線上線下融合：實現大規模個性化的未來教育

袁振國

我們所熟悉的線下教育有很多優勢，諸如師生面對面的互動較便捷、學生之間會形成競爭和交流的關系等。這些都是由人的社會屬性決定的。人是有感情的、有社交需要的一種高級動物。在集體中生活與成長，是人類的天性。但線下教育也有其與生俱來的致命弱點，那就是班級授課制。

班級授課制的施行實現了教育從少數人的個性化教育到大規模的標準化教育的變遷。這是人類文明的一次重大躍進，使得人人受教育成為可能。但實現了人人受教育之后,人類也付出了很大的代價。這個代價就是去個性化，即所有學生都要面對同樣的內容、同樣的進度、同樣的要求和同樣的評價標準。本來千差萬別的人，在接受教育之后，思想、認知特點和個性特征會變得越來越相似。在當今高速發展變化的社會中，教育需要培養的是創新型、個性化人才。因而，讓教育從大規模的標準化教育發展到大規模的個性化教育成為人類的共同理想。

那么，如何增強教育的個性化？學分制、選修制、走班制、彈性授課制等，都是人們為了彌補教育個性化不足的缺陷進行的努力。以往的這些努力和改革有一定作用，但杯水車薪，解決不了大問題，而線上和線下融合則可以極大地緩解甚至瓦解教育的標準化，使得大規模的個性化教育成為可能。

線上和線下的融合不是線上和線下的簡單相加，也不是線上教育對線下教育的補充，更不是輕率的替代，必須呈現1+1>2的效果。這就需要我們樹立互聯網思維。

一是互聯互通。將世界上的萬事萬物，如人、信息相互聯通，聯通之后就會發生重大的質變。

二是去中心化。互聯網時代,中心化被瓦解，每個人都是中心。我們常說的“以學生為中心”的哲學理念，沒有技術保障是做不到的。互聯網在技術上、物質上為它的實現提供了保障。

三是共創共生、共生共創。在線上線下融合的教育中,所有的學習者都是教育者，所有的教育者也都是學習者。每個人都是以學習者的身份出現在未來的教育形態中，而年齡、性別、文化、職業等屬性都“消失”了。這就需要人們對辦學理念、管理理念，包括大家都熟悉的學分、學位、學歷等重新設計。隨著新的人類社會形態的到來，這些舊有的社會框架會被打破，更高要求、更高質量、更具有活力的教育形態將會出現在我們身邊，每個人都能不受時間、空間的限制，找到最適合自己的學習形態和學習方式。對所有教育工作者和研究者來說，這是一個非常值得研究的課題，也是一個非常值得推動的課題。