)”是實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖的需要。要在表達(dá)中做到詳略得當(dāng)，就要先帶著清晰的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)到現(xiàn)成的文本中去探究、判斷、評(píng)價(jià)；再轉(zhuǎn)換角度想一想“如果我來(lái)表達(dá)的話……”；接著，從中初步提煉出規(guī)律性認(rèn)知；然后，通過(guò)自己的表達(dá)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證認(rèn)知；最后，建構(gòu)屬于自己的詳略得當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)實(shí)踐的圖式。

積極的學(xué)習(xí)心理是取得學(xué)業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中，幾乎每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示都會(huì)強(qiáng)調(diào)要圍繞具體的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的緣故。

六年級(jí)下冊(cè)第一單元的4 篇課文與習(xí)作以及語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”第二題，都是圍繞“民風(fēng)民俗”主題組織編排的；而口語(yǔ)交際以“即興發(fā)言”為訓(xùn)練點(diǎn)，內(nèi)容、主題是開(kāi)放性的，教學(xué)目標(biāo)之一是進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。這樣的編排，既充分利用了主題情境，又實(shí)現(xiàn)了遷移運(yùn)用和理解的目標(biāo)。這正如大單元教學(xué)中對(duì)大概念的追求——能夠跨情境、跨文化、跨時(shí)間進(jìn)行遷移運(yùn)用。

就一篇具體的文本而言，為什么此內(nèi)容詳寫(xiě)，彼內(nèi)容略寫(xiě)，其表達(dá)意圖、讀者意識(shí)到底是如何定位的？教材在單元的“交流平臺(tái)”中以《北京的春節(jié)》為例，討論為什么重點(diǎn)寫(xiě)臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天。教材的分析只是其中一個(gè)視角。一個(gè)成熟的作者，不僅要考慮“我想表達(dá)什么”，還要考慮“我要給讀者帶來(lái)什么”或者“讀者關(guān)心什么”。文章題目是《北京的春節(jié)》，寫(xiě)的是北京這一特定地域的春節(jié)景象，因此在內(nèi)容安排上，不僅要考慮北京的春節(jié)哪幾天相對(duì)更有特色，而且要考慮這樣的特色是不是北京獨(dú)有的。對(duì)于閱歷、經(jīng)驗(yàn)有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般主要考慮的是“我想表達(dá)什么”，他們的讀者意識(shí)處在萌芽階段——這種萌芽是寶貴的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)有意識(shí)地心系讀者，讓自己的表達(dá)意圖得以實(shí)現(xiàn)。“習(xí)作時(shí)抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)”這一表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)際要解決的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖——重點(diǎn)的確定，是為表達(dá)意圖的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。學(xué)生要在讀寫(xiě)實(shí)踐中理解：具有強(qiáng)烈而鮮明的讀者意識(shí)的表達(dá)意圖，通過(guò)表達(dá)時(shí)的材料選擇和組織、詳略安排等表現(xiàn)出來(lái)，以保障交流目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

KUD目標(biāo)梳理與大概念提煉

從單元的選文、語(yǔ)文要素等方面綜合來(lái)看，六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容主要屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群。結(jié)合單元整體解讀和文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的相關(guān)要求，本單元KUD（知道、理解、做）目標(biāo)梳理如下。

一、K（Know，知道）

1.不同地域、不同傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗各不相同，這些不同的風(fēng)俗構(gòu)成了豐富多彩的節(jié)日文化；

2.文章內(nèi)容有主次，主要內(nèi)容作者會(huì)詳寫(xiě)，次要內(nèi)容作者會(huì)略寫(xiě)。

二、U（Understand，理解）

1.閱讀時(shí)分清內(nèi)容的主次，能更好地理解作者的表達(dá)意圖；

2.寫(xiě)作時(shí)確定重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這樣能給讀者留下深刻的印象，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)作者的表達(dá)意圖。

三、D（Do，做）

1.閱讀文章時(shí)能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，判斷作者的表達(dá)意圖。

2.在介紹家鄉(xiāng)某種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷時(shí)，能明確自己的表達(dá)意圖，根據(jù)表達(dá)意圖的需要確定重點(diǎn)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)。

上述KUD 目標(biāo)中，隱含著需要達(dá)成的概念性理解（學(xué)科大概念），包括以下兩個(gè)方面：一是中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含著人情美、文化美；二是表達(dá)時(shí)做到主次分明、詳略得當(dāng)，以突出表達(dá)意圖，引起讀者的興趣和共鳴。同時(shí)，理解大概念需要聚焦的核心問(wèn)題是：寫(xiě)文章時(shí)如何確定內(nèi)容的主次，做到詳略得當(dāng)？

