美術(shù)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)路徑探析

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)人民路小學(xué) 許 萌

美術(shù)教學(xué)有鮮明的目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力是重要任務(wù)。教師要在課程素材選擇、美術(shù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞互動(dòng)組織、美術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐操作等方面展開(kāi)積極的研究和探索，推出更多美術(shù)欣賞活動(dòng)任務(wù)，為學(xué)生規(guī)劃清晰欣賞路線、傳授更多欣賞方法，以有效提升學(xué)生的美術(shù)欣賞基本能力。美術(shù)欣賞不是簡(jiǎn)單地看圖說(shuō)話，教師要組織學(xué)生找到欣賞的角度，深度發(fā)掘美術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行客觀分析，對(duì)美學(xué)要素展開(kāi)對(duì)應(yīng)探索，這樣才能形成完整的美術(shù)欣賞認(rèn)知。

一、精選課程素材，建立美術(shù)欣賞機(jī)制

美術(shù)教學(xué)有比較固定的教材，教材有豐富的欣賞資源，教師要對(duì)素材進(jìn)行整合處理，挑選更多合適的美術(shù)作品，有針對(duì)性地做出解析和指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入美術(shù)欣賞核心環(huán)節(jié)，在積極思考和互動(dòng)交流中建立欣賞認(rèn)知。美術(shù)欣賞沒(méi)有固定目標(biāo)，欣賞方法也不統(tǒng)一，學(xué)生從不同角度展開(kāi)思考，也會(huì)得到不同的欣賞體驗(yàn)，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開(kāi)組織和設(shè)計(jì)，精選美術(shù)作品資源，滲透美術(shù)欣賞教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生美術(shù)欣賞認(rèn)知成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

如教學(xué)人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)“色彩的和諧”時(shí)，教師要深度分析教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案，從色彩角度進(jìn)行欣賞提示：什么是鄰近色？觀察這些圖案時(shí)，要先尋找鄰近色，如家具圖片、生活圖片、建筑圖片中都有大量的鄰近色，欣賞這些圖案時(shí)，找到這些鄰近色做具體介紹，看誰(shuí)觀察得更準(zhǔn)確。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)思維，教師還可以通過(guò)多媒體展示一些圖案信息，讓學(xué)生尋找其中的鄰近色。學(xué)生對(duì)鄰近色有一定了解之后，都能夠主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，參與觀察欣賞環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生直接交流，對(duì)學(xué)生做觀察指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生尋找到的鄰近色現(xiàn)象做評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)尋找鄰近色的方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞認(rèn)知的順利內(nèi)化。一個(gè)最為簡(jiǎn)單的尋找活動(dòng)，將學(xué)生帶入了美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)尋找鄰近色，學(xué)生對(duì)美術(shù)元素有了全新認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)這些生活中的圖案展開(kāi)尋找行動(dòng)，能夠促進(jìn)其美術(shù)認(rèn)知能力的提高，在主動(dòng)性探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開(kāi)設(shè)計(jì)。教師精選美術(shù)欣賞內(nèi)容，如果能與學(xué)生生活做對(duì)接，其操作效果顯著。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，啟動(dòng)美術(shù)欣賞思維

美術(shù)欣賞需要學(xué)習(xí)情境的支持，教師借助多種輔助手段展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，推出更多欣賞畫(huà)面，做出更多欣賞提示，利用多媒體動(dòng)態(tài)展示，都能為學(xué)生帶來(lái)美術(shù)信息便利。學(xué)生對(duì)美術(shù)畫(huà)作有主動(dòng)觀看的意愿，教師從不同角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)一些表象發(fā)現(xiàn)美術(shù)本質(zhì)，這樣的美術(shù)欣賞才有價(jià)值。教師還可以介紹美術(shù)作品背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接時(shí)代進(jìn)行美術(shù)欣賞。

