心理學(xué)碩士研究生論文寫作能力現(xiàn)狀及提升策略

邱國(guó)切 梁 璇

泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院，福建 泉州 362700

一、當(dāng)前碩士研究生論文寫作的能力現(xiàn)狀

（一）選材不夠新穎，缺乏前瞻性

選材確定了文章的研究意義，但選材的創(chuàng)新性不足，主要體現(xiàn)在沒(méi)有前瞻的視野，或者沒(méi)有找到和明確心理學(xué)本學(xué)科領(lǐng)域和深入研究方向方面的富有前瞻性的問(wèn)題，或者習(xí)慣于在現(xiàn)有的報(bào)告資料中尋求所謂的熱點(diǎn)問(wèn)題，或者希望對(duì)前人的研究有較為現(xiàn)成的答案和結(jié)果，或者甚至有較為豐富的文獻(xiàn)資料可供參考，使得文章選材上沒(méi)有創(chuàng)新性。此外，也有的選擇的主題過(guò)于古老，無(wú)法從選材本身中感受到文章的研究宗旨與價(jià)值導(dǎo)向。

（二）研究方法和路徑單一

調(diào)查方式只限制在文獻(xiàn)搜集、概括詮釋、論點(diǎn)闡述和素材數(shù)據(jù)分析證實(shí)的途徑上，有些類似于對(duì)別人文章的解析，又缺乏支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)。對(duì)于比較方法的使用、驗(yàn)證方法的使用也顯然欠缺，明顯缺少對(duì)學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)研究與方法論寫作技巧的訓(xùn)練。

（三）文獻(xiàn)收集閱讀提煉不夠精準(zhǔn)

文獻(xiàn)作為研究論文的基石，在論文綜述部分主要體現(xiàn)了研究者對(duì)本領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)研究具體內(nèi)容的熟悉程度和分析能力，但在此出現(xiàn)的主要問(wèn)題有，研究論文范圍不夠?qū)拸V，權(quán)威的研究文獻(xiàn)不夠，學(xué)術(shù)論文數(shù)量陳舊，尤其是相關(guān)研究數(shù)據(jù)資源的內(nèi)涵陳舊（必須采用學(xué)術(shù)論文定稿近二年內(nèi)的文章），對(duì)于學(xué)術(shù)論文觀念和研究?jī)?nèi)容相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)等文章顯然缺少理解（如講“經(jīng)濟(jì)政策民主化”不理解。講“積極就業(yè)政策”不明白《就業(yè)促進(jìn)法（草案）》等），在學(xué)術(shù)論文的翻譯中缺少積極思考和分析，習(xí)慣于摘抄現(xiàn)有的研究觀點(diǎn)和方法。關(guān)于資源的概括、總結(jié)、分析的能力不足，容易拘泥于文章的現(xiàn)有觀念和資源，從而可能造成的后果是，閱讀越多，負(fù)擔(dān)就越大，獨(dú)到的新的觀點(diǎn)也就少。文獻(xiàn)作為文章的依據(jù)，文獻(xiàn)綜述是反映讀者對(duì)該項(xiàng)目相關(guān)研究的認(rèn)識(shí)程度。

（四）論文邏輯架構(gòu)和論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)

文章表述和結(jié)論由于過(guò)泛的文風(fēng)，而沒(méi)有統(tǒng)一，大部分原因都是在不同的論文中進(jìn)行摘取、拼接，或者大段吸收了（抄襲）別人的研究成果，但是又不進(jìn)行自身的消化和吸納，結(jié)果在本文中也就完全失去了自身的語(yǔ)言風(fēng)格；對(duì)論文的基本概念完全沒(méi)有明確界定，對(duì)同一個(gè)觀念就采用了不同的方法表達(dá)，顯得十分隨便；對(duì)相鄰的概念不能仔細(xì)分析就相互替換使用，如體制、機(jī)制借鑒了別人的相關(guān)概念成為了本人論文的主要內(nèi)容，但又不能解釋原作者采用了這個(gè)觀念的意思，甚至還有作者自身借用了這個(gè)觀念的原因理由，最終導(dǎo)致某些觀念的產(chǎn)生非常唐突和生硬；有的寫作文風(fēng)過(guò)分通俗直白或過(guò)分艷麗［1］，而缺少小論文的嚴(yán)肅、理性、樸實(shí)的基礎(chǔ)：有的文章詳略不妥，或拖沓冗長(zhǎng)，或戛然而止。