學(xué)習(xí)目標(biāo)即預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些證據(jù)，可以證明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)呢？一是能準(zhǔn)確區(qū)分文本中的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，分清詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并據(jù)此判斷作者的表達(dá)意圖，理解并說(shuō)出表達(dá)中的讀者意識(shí)與內(nèi)容詳略安排的關(guān)系。二是在即興發(fā)言時(shí)做到表達(dá)有條理，重點(diǎn)講得詳細(xì)具體，意圖表達(dá)清楚明白。三是根據(jù)家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗撰寫(xiě)文章，能夠先深入了解這種風(fēng)俗，再確定自己的表達(dá)意圖，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)做到詳略得當(dāng)。四是在班級(jí)編輯出版風(fēng)俗作品集時(shí)，除了提供自己認(rèn)真撰寫(xiě)的作品，還能積極承擔(dān)其他具體任務(wù)，如審稿、封面設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等。

學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

結(jié)合這一單元的文本和習(xí)作的主題內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該圍繞“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一主題來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)落實(shí)的驅(qū)動(dòng)器和載體，作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的線索，要能承載起幫助學(xué)生建構(gòu)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的責(zé)任。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師這樣創(chuàng)設(shè)這一單元的教學(xué)情境：“春節(jié)的熱鬧喜慶還在空氣中洋溢。懷著對(duì)春節(jié)豐富多彩生活的留戀，我們開(kāi)啟了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。每個(gè)人心中的春節(jié)，既有相同的印象，又有不同的體驗(yàn)。除了春節(jié)，我們?nèi)珖?guó)各地、各民族還有很多傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有獨(dú)特的風(fēng)俗活動(dòng)，如我們熟悉的元宵節(jié)有燈會(huì)、端午節(jié)劃龍舟、中秋節(jié)賞月、吃月餅等。我們對(duì)這些節(jié)日和風(fēng)俗也有屬于自己的理解和體驗(yàn)，甚至心中還留下了自己和某個(gè)風(fēng)俗活動(dòng)的故事。每個(gè)節(jié)日，每個(gè)人家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，都有獨(dú)特之處，都有故事可講。當(dāng)我們用心分享這些風(fēng)俗習(xí)慣、活動(dòng)和故事時(shí)，也是在分享、傳承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是一件既有趣又有意義的事情。那么，就讓我們一起來(lái)閱讀、回味、分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗吧，我們一定會(huì)對(duì)各種風(fēng)俗習(xí)慣有更多的了解和認(rèn)識(shí)。”

基于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)設(shè)計(jì)為“出版風(fēng)俗作品集”。這一核心學(xué)習(xí)任務(wù)，是直接從單元習(xí)作中借鑒和生發(fā)的。核心學(xué)習(xí)任務(wù)分解為三個(gè)子任務(wù)：生發(fā)需求——家鄉(xiāng)風(fēng)俗介紹；破解秘密——名家如何寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗；產(chǎn)出成果——寫(xiě)風(fēng)俗故事、出版作品集。這樣，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更具層次感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而一步步發(fā)現(xiàn)、理解、構(gòu)建大概念。

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）

子任務(wù)一：生發(fā)需求——家鄉(xiāng)風(fēng)俗介紹熱身

板塊一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，暢聊家鄉(xiāng)風(fēng)俗

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師邊出示PPT 邊談話，展開(kāi)師生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、暢聊家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1.簡(jiǎn)單進(jìn)行準(zhǔn)備，與小組同學(xué)聊一聊自己印象最深刻的一種家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣——哪個(gè)節(jié)日或什么情況下，有什么風(fēng)俗習(xí)慣，給人印象深刻的是什么。

2.組織班級(jí)分享。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行分享，教師隨機(jī)記錄。

板塊二：學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，營(yíng)造情境氛圍

一、通讀三首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)內(nèi)容

1.自主讀通、讀順三首古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的內(nèi)容。

2.根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填寫(xiě)學(xué)習(xí)單（見(jiàn)表1）。

表1 古詩(shī)學(xué)習(xí)單

二、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟情感和文化

（一）品讀《寒食》

1.前兩句與后兩句分別寫(xiě)了什么？你看到了怎樣的景象？

2.你覺(jué)得景與事兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？

3.結(jié)合補(bǔ)充材料，談?wù)勀阌X(jué)得韓翃要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么。

