本科階段金融專業核心課程體系設置的動態時效性研究

陳洋洋 劉 陽

1.三峽大學經濟與管理學院，湖北 宜昌 443000；2.湖北三峽生態環境有限公司，湖北 宜昌 443000

在整個金融行業發展中，銀行、證券和保險等金融職業教育發展勢頭良好，人才培養質量也不斷提高，已經成為我國經濟建設中不可或缺的重要力量［1］。隨著金融行業的不斷發展，金融專業教學也在不斷發展和完善，以滿足市場對金融人才的需求。未來的人才培養目標，將由傳統的銀行類業務模型向金融類業務模型方向發展，核心課程設置將更加多樣化，以適應金融行業需求［2］。

金融是一門涉及經濟、金融、法律、管理、藝術等多個領域的綜合性學科，金融行業涉及金融、會計、投資、保險等多個專業領域［3］。國家對高校金融學學科建設提出了新的要求和新的任務：強調要加強學科整合，突出應用型學科建設；強化理論教學，重視提高教師業務素質和教學科研水平；加強金融市場理論研究及實踐應用研究等四個方面要求；推動形成學科內部交叉融合、資源共享、人才互動和成果共創等新機制和新模式。因此，金融學學科建設要堅持學科交叉融合發展理念，以“大金融”視角指導專業知識體系構建與創新服務，全面提升人才培養質量和教學科研水平，為社會主義市場經濟作出貢獻。

一、學科建設，人才培養與學科發展之間的關系

（一）學科建設的發展動態，并不是簡單地等比變化

要關注課程體系的整體變化趨勢，必須了解和掌握金融學科核心課程設置和課程體系發展趨勢。通過對金融學科核心課程的動態設置和課程設置的發展狀況進行研究，可以在一定程度上預測和了解課程體系設置的動態作用［4］。如果對新課程學習時間有較大預期，可能在課程內容設置方面會有一些變動，但是課程內容不會出現實質性變化；如果對新課程學習時間無預期，可能會出現一些變動，但是這些變動不會對課程體系產生明顯影響，課程體系整體設置方面并不會產生實質性變化。

（二）學科建設的動態發展，可以給金融領域帶來深刻的影響

對中國金融市場來說，金融行業是一個朝陽行業，也是一個高風險行業，與國家經濟、金融運行有著密切的關系［5］。學科建設是經濟發展的重要保證。作為高素質人才培養重要的學科體系建設，高校需要在進行核心課程體系設置時進行動態調整，實現資源利用最大化。

（三）高校需要更多的努力來提高核心課程設置的時效性

我國金融行業的發展，既需要有對金融理論和方法的研究，也需要有金融創新和業務的發展和創新。人才培養模式已發生變化，金融行業也面臨著新趨勢。而這些變化也會對現有核心課程設置提出更多挑戰。因此，在學校建設過程中，應與時俱進，更新觀念，創新發展，及時將最新理論研究成果與教育教學改革結合起來，結合最新經濟金融發展趨勢和社會發展對人才的需求，及時調整完善學校核心課程體系設計，不斷提高教育教學質量；加強教材建設、加大教學改革力度；積極探索適應新時代辦學要求的人才培養模式。只有這樣新時代高校才能更好地為我國經濟金融發展服務。因此，高校應該不斷加強學科之間的聯系與合作，促進學科間交叉融合和學科之間相互促進、共同提升。

二、傳統金融理論和方法論與現實金融實踐結合不緊密的問題

金融類專業的培養目標為：“建立具有較高水平的專業教學團隊，以滿足社會經濟發展對金融人才的需求。培養能夠勝任各金融領域的實際工作，能夠在金融機構和其他企業從事銀行金融業務運作和管理的應用型人才。”金融人才培養目標可分為四個方面：金融理論知識培養、技能與素質培養、實踐與創新能力培養和國際視野培養。具體的培養目標中會有一些較為寬泛的界定，但這并不意味著未來金融教學模式中對此知識沒有任何價值，這只是一個統稱。

在學習過程中，學生可能會有對傳統金融理論的懷疑與拒絕，其根本原因是不理解傳統金融方法的特點。首先，在學生學習過程中，難以理解金融風險控制與資產定價與風險管理等金融基本概念以及原理［6］。在《投資學》《國際金融》《證券投資管理》等基礎課程的學習過程中，并沒有理解傳統金融體系下金融風險管理與資產定價的基本理論與原理；其次，是學生對金融風險的認識與理解不深刻；再次，是學生對金融專業核心課程內容的接受程度不高。這是因為中國金融教育與西方金融教育不同，在培養大學生金融基本概念以及金融基本原理的同時，更注重金融實務操作以及金融理論在實際金融案例應用中。在現行高等教育制度下，由于金融專業并沒有統一標準與課程體系，一些高校在傳統金融專業課程設置中缺乏創新意識和創新思維，從而使得傳統金融知識在金融實務操作中難以得到應用。

我國金融行業正處于快速發展階段，金融業的蓬勃發展，為我國金融業的發展注入了強大活力，給金融行業創造了巨大的發展空間。而目前很多高校開設了一些專業方向，但是學生對這些方向的學習還是停留在理論知識層面，沒有對實際業務操作進行過深入研究。我國各高校應根據當前經濟形勢的變化，在調整金融專業核心課程體系目標、結構和內容時，應該綜合考慮其所處具體時代以及自身對經濟形勢變化所采取的措施，尤其是對我國經濟走向進行深入研究。

