細微處，藏著無限可能

文 李芳

1

剛入小班的孩子最喜歡說的一句話就是：老師，我不會。家長們常說的是：老師，我家孩子還不會穿衣服（穿鞋子等），請你幫幫他哦。其實，小班的孩子動手能力已經發(fā)展得很好了，他們更需要引導和鼓勵，而不是代勞。

一天午睡后，涵涵跟往常一樣拿著衣服來找我?guī)兔Α：且粋€很好學的孩子，奈何家里給他穿的衣服太多了，按照我們教的方法去穿，的確有點費勁。所以，每天中午他都會拿著衣服尋求幫助。

我一邊幫忙一邊鼓勵說：“涵涵，加油哦，我們一起想想，有沒有自己穿衣服的好方法呢？”一旁的暢暢突然說：“老師，你快看我。我發(fā)現(xiàn)了一個新的穿外套方法。”只見她把外套整齊地鋪在墊子上，把衣服打開，轉過身坐在衣服下擺處，兩只胳膊同時往兩個袖洞里一伸，成功了。

我忍不住給暢暢豎起了一個大拇指，旁邊的小朋友們都興奮地鼓掌，涵涵也饒有興趣地試起這個新方法。就這樣，好幾個不太會穿外套的小朋友學會了穿衣服。后來，穿衣服的方法不斷翻新，有小朋友先把帽子戴在頭上，然后再伸胳膊；有小朋友把衣服倒著擺在自己身前，先伸兩只胳膊，然后把整個衣服從頭上套下來。

就這樣，小班孩子們不僅學會了穿衣服，還發(fā)現(xiàn)了各種各樣的穿衣新法，每天穿衣服不再困難，而是變成了一件非常有趣的活動。

2

班上有一個毛巾架，掛著小朋友的擦手毛巾。最近幾天我發(fā)現(xiàn)，毛巾架上的毛巾總有好幾條一起掉在地上。一開始，我以為是孩子們自己不小心弄掉的，后來才發(fā)現(xiàn)是秋秋弄掉的。

我問秋秋為什么要把別人的毛巾弄掉地上，秋秋說：“老師，他們擦完手之后毛巾都沒掛好，我是幫他們掛好的。”原來秋秋是在幫助其他小朋友，方法不對，才總是把毛巾弄掉地上。

了解情況后，我教秋秋學掛毛巾，兩只手一上一下配合好，掛起來就不費勁了。秋秋學會后我又問他：“要不要想一個更好的方法，既幫助了小朋友，又可以不讓毛巾掉下來呢？”小家伙很開心地點了點頭。

后來的幾天，我發(fā)現(xiàn)只要看到小朋友沒把毛巾掛好，秋秋就會去教別人如何掛。我還看到了幾個小朋友湊在一起研究用什么方式拿毛巾，他們還讓我來評價誰的方法最好，我笑著告訴他們：“你們覺得哪種方法最適合自己，就用哪種方法。”從那以后，毛巾架上的毛巾很少掉地上了。

一日生活皆教育，在孩子的世界里，一些微不足道的小事情，也可以變成有著無限樂趣的大事情。孩子給我們的驚喜永遠不止一點點。

3

一天，彤彤跑過來說：“老師，陽陽把東西弄壞啦。”我一看，原來是水杯箱上面的圓把手掉下來了，陽陽正在努力安回去，可是怎么都不成功。我走上前查看，也不是什么大事，想等中午孩子們休息時，用膠粘一下就好了。于是，我把圓把手放在了辦公桌上，然后安慰陽陽不要擔心，老師會修好，同時囑咐其他小朋友不要去玩水杯箱。

還沒到中午，陽陽突然跑過來說：“老師老師，我把水杯箱修好啦。”我有些詫異，跟著陽陽來到水杯箱前。原來，連接圓把手的地方有個螺絲縮進去了，只要打開茶杯箱門，把螺絲推出來，就可以和圓把手連起來了。

這看似簡單的操作，對于小班的孩子來說并不容易。我說：“陽陽，你好厲害呀。可以告訴我你是怎么發(fā)現(xiàn)這個方法的嗎？”陽陽一臉驕傲地說：“小朋友們喝完水要放水杯，我?guī)退麄冮_門關門，就發(fā)現(xiàn)了這個方法，然后我就把它修好了。”

很多時候，大人總覺得孩子能力弱，自己的事不能自己做。其實原因不在于孩子，而是在于大人對待孩子的態(tài)度。孩子不會時，不要包辦，而是引導和鼓勵；孩子方法不對時，不要放任不管，啟發(fā)他，讓他多嘗試；孩子犯錯誤時，不要責備，和他一起想辦法。

孩子的世界里沒有小事，每一件大人眼里的小事里，都藏著孩子無限的可能。