出示補(bǔ)充材料。

（1）寒食節(jié)是中國(guó)古代的傳統(tǒng)節(jié)日。古人每逢此節(jié)，前后三天不生火，只吃現(xiàn)成的冷食，故名寒食。據(jù)《西京雜記》記載，在漢代，寒食這天雖然全國(guó)都禁火，但皇帝賞賜給侯門(mén)貴族以蠟燭，特許照明，以示恩寵。唐承漢制，因襲舊例，也在寒食賜燭示恩。（2）歷代學(xué)者對(duì)此詩(shī)的主旨有不同的看法。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為此詩(shī)為諷喻之作，有人說(shuō)是諷刺楊貴妃的得寵，有人說(shuō)是諷刺唐代宦官專(zhuān)權(quán)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為此詩(shī)只是描摹盛世春光的感興之作，不過(guò)是用白描手法寫(xiě)實(shí)，刻畫(huà)皇室的氣派，充溢著對(duì)皇城春色的陶醉和對(duì)盛世承平的歌詠。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為此處刻畫(huà)富貴之家的受寵，是為了襯托貧寒之家的孤苦，抒發(fā)落魄文人的憤懣情懷。（3）建中年間（公元780-783），韓翃因此詩(shī)被唐德宗所賞識(shí)，被提拔為中書(shū)舍人。

4.熟讀成誦。

（二）品讀《迢迢牽牛星》

1.邊讀詩(shī)句，邊思考意思，說(shuō)說(shuō)題目為什么用“迢迢牽牛星”，而不用“皎皎河漢女”。

2.詩(shī)中哪些句子或詞語(yǔ)給你留下了深刻印象？為什么？

3.補(bǔ)充有關(guān)七夕的古詩(shī)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的共同文化元素——由傳說(shuō)到世間的愛(ài)情、相思。

七夕

（唐）杜牧

云階月地一相過(guò)，未抵經(jīng)年別恨多。

最恨明朝洗車(chē)雨，不教回腳渡天河。

七夕

（唐）杜甫

牽牛在河西，織女處河?xùn)|。

萬(wàn)古永相望，七夕誰(shuí)見(jiàn)同。

4.熟讀成誦。

（三）品讀《十五夜望月》

1.結(jié)合《寒食》，自主品讀前兩句與后兩句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

2.“秋思”是怎樣的思念？邊讀邊想象畫(huà)面，哪些詞語(yǔ)或景象讓你對(duì)詩(shī)人表達(dá)的情感特別有體會(huì)？

3.交流自己想到的表達(dá)“秋思”的詩(shī)句。

4.熟讀成誦。

（四）作業(yè)

搜集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)詞，繪主題小報(bào)。

板塊三：嘗試寫(xiě)習(xí)俗作文，明確學(xué)習(xí)需求

一、討論

如果要用一篇文章來(lái)介紹家鄉(xiāng)的某種風(fēng)俗習(xí)慣，你會(huì)怎么構(gòu)思？

二、嘗試撰寫(xiě)文章，討論解決困惑

1.試著獨(dú)立撰寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章，把遇到的困惑記錄下來(lái)。

2.小組內(nèi)分享文章，交流自己的困惑，梳理共同遇到的問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)初試身手的情況，一起梳理遇到的共性問(wèn)題，明確要寫(xiě)好介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗文章的學(xué)習(xí)需求。

板塊四：發(fā)布核心任務(wù)，明確成功標(biāo)準(zhǔn)

一、發(fā)布核心學(xué)習(xí)任務(wù)

編輯出版風(fēng)俗作品集專(zhuān)刊。

二、討論確定單元學(xué)習(xí)成功標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)會(huì)單元生字新詞，積累有特色的詞句，豐富語(yǔ)言積累。

2.有情有趣地朗讀詩(shī)文，理解并背熟《古詩(shī)三首》和“日積月累”的《長(zhǎng)歌行》。

3.借助學(xué)習(xí)單，梳理出《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》中內(nèi)容的主次和詳略，準(zhǔn)確說(shuō)出作者的表達(dá)意圖，思考并理解內(nèi)容詳略與表達(dá)意圖之間的關(guān)系。

4.了解更多的民俗文化，深入理解家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，撰寫(xiě)一篇文章介紹這種風(fēng)俗，或告訴讀者自己是如何親身體驗(yàn)這種風(fēng)俗的。寫(xiě)之前先確定自己的表達(dá)意圖，然后通過(guò)內(nèi)容的詳略和準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

5.和班級(jí)同學(xué)一起編輯出版風(fēng)俗作品集。

子任務(wù)二：破解秘密——名家如何寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗

板塊一：明確閱讀目標(biāo)，自主通讀梳理

一、熟讀課文，初步把握主要內(nèi)容

1.緣題猜想，運(yùn)用預(yù)測(cè)策略初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

先根據(jù)課文題目進(jìn)行批注，猜測(cè)作者表達(dá)的意圖和文本的內(nèi)容；再帶著預(yù)測(cè)閱讀課文，對(duì)比預(yù)測(cè)了解課文主要寫(xiě)了什么，初步理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