三、課程設計理念

金融專業核心課程設置的動態分析，是對金融業務課程體系的設置進行分析的一種方法。它通過對課程體系設置數量的調查分析來確定金融專業核心課程的動態分布，從而得出核心課程設置的發展趨勢。長期以來，金融行業中以投資管理專業為代表的專業類課程，一直是我國高等教育重要的內容之一。這類課程雖然在學習內容和學習目標上有所不同，但本質上都是基于金融行業發展需求所設計出來的［7］。該專業的培養目標主要體現在理論知識方面和金融業務技能方面。核心課程體系設置有一定滯后性也有很強一致性，這也導致我國金融專業核心課程設置存在著較為明顯的動態差異。通過分析發現部分核心課程設置對當前宏觀經濟形勢與金融行業變化有著重要影響。

專業核心課程的設置是對一個學科知識體系的梳理和歸納，專業核心課程的設置要符合學科的發展和行業的發展要求。結合金融行業最新的知識，從不同的角度對課程進行優化，可以有效提升金融專業的人才培養質量。金融理論和金融市場研究在相關課程中也要充分考慮并融入學生的興趣，加強金融專業與相關學科交叉性，為學生提供更多實踐機會。同時，金融風險分析課應當設置專門內容幫助學生了解證券投資以及風險防范流程，以加強學生的金融風險防范意識和能力。金融市場研究課則可以設置市場運行、國際金融等內容幫助學生加深對金融市場現狀和發展趨勢的了解。在具體教學過程中，一定要結合行業發展實際需求及時進行動態調整（如國家金融政策）。在新課程設計過程中，應該注意將傳統金融理論與行業最新成果結合；同時也要注意與金融學、經濟學相關專業教材相銜接。

由于歷史因素和國際金融市場現狀的影響，我國金融市場已呈現出開放、多元化與復雜化并存的局面。因此，在金融專業核心課程體系設置中，應該注意合理借鑒國際金融市場前沿知識和發展趨勢。通過對金融專業核心課程體系設置動態時效性研究，我們可以對當前我國金融行業面臨的形勢進行分析，對金融專業核心課程體系進行動態調整以及對未來金融人才培養模式進行探索。

四、課程設計流程

金融課程建設是一項系統工程，需要專業教師根據培養目標、學校要求進行綜合研究并制定課程設置方案。教師培訓中可以適當增加課堂教學內容和考核方式的比重。以教學任務為中心，將知識傳授與技能訓練相結合，合理利用校內校外實踐教學資源解決課堂講授問題和課后實踐問題，通過項目式學習、小組合作及項目的學習形式，鍛煉學生組織能力包括空間能力以及分析解決實際問題能力等。其中知識傳授主要是強化基礎知識和基本技能，將理論與經濟實際相結合；學生分組合作學習能夠較好地將教師的理論知識傳授給學生；課程設計主要包括小組式學習、實踐式學習等培養方式。實踐教學中應重視對學生分析問題方式的選擇和運用。教師應針對本專業方向的特點選擇不同類型的課程進行培訓培養，并將其作為課堂教學考核的重要組成部分。同時也要注意讓學生積極參與到活動中去，提高學習積極性并逐步養成認真負責、主動協作、勇于創新的習慣。在課程設計中要注重讓學生自主討論并提出意見，調動他們的積極性；教師應當利用課余時間走進市場、接觸基層，為學生答疑解惑與創造更多實踐機會，幫助學生理解創新成果并掌握新方法：一方面，培養其獨立思考和解決實際問題的能力；另一方面，也是對課堂內教師教學方式和方法的豐富與完善。

金融課程設置的動態和時效性是金融教育教學過程中一個重要特征，但同時也是當前我國金融教育過程中的一項重大課題。金融課程設置的動態和時效性，反映了教學過程中對教師知識和能力的不斷要求。如果沒有合理的課程設置，教師將無法進行有效的教學，將影響到人才培養質量，也不利于我國金融行業的發展。

本文從培養目標和教學目標存在差異以及各專業人才培養標準不同兩個角度，對我國金融教育過程中的核心課程設置進行了研究。首先，為了使金融專業人才培養目標與教學目標相適應，必須要將課程體系設置做到全面和細致；其次，為了保證金融專業人才培養能夠達到培養目標要求以及提高金融專業人才培養質量，必須對各專業核心課程體系進行動態調整和時效性研究；最后，為了適應未來不斷變化的金融行業發展趨勢、人才需求情況以及金融專業教學改革的發展趨勢，必須要對金融教學體系進行不斷優化和調整。本文以傳統銀行類業務模型、市場需求側領域及關鍵節點模塊為分析對象，進行深入研究分析后認為其存在著動態性和時效性，在未來進行教學改革時，也應根據教學特點和課程設置不斷調整和完善教學內容及方法。

五、結語

金融專業核心課程體系的動態時效性，是確保培養出高素質的、符合社會需求的人才的關鍵。構建適合市場需求的教育教學體系對金融人才培養至關重要，而核心課程體系優化也是本科階段金融專業建設發展的關鍵所在。經過對課程體系建設的深入研究、對歷史數據積累的深入分析和對教育發展趨勢的深入把握，本文對本科階段金融業專業核心課程體系設置的動態時效性進行了研究嘗試與分析：第一，優化金融專業核心課程體系設置需要遵循相關學科發展趨勢。目前，新課程體系具有高屋建瓴的特點，其內容和方法都體現出前沿特征。應把現代信息技術運用到金融培養過程的各個環節，使金融教育更具時代感。第二，加強金融理論和金融業務創新研究力度。要重視金融前沿知識和新理論、新工具為創新金融實踐活動和金融管理崗位需求帶來了新機遇。以創新金融理論為基礎、以金融業務為中心，通過金融理論分析和金融業務實踐探索，提升金融教育與人才培養質量。