裝配式建筑施工專業群基于“產教融合聯盟”技能人才培養模式的研究與實踐

楊艷麗

廣西理工職業技術學校，廣西 南寧 530031

高職院校依托產教融合的教育模式，將會對人才技能培養產生巨大影響，有利于學生綜合素養和實踐技能掌握程度全面提升。從而進一步提高人才制造水平，為裝配式建筑發展提供必要支撐。職業教育將會對區域經濟發展帶來巨大推動，同時也會為其區域產業變革提供必要的人才支撐，將會對行業發展帶來極大影響［1］。因此，對于裝配式建筑人才培養而言，必須尊重行業發展方向。同時也要結合職業教育自身的優勢，實現學校、行業協會、企業等多個主體共同參與的局面，進一步提高人才培養方案設計水平，為人才儲備數量提高，打下堅實基礎。

一、裝配式建筑的特點

（一）標準化設計

裝配式建筑方式將突破傳統建筑模式，簡單來說就是將模塊化建設思路應用啟動。也就是說將會對需要建筑的建筑物進行開啟，從而形成一個個標準的組件。將標準組件預送到建筑施工現場進行組裝，這不僅有利于建筑速度的全面提升，也是形成組裝功能的重要基礎。由此而言，標準化設計思想將會是裝配式建筑施工的重要保障。

（二）工廠化生產

對于裝配式建筑而言，組件制造并不是在建筑現場完成，而是在生產車間進行工程預制。然后運到建筑施工現場進行快速組裝，這一點和傳統現場建筑施工是完全不一樣的。而這種工廠化的生產模式，不僅有利于建筑周期的進一步縮短，也有利于保證建筑質量。

（三）裝配化施工

這一個特點也是該種建筑工程方式的重要呈現。簡單來說，就是在工廠中將需要的建筑模塊進行生產并運送到建筑現場。通過采用大型吊車等一系列現代化機械的，進一步減少人為操作失誤［2］。這種裝配方式不僅有利于降低建筑安全風險，更有利于施工工具的進一步簡化。同時，也對建筑企業本身的人才儲備也提出了新的要求，將倒逼企業進行轉型升級，從而進一步提高我國建筑行業建筑水平。

（四）一體化裝修

裝配式建筑的構造方式，決定了從設計到施工再到運營管理要做到無縫對接，形成統一的整體。新型的BIM技術（建筑信息模型）的應用，將更好地統一裝配式建筑從設計到施工再到運維的全過程管理，能夠做到協調、指揮和方案優化的作用，這都是高度信息化的體現。

二、產教融合培養裝配式建筑人才的必要性

產教融合是十分重要的人才培養方式，這對于進一步提高人才培養質量將會帶來極大幫助，這種教育模式將充分結合學校和企業的優勢資源，彼此之間深度合作，從而將人才培養目標轉變為企業所需要的人才，進一步提高高職院校人才培育水平。這種培養方式將會使資源最大化利用，通過學校和企業的共同參與的方式，制定科學人才培養方案。這種培養模式所培養出來的人才，能夠在最短的時間內適應社會發展需求，也為企業持續發展提供了必要的人才支撐［3］。裝配式建筑是涉及多個沒有遇到綜合性行業，其中需要應用到的設備類型和數量相對較多，實踐要求相對較高，而高職院校僅僅依靠自身的力量是沒有辦法滿足培訓要求。同時，一位合格的裝配式建筑技術人才也需要大量的時間去鍛煉。這對于企業來說，招聘的人才如能縮短適應時間，快速為企業帶來效益，必然是受企業歡迎的。所以，在裝配式建筑人才培養上，走產教融合之路，企業追求經濟效應，高校追求成才效應，兩者完美結合，必將形成校企雙贏的大好局面。具體到裝配式建筑的教學過程中，產教融合將具有以下優勢：

（一）有利于增強學生的實踐能力，激發學生的創造力和創新力

該種教學模式有利于實現實操技能和日常教學的相結合，同時也可以為學生提供較多的實踐鍛煉機會，這有利于學生將所學知識和日常實踐相結合，從而進一步增強對于企業發展的適應能力，使學生能夠更好地運用知識解決問題。除此之外，這種全新的教學模式更有力激發學生的創造性思維，使其在日常實踐過程當中不斷對所學知識進行創新，更好地服務于社會和企業。