（五）碩士研究生的培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

研究生的培養(yǎng)方案中，比較重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視學(xué)術(shù)研究的引導(dǎo)。很多學(xué)生比較重視本專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只力求期末考試能夠順利通過(guò)。不注重學(xué)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成。加之導(dǎo)師不能較全面地引導(dǎo)所帶的研究生去參加社會(huì)實(shí)踐，并把社會(huì)實(shí)踐調(diào)查了解的內(nèi)容內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，結(jié)合自己所學(xué)的學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。我國(guó)的全日制研究生和非全日制研究生的培養(yǎng)都是實(shí)行導(dǎo)師制，在很多高校的導(dǎo)師不能從培養(yǎng)學(xué)生的科研能力［2］，思維能力，創(chuàng)新能力方面入手去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力［3］，導(dǎo)致學(xué)生很難順利從本科生老師灌輸式的思維模式轉(zhuǎn)變成獨(dú)自研究的思維模式。

（六）研究生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠

當(dāng)今社會(huì)，不管是什么層面的畢業(yè)生，都把考公務(wù)員，考事業(yè)編，考教師編，實(shí)習(xí)，考研等看得比什么都重，認(rèn)為畢業(yè)論文只要到后面花個(gè)一小段的時(shí)間，找一些文獻(xiàn)看一看，提煉下觀點(diǎn)，東拼西湊就能成一篇畢業(yè)論文了，重視程度不夠。由于學(xué)生的態(tài)度不端正，導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)，論文抄襲，觀點(diǎn)不準(zhǔn)確，論文中很多與主題不相關(guān)的理論，語(yǔ)句不通順，很多句子有語(yǔ)病等等，從而導(dǎo)致了我國(guó)碩士研究生的畢業(yè)論文普遍質(zhì)量不高。

二、碩士研究生論文寫作的能力提升對(duì)策

（一）緊跟時(shí)代潮流，著眼前沿選定課題

從有關(guān)專家學(xué)者的爭(zhēng)議性論點(diǎn)中提煉選擇，并加以比較、綜合和超越：參加指導(dǎo)老師的課題調(diào)研，承接指導(dǎo)老師課題的子課題的調(diào)研；特別注意國(guó)內(nèi)新聞?shì)浾摰脑掝}，并以此上升到對(duì)文章命題進(jìn)行選題的研究視角，或者獨(dú)辟蹊徑，對(duì)當(dāng)時(shí)曾經(jīng)熱點(diǎn)的議題做出合理的剪裁如從某些視角深入研究話題；在領(lǐng)導(dǎo)人物和全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)政協(xié)代表們的言行中，找到能夠作為文章重點(diǎn)的話題關(guān)于當(dāng)前我國(guó)立法動(dòng)態(tài)，并深入研究關(guān)于當(dāng)前政府立法中的有關(guān)議題等；注重國(guó)外學(xué)術(shù)界和國(guó)家關(guān)于公共管理方面的研究動(dòng)態(tài)與實(shí)際發(fā)展：必須正確界定選擇的科研宗旨與價(jià)值導(dǎo)向，在選材中體現(xiàn)鮮明的科研內(nèi)涵。

（二）全方位讀學(xué)術(shù)論文，積極參與研究多閱讀各種類型的學(xué)術(shù)論文

掌握并體會(huì)科研方式：選讀關(guān)于科學(xué)研究方法論的書籍和學(xué)術(shù)論文，掌握科研方式，參加調(diào)查研究，全程了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)科研的方式，養(yǎng)成一定的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)，掌握和使用形式邏輯的基本方法，如歸納推理和演繹推理，了解并把握最基本的研究方式路徑如實(shí)證分析研究，規(guī)范研究，比較研究，理論和實(shí)驗(yàn)研究的基本途徑是構(gòu)建研究假設(shè)，設(shè)計(jì)研究指標(biāo)，獲取大數(shù)量資源，開展大數(shù)據(jù)分析，產(chǎn)生大量統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而檢驗(yàn)研究假設(shè)，其中，最重要的是研究假設(shè)和實(shí)驗(yàn)研究，樣本的規(guī)模和代表性是否合理，與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)是否嚴(yán)密［4］，以及研究結(jié)果是不是能夠在定性分析中直接獲?。ú恍枰渌矫娴牟牧献糇C）；規(guī)范研究的基本途徑是提出研究起點(diǎn)，建立基本論點(diǎn)概念，開展邏輯演繹與求證，其中最重要的是基本論點(diǎn)的正確性和邏輯演繹的嚴(yán)密性與合理性；研究比較研究人員可從時(shí)間縱向和空間橫向的各個(gè)視角開展對(duì)比研究，研究路徑主要是通過(guò)提出比較對(duì)象特點(diǎn)和問(wèn)題，并選擇對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)比方式，從而展開異同對(duì)比，產(chǎn)生比較的結(jié)果，其關(guān)鍵是對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)是不是嚴(yán)謹(jǐn)和合理［5］，所選取的比較對(duì)象在特性、范圍和數(shù)量上是不是存在著相似性，以及對(duì)比的結(jié)果中能否概括出比較對(duì)象的基本特征。