學(xué)生對(duì)美術(shù)畫(huà)面有主動(dòng)觀察意識(shí)，教師要從觀察角度選擇方向做出指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，在創(chuàng)意解讀和深度思考中建立欣賞認(rèn)知。如教學(xué)“美麗的紋樣”時(shí)，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師拿出一沓美術(shù)圖案卷紙，讓學(xué)生細(xì)心觀察這些圖案，了解圖案的構(gòu)建紋樣，對(duì)這些圖案的生活應(yīng)用展開(kāi)具體分析。學(xué)生對(duì)相關(guān)圖案比較熟悉，對(duì)其生活應(yīng)用也有一些感知，教師讓學(xué)生觀察介紹，美術(shù)欣賞程序順利啟動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)：“這些紋樣都是一些裝飾性的花邊，大多應(yīng)用在房子裝飾、服裝設(shè)計(jì)等方面，這些圖案帶有規(guī)律性。”也有學(xué)生說(shuō)：“這些花邊很像一些相框的裝飾，有鮮明的輪廓性，其造型呈現(xiàn)條理性。”教師對(duì)學(xué)生分析欣賞情況進(jìn)行歸納、總結(jié)，從美術(shù)角度做出專業(yè)點(diǎn)評(píng)。教師利用美術(shù)畫(huà)卷引導(dǎo)欣賞，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生觀察這些畫(huà)卷，分析其生活應(yīng)用，探索畫(huà)卷構(gòu)圖特點(diǎn)，這些都屬于典型的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)。教師適時(shí)做出引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，其學(xué)習(xí)呈現(xiàn)靈活性，為學(xué)生美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。教師借助美術(shù)作品實(shí)物做導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的體驗(yàn)更豐富。

三、組織欣賞活動(dòng)，強(qiáng)化美術(shù)欣賞體驗(yàn)

教師組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)，其操作途徑會(huì)更為豐富。話題討論、欣賞交流、學(xué)法共享、信息傳遞、教輔應(yīng)用、描摹臨帖、生活寫(xiě)生、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，都可以與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)形成關(guān)聯(lián)，教師要做好篩選和協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪，以提升其學(xué)習(xí)效率。美術(shù)欣賞不是單純地看畫(huà)評(píng)畫(huà)，教師從更多視角展開(kāi)引導(dǎo)和啟示，能夠順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)生對(duì)直觀性信息比較有感覺(jué)，教師不妨借助媒體手段展示美術(shù)作品，這樣可以將學(xué)生快速帶入欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自然建立欣賞思維。如教學(xué)“陶泥的世界”時(shí)，教師先利用多媒體展示一組陶瓷文化信息：這些圖片是對(duì)陶瓷文化的發(fā)展歷史做介紹，從半坡型到馬家窯型，彩陶經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。再看這些陶制品，不妨展開(kāi)思考：這些陶制品在制作時(shí)運(yùn)用了什么樣的方法？如果是用手捏制，需要注意什么呢？學(xué)生開(kāi)始觀看這些陶制品圖片，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題深度思考和討論，使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師拿出一些陶制品：“這是其他班級(jí)同學(xué)制作的，仔細(xì)觀察，這些作品有什么樣的特點(diǎn)？”學(xué)生再度展開(kāi)觀察討論，欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生分配一些陶泥材料，讓學(xué)生自主制作陶泥美術(shù)作品，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，手工制作活動(dòng)順利展開(kāi)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師借助媒體展示圖片信息，為學(xué)生欣賞提供了一些觀察角度，利用問(wèn)題成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞思維，使教與學(xué)達(dá)成和諧。

四、延伸實(shí)踐探索，拓寬美術(shù)欣賞視野

美術(shù)欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要做延伸處理，結(jié)合課外學(xué)習(xí)資源開(kāi)展設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生順利進(jìn)入美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)呈現(xiàn)開(kāi)放性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等信息手段展開(kāi)信息搜集，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欣賞交互，能快速啟動(dòng)學(xué)生的美術(shù)思維。教師對(duì)學(xué)生課外美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)有理性把握，適時(shí)做出教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生提供更多欣賞機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生美術(shù)思維的啟動(dòng)，也能夠拓寬他們的欣賞視野，建立完成美術(shù)學(xué)科認(rèn)知體系。