（二）有利于提升教師的專業水平，提高教學業務能力

目前，高職院校里的很多教學老師往往只有理論經驗，并不具備較強的實踐能力，也并沒有在實際項目當中將所學知識進行運用，這對于實踐教學質量提高將會帶來極大阻礙。特別是對于裝配式建筑專業來說，如果不能夠對其實踐過程當中所產生的問題有所了解，也就無法更好地指導學生進行知識學習，不利于學生未來的發展。而全新的教學模式將有利于打破這一壁壘，將理論知識和生產實踐相結合，教師在提供自身業務思路的同時，也能夠對其實踐應用過程中存在的問題有所了解，從而進一步提高自身的教學質量。

三、基于產教融合裝配式人才培養的途徑

（一）明確人才培養目標，完善雙創教育體系

基于產教融合模式下的人才培養，往往要明確培養目標才能夠制定科學的培養方案。高職院校要為社會發展及企業變革提供更多的實用型人才，必須提高學生實踐動手能力。目前，裝配式建筑已經成為建筑施工的主要發展方向，而較少的裝配式建筑專業人才儲備［4］，將會對我國建筑工程行業發展產生較大制約。因此，全面提高裝配式建筑專業人才培養水平就變得尤為重要了。面對當前裝配式建筑專業人才缺口數量較大、實踐能力較差的問題，高職院校必須將人才培養目標和區域發展相結合，明確自身人才培養所需要的基本要素，從而對教育體系不斷進行優化，這就使得高職院校必須對人才培養目標中的不同組成要素進行拆解。從高職教育本身的特點及性質來看，一方面要結合職業教育特點，另一方面也要充分結合社會需求。高職院校在人才培養時必須將實用性作為首要考慮要素，也要對目前裝配式建筑行業發展方向及未來趨勢進行深入了解。除此之外，在產教融合頂層設計優化方面，也要投入更多的精力圍繞裝配式行業發展方向進行人才培養方案設定。

（二）編制校本教材，豐富教學內容

在傳統人才培養過程當中，教材是保證人才培養質量的重要基礎，而我國裝配式行業發展時間相對較短。因此，并沒有科學合理的教材，給高職院校教學進行使用。面對這樣的情況，高職院校應該和行業協會及企業進行密切聯系，編寫適合自己的學習教材。而在教材開發過程當中，可以引入相關行業專家及技術較為出色的行業工程師等人員，聯合進行教材編寫。這種情況下所編寫出來的教材能夠做到理論和實踐相結合，而這也是實現產教融合的關鍵所在［5］。從這點上來說職業院校在進行教材編寫時，必須充分尊重企業專業意見，使其教材具有更強的針對性和科學性。在教學課程設置上要打造出適合行業發展的課程體系，而裝配式建筑崗位對于人的綜合知識儲備要求相對較高，這就使得職業院校必須將過往單一的理論教學進行變革，從而使人才具備較高的綜合素質。教材問題是全面提升產教融合教學質量的關鍵所在，由于裝配式建筑在實踐應用過程當中，往往需要操作人員具備多方面的專業知識，這就需要高職院校在培養過程當中全面提高學生的綜合素養，改變過往過分注重理論的教學弊端。同時也需要和行業協會及相關企業取得聯系，并通過這種方式進一步提高教材編寫的針對性和科學性，使教材和實踐應用真正結合起來，進一步提高高職院校人才培養質量。

（三）深化校企合作，構建能力遞進實訓教學體系

隨著裝備式建筑行業不斷發展，對人才技術儲備要求變得越來越高。從產教融合出發目的來看，就是要將產業發展和職業教育相結合，從而實現培養實用性人才的最終目標。而僅僅依托高職院校自身的力量是無法為學生提供充足的實踐場地，也沒有辦法保證教學體系的完整性。面對這種情況，需要職業院校和行業企業主動進行聯系，并根據具體人才培養要素展開針對性培養教學，從而做到職業教育和產業發展的深度融合。此外，也要在企業的幫助下建立實訓基地，對以往實訓模式進一步優化，實現實踐操作培訓質量進一步提高，真正做到實訓教學體系的進一步優化［6］。