（三）廣泛收集權(quán)威文獻(xiàn)，善于提煉觀點(diǎn)

文獻(xiàn)檢索和收錄工作應(yīng)該注重權(quán)威性、全面性、代表性和新穎性；文獻(xiàn)的來(lái)源應(yīng)該盡量多元化和廣泛，除知網(wǎng)之外，有專門發(fā)表或者披露相關(guān)政府立法動(dòng)態(tài)信息的官方網(wǎng)頁(yè)，專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)和個(gè)人主頁(yè)，國(guó)內(nèi)外大學(xué)或社科院的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，各地檔案館，從國(guó)際網(wǎng)絡(luò)上搜索外國(guó)專門學(xué)術(shù)界網(wǎng)頁(yè)和官方機(jī)構(gòu)的頁(yè)面；文獻(xiàn)讀者一定要有做筆錄和禮經(jīng)的習(xí)慣，不能直接在文章中摘抄和對(duì)全文基因拷貝和復(fù)制；在建立一個(gè)文章閱讀群后，就應(yīng)該要先做文章概括報(bào)告，對(duì)文章的總體數(shù)量、源流、類型、已經(jīng)產(chǎn)生的研究領(lǐng)域和重要代表人物流派、相關(guān)研究爭(zhēng)論的重要焦點(diǎn)和分歧的背景、文章的時(shí)代分布情況和研究趨勢(shì)、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的研究結(jié)果和探究方式、值得繼續(xù)深入研究的發(fā)展方向和重點(diǎn)范圍等，加以綜合剖析，并從中提出值得深入探究的地方在文章研讀中要保持積極的思考，并針對(duì)其探究方式和發(fā)展路徑研究論點(diǎn)和分析過(guò)程觀念的產(chǎn)生和演繹、對(duì)論點(diǎn)的取向、對(duì)文章的信度和效率（可靠性和效率）等方面加以評(píng)判和剖析，既避免了被動(dòng)接觸現(xiàn)有文章，也避免脫離文獻(xiàn)資料而做出隨意和大膽的設(shè)想，也沒(méi)有充分的實(shí)證證實(shí)自己的觀點(diǎn)所謂“創(chuàng)新”對(duì)于文章的解讀和整理，但最好可以通過(guò)圖表的方法表現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式和文章源流方向的大致風(fēng)貌，從而表明對(duì)涉及原本選題方向的文章的了解程度和駕馭能力水平。

（四）多讀論文和專著，注重消化運(yùn)用

多去下載一些學(xué)術(shù)論文和相關(guān)書籍，仔細(xì)品讀，了解相關(guān)概念以及觀點(diǎn)的表達(dá)方法；在欣賞別人文章的同時(shí)，要養(yǎng)成歸納與轉(zhuǎn)述的意識(shí)，以直觀形象反映自己，切記不能照抄照搬別人的文章；堅(jiān)持文字提煉，養(yǎng)成自己的文章表達(dá)風(fēng)格。

（五）注重挖掘碩士研究生的潛能

不管是全日制研究生，還是非全日制研究生，導(dǎo)師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，思維能力和創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)掛鉤，讓學(xué)生能夠走進(jìn)企業(yè)，能夠從企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，提出可行的解決方案，最大限度地挖掘研究生的潛能。

