聚焦“三個一” 賦能新生長
——打造南浦家校共育生態圈

浙江省溫州市南浦小學 李 碧

“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助他們扣好人生第一粒扣子。”這句話深刻地詮釋了家庭教育的重要任務與目標方向。多年來，筆者所在學校一直重視家校聯動，順應新時代的發展，為聚合協同的育人模式，精心打造家校特色品牌，聚焦“三個一”，賦能教師、家長和學生共生長的南浦實踐，在不斷迭代實踐中，得到社會各界的認可。

一、一個專業團隊 ：讓指導更有效

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出，要求學校建立健全家庭教育指導工作制度，將家庭教育指導服務納入工作計劃，建立家庭教育教師隊伍，將家庭教育工作納入師資培訓內容。我們清楚，一支綜合化的、專業化的家庭教育指導師隊伍，能讓家庭教育的指導更加科學有效。為此，我們在開展家校共育前，通過各種途徑致力打造一支專業的家庭教育指導師隊伍。

1.培訓先行，讓指導更專業

我們對全體教師進行專業培訓，培訓內容以家庭教育為主題，以政策法律及家庭教育理論知識、家庭教育指導實操方法等內容為重點。目前，本校班主任均已獲得溫州市人社部門核發的家庭教育指導專項職業能力證書，他們多了一個叫“家庭教育高級指導師”的身份，持證上崗使指導更專業。

2.“愛嘉”悅讀，形成核心力量

學校專門成立教師“愛嘉”悅讀會，這支由校長親率的先頭部隊，遵循“教育變革，家校同行”的規律，立足于“讀深一本，優化思維，改變風格”的理念，一月一主題，以系列親子家庭書籍開展深度閱讀，給許多教師的家庭養育和工作方式帶來了可喜變化。同時，也激發了部分教師學習專業的家庭教育相關系統課程的興趣，形成了一支家校共同教育指導的核心力量。

3.家長助力，建立家長講師團

家長是學習者，也是指導者，家長本身是教育最好的資源，學校邀請有一技之長的家長組建家長講師團，成立家長講師資源庫。200多位家長100多個主題，為學校家庭教育指導提供了強大的資源儲備。

一支專業的師資隊伍，為家庭教育指導的工作順利開展奠定了強有力的基礎，也是促進家校協同共育的重要保障。

二、一套系統課程：讓協同有保障

當今世界，各行各業都有各自的從業資格考核，唯有“家長”似乎可以不需要從業資格就可以直接上崗。筆者所在學校作為主城區的集團校，家長學歷較高，對孩子的教育普遍非常重視，對孩子的期望也特別高，但因工作忙碌，缺少系統家庭教育的相關培訓，因此，許多家長在家庭教育方面存在不少誤區，更何談“順木之天，以致其性”。學校在這方面也一直在努力，在實踐中，我們發現偶爾開展的家庭教育講座并不能滿足家長的需求，構建系統的家長課程十分必要。于是，學校成立了專業骨干小組，基于兒童視角，關注家長素養，設計系統課程，以課程的實施保障家長學校的教學質量，發揮家長學校的社會功能，這更利于家長學校的長遠發展。

1.年課程，人人參與的必修課

教育既要言教、身教，還要境教，良好的家庭學習氛圍能有效促進孩子養成在生活、學習、心理以及性格等方面的好習慣。家長定期走進校園學習家教知識、更新教育方法，做孩子的良師益友，陪孩子一起成長，建立一個充滿學習力的家庭是孩子成長發展的原動力。從新生入校到六年級畢業，我們為家長選擇了涵蓋小學階段全生命周期不同學段的家教通識培訓內容，定期邀請各方面專家開展家長學校培訓活動，這可稱為“必修課”，要求人人參與。

2.月課程，基于問題的選修課

家長在教育孩子的過程中會遇到各種各樣的問題，學校組建智慧父母成長訓練營，讓有需求和樂于學習的家長群體參與一個月的主題訓練，系統地開啟自我成長之旅。本課程采用小班化、體驗式、全參與形式授課。目前三個校區開設了10期的成長營，700多位家長結業，這可稱為“選修課”，鼓勵家長主動參與。

3.周課程，突破時空限制的補給課

在移動互聯網時代，線上、線下互相結合是最好的課程推廣方式。學校開發了一周一次的“移動微課堂”，編制愛的傳遞、情緒管理、積極引導、修身垂范四個主題，每個主題包括13節網絡微課，并制作了52張教養牌便于家長學習鞏固。這樣可以打破時間、空間的限制，解決了線下家庭教育輻射面不廣、家長學校統一組織學習時間安排上的問題，家長可以靈活聽課并循環學習。這樣，工作忙碌的家長實現了“時時可學，處處能學”的愿望，這可稱為“補給課”。

4.日課程，隨時隨地的邀約課

指向家教診斷的“家長有約”，基于“走進來，讓我們共成長”的家校協同理念，我們根據學生與家庭的“個性診斷”，更有針對性地解決這些家長的個性化問題，手把手地賦能孩子與家長的共成長。同時，也邀請家長對學校的工作提出意見或建議。此課程的特點是隨時約、兩方議、共識達，這可稱為“邀約課”。因為每位教師溫暖、真誠的行動，學校贏得了優質教育的百姓口碑。

三、一個學習生態圈：讓效能再擴大

有人認為家庭教育指導需要花費教師很多的精力，但在實踐中，我們發現教師指導家長成長，使親子關系更和諧了，教育工作相對會更輕松，同時教師的專業水平也得到了更好的提升。家校合力是一個很好的生態圈，除了努力建立和完善這個生態圈，還要將這個生態圈的效能不斷擴大，發揮其最大的作用。

1.從學校到社區

學校教師以“閱讀鹿城”親子平行閱讀推廣為主題，走進社區文化禮堂、城市書房，讓更多的家長了解家庭教育的理念和親子閱讀的策略，目前已開展了52期；校長在線上平臺開設了“校長媽媽讀書”欄目，每日更新，為家長和孩子推送2000多個音視頻故事并進行家教指導，點擊率超70萬。同時，在學校的引領下，家長也自發地組織了“親子共讀悅讀會”“兒童友好項目組”“親子公益圈”，社會即課堂，廳堂即學堂，以家庭組合式進行活動，成為學校“雙減”背景下雙休日最有意義的活動方式。

2.從線下到云端

疫情期間，我們把家教課程搬到了線上，錄制的“家教‘疫’起來”微課被多個平臺轉載。同時，教師們積極參與區教育局、區婦聯組織的鹿城區“小鹿心在線”“一鹿成長”家庭教育名師說、愛家學堂等網課錄制，通過網絡平臺，推廣家庭教育。教師的家庭教育微課網上直播點擊量超30萬。

3.從被動到主動

學校教師從參與家庭教育指導師的被培訓者，到如今受邀各個縣市區培訓會和奔赴各個學校做專題培訓師；學校從組織教師培訓，到承辦多期省平臺的教師家庭教育指導師項目培訓，讓我們有更多機會將自己的經驗傳遞給更多的人，我們成了一群幸福的傳播者。

一個團隊，一套課程，一個生態圈，從學校到家庭再到社區，南浦小學教育人努力打造家校協同育人新樣態。學校先后獲得“溫州市示范性家長學校”“溫州市數字化家長學校”等稱號，多個家庭教育專項課題省市級立項獲獎，三本家庭教育專著和教材出版。學校呈現了家長好好學習、孩子天天向上的家庭系統化成長態勢，家校協同育人和諧共生。家校共育這道柔和的光照亮了孩子成長的路，讓孩子“育”見了最好的未來。