在實踐過程當中，如果學生不能夠對所學知識進行合理運用，就沒有辦法提高學生的實踐能力，也就無法為行業發展提供足夠強大的人才支撐。特別是面對操作技術越來越現代化的今天，只有加強先進技術的培養與應用，才能夠實現學生先進技術掌握水平的進一步提高，從而為行業發展提供強大的人才保障。例如，隨著大數據技術在現代職業教育中的應用，高職院校要利用信息化教學平臺，完善和發揮虛擬仿真實訓系統、裝配式建筑結構體系教學實體模型、裝配式構件體驗館、裝配式建筑實訓中心的功能和作用，實施“教、學、做、產”一體化教學模式，建立起校企一體化教學、線上線下融合的教育教學體系，以高質量的教育教學質量打造高水平的人才。

（四）對接職業標準，形成“賽課證”相結合的教學模式

職業標準是實現現代化人才培養的重要支撐。因此，在進行裝配式人才培養過程當中，職業院校必須將職業標準和日常教學相結合。在運用產教融合人才培養模式時，需要行業協會提供強大的專業知識，并將行業相關標準傳遞給高職院校師生。我國裝配式建筑行業發展時間相對較短，到目前為止并沒有成體系的技術證書認證標準，這也使得高職院校培養出來人才質量沒有辦法進行評估。因此，需要行業協會積極介入，通過職業大賽等方式，檢驗學生的實踐能力及專業水平。建立相應的技能培訓基地，使學生在日常比賽及學習過程當中就能夠接觸到行業專業知識，為其理論體系優化提供更多幫助，進一步提升高職院校人才培養質量。總體來說，行業協會將會對高職人才培養職業標準建設提供巨大幫助，從而使高職院校培養出來的人才對于裝配式建筑行業標準有所了解，真正實現人才培養和職業發展相結合，為裝配式建筑人才培養提供更多幫助。

（五）課程體系

目前，我國高職院校常用的培訓手段更多是以理論授課為主，在課程體系上并沒有發生太多變化。而裝配式建筑行業不僅僅需要專業的理論知識，同時也要擁有較高的職業道德。傳統的課程體系建設思路并沒有辦法為裝配式建筑行業人才培養提供更多幫助，也就無法提升人才質量，無法為行業發展提供持久動力。因此，面臨新的行業發展需求，裝配式行業課程體系構建應該包括公共課程和專業知識兩大方面。對于公共課程設置，更多要以培養職業道德為基本目標，通過綜合素質培養的方式進一步提高人才培養質量。在專業知識培養方面，充分結合裝配式建筑發展特點，使學生在具備一定專業能力的情況下，也擁有一定的管理素養，為其未來的企業發展提供更多幫助和支持。簡單來說，就是要將裝備式建筑項目教學建立在實際生產活動之上，通過實訓體系的創新進一步提高專業課程知識教學水平。例如，跟蹤裝配式建筑最前沿、最關鍵的技術實時調整課程體系，例如新開設《PC制造技術》《PC吊裝施工技術》《BIM建模》等課程。總的來說，裝配式建筑行業人才培養在我國目前還處于探索階段。無論是在課程體系設置還是在教師專業能力上，和歐美等發達國家相比，仍然存在著較大差距，只有進一步提高課程體系創設能力，才能夠為裝配式建筑行業發展提供有效的人才支撐，使其擁有持續發展的動力，進一步提高我國建筑行業發展水平。

四、結語

隨著我國社會經濟的飛速發展，建筑行業也將迎來新的變革，裝配式建筑施工方式就成為新的發展方向。而我國在這一方面的人才儲備相對較少，更多的人才培養還是以傳統建筑施工為主，尚不符合裝配式建筑施工發展需求。因此，本文提出要在課程體系設計優化，職業標準建立等方面投放更多的精力，有效改變人才培養落后的局面。進一步提高裝備式建筑人才技能培養標準，通過產教融合聯盟的方式為人才技能培養提供強有力的實訓支持，真正將人才培養和行業發展相結合，為裝配式建筑施工行業源源不斷地提供優秀人才，進而提升我國建筑行業整體發展水平。