（六）引導(dǎo)碩士生的寫作注重辯證思維的運(yùn)用

事物都是具有兩面性的，我們一定要用辯證的思維去看待問(wèn)題［6］。合理認(rèn)知事物本身兼具的利弊，從而可以更有效地獲取外界的助力。世間不存在沒(méi)有用處的物品，只要我們仔細(xì)去辨認(rèn)，就一定能夠找尋到事物本身，于我們有價(jià)值的那一面。其實(shí)人也是一樣，每個(gè)人同時(shí)兼具多面性。人們面對(duì)不同的人，都會(huì)呈現(xiàn)出不太一樣的言行舉止。我們不能用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)去判定一個(gè)人或一件事，而是要綜合全面地去認(rèn)知。這樣我們就能從他人身上尋找更多的閃光點(diǎn)，也會(huì)給他人一個(gè)最為客觀的人生評(píng)價(jià)。辯證思維應(yīng)用到科研寫作上也是一樣的道理，我們當(dāng)看到每一次試驗(yàn)成敗的雙面性。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)因素的影響。這樣在不斷累積中，也就能夠找到規(guī)律所在。進(jìn)而突破試驗(yàn)的瓶頸，獲得期待的寫作成果。當(dāng)我們能夠清晰認(rèn)識(shí)到，事物具有雙面性以后，就能夠?qū)W著打開自己的辯證思維，更全面地去分析身邊一切的存在。也就能夠讓我們，更趨于有利因素的推動(dòng)，更大機(jī)會(huì)贏得人生的成功。辯證思維是我們每個(gè)人當(dāng)具備的基本思維能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，導(dǎo)師也要盡可能地，去培養(yǎng)和鍛煉研究生的這種能力，以便讓他們能有更多機(jī)會(huì)，把握住人生一切的積極條件，獲得圓滿的結(jié)局。愿我們都能看到事物隱藏著的好的那一面。在平時(shí)的生活中，用自己的辯證力撬動(dòng)更多的能量。也能夠?qū)W懂防患于未然，通過(guò)認(rèn)識(shí)不好的信息，來(lái)指導(dǎo)自己避免更多的陷阱。雙管齊下，保證萬(wàn)無(wú)一失。如是我們就可以行走得更加坦然和堅(jiān)定，也能夠讓自己的一生更完整。

（七）學(xué)校能夠把畢業(yè)論文和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)

以往研究生的畢業(yè)論文只和碩士生能否順利拿到畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤。很多學(xué)生是在臨近畢業(yè)用較短的時(shí)間內(nèi)走各種捷徑，只力求通過(guò)，不重視論文的質(zhì)量怎么樣，學(xué)?？梢栽谘芯可诙晟踔寥雽W(xué)幾個(gè)月后就可以開始給學(xué)生分配導(dǎo)師，導(dǎo)師開始引導(dǎo)學(xué)生如何去搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)和學(xué)術(shù)能力，不要等到最后一年才讓學(xué)生開題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去找資料。研究生院校的圖書館要營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，可以要求學(xué)生每學(xué)期要研讀多少學(xué)術(shù)文章，對(duì)學(xué)長(zhǎng)們的研究生畢業(yè)論文進(jìn)行品讀，分析。學(xué)校還可以把論文質(zhì)量的好壞與一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤。例如優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或者獎(jiǎng)學(xué)金，可以加上一條碩士論文要達(dá)到優(yōu)秀水平以上。還有一些選調(diào)生，可以在把畢業(yè)論文需要達(dá)到優(yōu)秀以上等級(jí)等等加入條件中。

（八）國(guó)家給予每個(gè)研究生適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)論文的經(jīng)費(fèi)支持

以往國(guó)家只給學(xué)校下?lián)芸蒲械慕?jīng)費(fèi)支持，研究生的畢業(yè)論文無(wú)任何經(jīng)濟(jì)支持。論文質(zhì)量要高，必須投入精力、物力、財(cái)力。但作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，很難投入大量的經(jīng)費(fèi)去撰寫畢業(yè)論文。國(guó)家可以給每個(gè)研究生培養(yǎng)的院校下?lián)芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)，用于研究生的畢業(yè)論文的支出?？梢园旬厴I(yè)生的畢業(yè)論文納入科研的一部分。每年給予每位導(dǎo)師分配一定的名額，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

總而言之，不管是全日制研究生還是非全日制研究生的畢業(yè)論文的撰寫都需要得到各方面的大力支持。從國(guó)家層面，要給予研究生院校一定的經(jīng)費(fèi)支持；從學(xué)校層面，要培養(yǎng)畢業(yè)生注重畢業(yè)論文的實(shí)踐性的研究，摒棄以往的只重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視培養(yǎng)當(dāng)今研究生的學(xué)術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；從教師層面，導(dǎo)師要從科學(xué)性、思維性、創(chuàng)新性等方面去培養(yǎng)自己所帶的研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；從學(xué)生層面，研究生要著重挖掘自身的潛能，尋找各種方法，提高自身的學(xué)術(shù)意識(shí)。希望本篇文章能夠給碩士研究生和碩士研究生的培養(yǎng)院校在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的寫作方面提供一定的參考。