把握高中語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)

蔣大年 （西北師范大學(xué)附屬中學(xué)）

在高中語(yǔ)文寫作訓(xùn)練中，正確把握內(nèi)容與形式、寫實(shí)與虛構(gòu)、審題與立意等關(guān)鍵要素并處理好其間關(guān)系，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升寫作水平具有重要意義。

一、文采飛揚(yáng)與獨(dú)抒性靈

近年來(lái)，一些優(yōu)秀高考作文以靈動(dòng)的筆觸、華美的辭采及廣博的引用受到眾多學(xué)子追捧，于是大家爭(zhēng)相效仿，以至讓人形成一種錯(cuò)覺，即只要文字優(yōu)美，能夠旁征博引，作文得分就高。殊不知，那些“才子”文章固然以文采華美為特色，但更重要的是言之有物，言之有情。如果在寫作中拋開抒寫真情實(shí)感而一味追求華美的形式，只能是舍本逐末，得不償失。

好的文章一定是文質(zhì)兼美的，需要華美的辭采來(lái)摹物狀情，彰顯特色，更需要獨(dú)到的見解、深邃的思想和真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)讀者。況且，鋪采摛文、旁征博引的“才子”文章也不是每個(gè)學(xué)生都能輕松駕馭的，但真情實(shí)感，卻是每位學(xué)生都有的。因此，在作文寫作中，我們不能只偏重文章辭采，更要樹立“內(nèi)容為王”的意識(shí)，以手寫心，獨(dú)抒性靈，注重真情實(shí)感的表達(dá)。

二、想象虛構(gòu)與述真寫實(shí)

想象虛構(gòu)是寫作中常用的重要手法。想象虛構(gòu)在眾多優(yōu)秀文學(xué)作品中的成功運(yùn)用吸引了廣大學(xué)子在高考寫作中積極嘗試。但從實(shí)際效果看，運(yùn)用好的固然不少，效果不佳的也為數(shù)眾多。究其原因，多在于學(xué)生對(duì)虛構(gòu)與寫實(shí)二者本身及相互間關(guān)系的認(rèn)知存在偏差。或誤以為虛構(gòu)技法比寫實(shí)高明，在作文中棄現(xiàn)實(shí)于不顧；或認(rèn)為虛構(gòu)可以無(wú)所限制，運(yùn)用簡(jiǎn)單，便以虛構(gòu)名義胡編亂造。

實(shí)際上，無(wú)論是虛構(gòu)還是寫實(shí)，都只是手法和途徑，并無(wú)高下之分，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜\(yùn)用。在寫作中，重視寫實(shí)不等于原樣照搬、繁瑣再現(xiàn)或流水記賬，需要剪切整合，事理拓展，思想深化或藝術(shù)升華。而想象虛構(gòu)也不同于全然虛假甚至是虛情假意。作品中，環(huán)境可以虛構(gòu)，但所反映的社會(huì)現(xiàn)狀為實(shí)；人物可以虛構(gòu)，但流露出的認(rèn)知和情感為實(shí)；情節(jié)可以虛構(gòu)，但信奉的道義、追求的真理為實(shí)。我們可以在現(xiàn)實(shí)之上想象虛構(gòu)一個(gè)全新的世界，但依然要做到邏輯自洽、事理自通，要追求思想的真實(shí)、情感的真實(shí)和生命的真實(shí)。想象虛構(gòu)的作品，崇尚真善美、貶抑假惡丑的原則和初衷與述真寫實(shí)之作并無(wú)二致。正確認(rèn)識(shí)虛構(gòu)與寫實(shí)的本質(zhì)，才能在寫作中合理運(yùn)用，產(chǎn)生好的藝術(shù)效果。

三、創(chuàng)新立意與精準(zhǔn)審題

文章以立意為先。一篇好的作文，往往立意不落俗套，讓人讀來(lái)耳目一新。這也是每年高考中那些脫穎而出的優(yōu)秀作文必備的一個(gè)關(guān)鍵因素。為此，學(xué)生在寫作訓(xùn)練中要力求立意新穎、創(chuàng)新求變。但不論是材料作文還是話題作文或是二者結(jié)合，都具有題目的內(nèi)在導(dǎo)向和外延限制。只有讀懂題目才能寫好作文。如果忽視了作文題目限制而刻意求新求變，處處劍走偏鋒，旁逸斜出，則成了偏題作文，往往下筆百言，離題萬(wàn)里，最終失分慘重。可見，立意新穎一定要以精準(zhǔn)審題為前提和基礎(chǔ)。把握好二者的關(guān)系，應(yīng)該做到審題全面準(zhǔn)確，立意新穎深刻。既要求新，也要把準(zhǔn)、求穩(wěn)。