教師運(yùn)用美術(shù)教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，唯有形成全面對(duì)接，才能給學(xué)生帶來(lái)更多觸動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和生活聯(lián)系中建立欣賞認(rèn)知。如教學(xué)創(chuàng)意美術(shù)課“古樸精美的華表”時(shí)，教師先對(duì)“華表”做概念解讀，然后展示了一些學(xué)生的圖片信息，解讀華表的圖騰內(nèi)涵，并現(xiàn)場(chǎng)展示一些美術(shù)作品：這些華表的制作材料各異，都是其他班級(jí)學(xué)生的作品，同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集制作材料，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息或制作方法，設(shè)計(jì)制作心目中的華表形象，準(zhǔn)備參與課堂展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始觀察這些美術(shù)作品，深入研究制作材料、造型特點(diǎn)、手法應(yīng)用等內(nèi)容，逐漸找到自己的設(shè)計(jì)路徑，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生可以選擇不同材料進(jìn)行制作，教師從制作注意事項(xiàng)、制作方法傳授等方面做出必要干預(yù)，給學(xué)生以更多支持。

五、創(chuàng)新生活應(yīng)用，促進(jìn)美術(shù)欣賞內(nèi)化

生活中有太多美術(shù)要素，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，不僅能拓寬學(xué)生的欣賞視野，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，結(jié)合美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行思維活動(dòng)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。生活應(yīng)用與美術(shù)欣賞對(duì)接，教師需要找到更多融合點(diǎn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入美術(shù)欣賞核心，在廣泛思考和深度發(fā)掘中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)生活中的美學(xué)現(xiàn)象比較敏感，教師要做好提示和規(guī)劃，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開(kāi)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，以成功激發(fā)學(xué)生的美學(xué)思維。

教師可以組織學(xué)生在生活中展開(kāi)美術(shù)觀察，借助美術(shù)視角進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。這樣學(xué)生對(duì)生活化學(xué)習(xí)會(huì)有更多期待，接著教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)和興趣取向展開(kāi)活動(dòng)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境中。如教學(xué)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體展示齊白石、吳冠中的畫(huà)作，讓學(xué)生深入觀察花卉魚(yú)蟲(chóng)、荷塘、小鳥(niǎo)等自然景物，從潑墨寫(xiě)意、畫(huà)面勾勒、線條筆法、色彩布設(shè)等方面展開(kāi)深入探究，學(xué)生進(jìn)入實(shí)際觀察欣賞環(huán)節(jié)，對(duì)美術(shù)操作方法展開(kāi)深度討論。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以設(shè)計(jì)生活觀察活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活展開(kāi)觀察，選擇合適的景色或者小鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)等，從美術(shù)角度進(jìn)行寫(xiě)生，將學(xué)生的美術(shù)作品在班級(jí)展示，這樣也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積極性。教師借助多種渠道進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立美術(shù)審美認(rèn)知。在學(xué)生美術(shù)寫(xiě)生作品的展示環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生作品做專業(yè)點(diǎn)評(píng)，接著讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生主動(dòng)交流和評(píng)價(jià)使美術(shù)欣賞活動(dòng)順利展開(kāi)。

美術(shù)欣賞包括諸多內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要做出具體規(guī)劃，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)路線，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞認(rèn)知的提高。美術(shù)欣賞要深度發(fā)掘美術(shù)要素，大多數(shù)學(xué)生缺少欣賞的方法，其欣賞認(rèn)知也比較淺薄，教師要從多角度展開(kāi)布設(shè)，不僅要給學(xué)生提供更多欣賞的方法，還要從欣賞活動(dòng)組織、欣賞效果評(píng)價(jià)等方面干預(yù)和組織，以全面提升學(xué)生美術(shù)欣賞的水平。