2.再讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，圈畫(huà)自己覺(jué)得值得積累的詞句。

3.小組分享學(xué)習(xí)成果：每個(gè)人選擇自己最感興趣的一篇課文，說(shuō)說(shuō)閱讀前的預(yù)測(cè)與讀后的驗(yàn)證情況，將自己初步積累的詞句讀給大家聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些詞句。

二、借助學(xué)習(xí)單，細(xì)讀探究

1.明確細(xì)讀探究目標(biāo)：先想一想作為讀者，自己期待從作者的文章中讀到什么；再梳理作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容，分清內(nèi)容的主次和詳略，思考理解內(nèi)容詳略安排與表達(dá)意圖之間的關(guān)系。

2.借助學(xué)習(xí)單（見(jiàn)表2），細(xì)讀探究。

表2 六年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)單

板塊二：組織分享，深化理解

一、對(duì)照學(xué)習(xí)單，組內(nèi)交流

先每個(gè)人選擇一篇課文，分享自己對(duì)內(nèi)容詳略、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)意圖之間關(guān)系的理解；再共同選擇一篇課文，準(zhǔn)備班內(nèi)交流分享（教師要根據(jù)班級(jí)分組情況，引導(dǎo)各組選擇課文，確保三篇課文都能分享）。

二、班級(jí)交流，深化理解

同一篇課文如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上小組做了準(zhǔn)備，一個(gè)小組重點(diǎn)分享，另外的小組做補(bǔ)充。根據(jù)分享情況，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容（詞句段）深入交流。如，《北京的春節(jié)》應(yīng)重點(diǎn)交流以下內(nèi)容。

1.內(nèi)容詳略安排的好處——表現(xiàn)出北京的春節(jié)的獨(dú)特之處。分享：“你的家鄉(xiāng)春節(jié)有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗和活動(dòng)？對(duì)比《北京的春節(jié)》描寫(xiě)的除夕與斯妤《除夕》中的除夕有什么不同？為什么不同？”練筆：用幾段話寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)除夕的情景。

2.課文中對(duì)小孩子過(guò)春節(jié)的描寫(xiě)有哪些？自己過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些事情？選擇其中一件事，寫(xiě)一個(gè)片段。

3.京味兒語(yǔ)言的特點(diǎn)——為什么要運(yùn)用京味兒的語(yǔ)言？你想到了具有家鄉(xiāng)特色的哪些語(yǔ)言？

板塊三：小結(jié)發(fā)現(xiàn)，閱讀遷移

一、說(shuō)一說(shuō)自主閱讀和分享交流的收獲

二、閱讀遷移，加深理解

閱讀沈從文的《端午日》（節(jié)選自《邊城》，略），完成練習(xí)。

《端午日》詳寫(xiě)的內(nèi)容是_________，略寫(xiě)的內(nèi)容是_________。作者這樣安排詳略的目的是_________。

子任務(wù)三：產(chǎn)出成果——寫(xiě)風(fēng)俗故事出版作品集

板塊一：遷移理解，二度創(chuàng)作

根據(jù)閱讀課文的發(fā)現(xiàn)，修改或重新創(chuàng)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作。

1.討論：結(jié)合單元課文的閱讀，你認(rèn)為一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓语L(fēng)俗活動(dòng)經(jīng)歷的文章，符合哪些要求才算是一篇好文章？

2.根據(jù)討論，制訂習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)（見(jiàn)表3、表4）。

表3 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”習(xí)作評(píng)價(jià)量表

表4 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”習(xí)作評(píng)價(jià)量表

3.對(duì)照量規(guī)，修改或重新創(chuàng)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作。

4.小組內(nèi)分享，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)再次修改、完善。

5.在講評(píng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再次修改、完善。

板塊二：班級(jí)出版風(fēng)俗作品集

1.即興發(fā)言。選擇其中一個(gè)話題做即興發(fā)言。

怎樣讓這本風(fēng)俗作品集令人喜愛(ài)？在編輯出版風(fēng)俗作品集的工作中，自己能提供哪些幫助？如何讓更多的人讀到這本作品集？

2.討論編輯出版要做哪些事。

3.分工，按大家共同的設(shè)想編輯風(fēng)俗作品集。

4.舉辦作品集出版發(fā)布會(huì)。

（1）制作宣傳海報(bào)。

（2）舉辦發(fā)布會(huì)，介紹作品集的內(nèi)容、特點(diǎn)，結(jié)合作品集分享單元學(xué)習(xí)的收獲。