（一）“求穩(wěn)”的核心在于全面審題

要認(rèn)真分析題目材料，概括其要點(diǎn)，不重不漏提取信息。話題或材料中總是隱含著命題者的某些意圖，我們要從材料中讀出命題的涵蓋范圍、價(jià)值傾向、立意限制等。許多作文題目所給的多段材料，看似講述內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場(chǎng)等各不相同，實(shí)際上或闡述不同人的不同視角，或引發(fā)人們?cè)诓煌瑢用娴亩鄻铀伎迹蚋麝U述復(fù)雜事理的一個(gè)側(cè)面，或分別揭示事物的表象及內(nèi)核……但對(duì)幾則材料進(jìn)行整體觀照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們一定存在某些共性，或是內(nèi)在邏輯上有相通之處。學(xué)生必須透過材料所列表象，探究分析其共性或?qū)嵸|(zhì)，并將其中的重要信息進(jìn)行整合后才能明確材料主旨和寫作方向，避免偏執(zhí)一隅。

（二）“求準(zhǔn)”的要訣在于準(zhǔn)確審題

要對(duì)從豐富材料中提煉出來(lái)的話題的內(nèi)涵和外延有清晰的界定。一是在寫作中必須始終緊扣概念內(nèi)涵，無(wú)論角度怎樣多變，始終不離其內(nèi)核和本體，確保寫作主旨與命題核心最大限度重合，并在行文中一以貫之；二是對(duì)題目材料所示概念的對(duì)象、數(shù)量、范圍、程度等前提條件精準(zhǔn)把控，避免因“聚焦不準(zhǔn)”而導(dǎo)致主題偏差。

（三）“求新”的關(guān)鍵在于對(duì)話題等的深入理解

以2015年新課標(biāo)Ⅱ卷作文為例：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。

以上材料中，三人各具風(fēng)采，考生可以任選一人展開論述。但必須認(rèn)識(shí)到：小李能夠取得學(xué)術(shù)成就是因?yàn)楹V學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新；老王成為“大國(guó)工匠”是因?yàn)閻蹗従礃I(yè)，踏實(shí)肯干；小劉獲得網(wǎng)友贊嘆是因?yàn)閳?zhí)著于興趣，樂于分享和奉獻(xiàn)。如果我們?cè)诹⒁鈺r(shí)撇開他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)而空談風(fēng)采或是“成功人生”等，則文章既無(wú)新意，也不深刻，得分自然不高。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新立意和精準(zhǔn)審題并不沖突，創(chuàng)新立意是在不離本體、不改本質(zhì)的前提下尋求視角和切入點(diǎn)的創(chuàng)新變化以及寫作素材剪切的新穎。二者結(jié)合，才能守正出新，寫好高考作文。

四、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)與外塑形象

從某種程度講，高考作文閱卷也是對(duì)學(xué)生寫作能力的一次“面試”——既要看內(nèi)在的言語(yǔ)構(gòu)建和“談吐表達(dá)”，也要看外在的“氣質(zhì)形象”。雖然不是“以貌取文”，但文貌總會(huì)影響“面試”結(jié)果。一些同學(xué)覺得自己平時(shí)作文寫得不錯(cuò)，往往忽視了卷面形象，給閱卷者留下了很不好的“第一印象”，其得分自然會(huì)受到影響。因此，高考作文訓(xùn)練既要注重“內(nèi)功修煉”，也要考慮“形象包裝”。首先，要保持卷面整潔美觀，書寫盡量清楚、工整、易認(rèn)，避免亂涂亂畫，到處修改；其次，引用事例、名言警句等要保證出處精準(zhǔn)、描述正確，個(gè)別不確定、不熟悉的字詞或是名句要適當(dāng)規(guī)避或作出調(diào)整；再次，對(duì)一些“非主流”、小眾化、不規(guī)范詞語(yǔ)使用要慎重，避免引起誤解；最后，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。