追求“理解”的美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究

賈 晴（山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）

新課程改革基本標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科課程“核心素養(yǎng)”目標(biāo)到“學(xué)科大概念”，由此到“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”以及“課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，按照這個(gè)理解，我們探索在美術(shù)學(xué)科中實(shí)施理解力為核心的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

追求“理解”的教學(xué)

基于教育部2022年頒布的美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)學(xué)校美育以及美術(shù)教學(xué)要求有了新的理解。理解力教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)育人價(jià)值是同一的，就是基于美，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)思考，獨(dú)立思考，辯證思考的，具有審美判斷的人，致力于個(gè)人幸福與公共服務(wù)。由此，可以把以上目標(biāo)教學(xué)等理論進(jìn)行本土化實(shí)踐，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的大觀念，構(gòu)建學(xué)科大單元，為素養(yǎng)培養(yǎng)做課程與教學(xué)的綜合研究。

在實(shí)踐中，借助理解力逆向設(shè)計(jì)思維，先定好最終的核心目標(biāo)，然后思考怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平，再去研究課堂策略。在研究課堂策略的時(shí)候，我們定位“新三維教學(xué)目標(biāo)”，知識(shí)、技能、理解三個(gè)維度，其中理解被置于核心，理解涵蓋學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《色彩的魅力》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩的魅力》是人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生素養(yǎng)出發(fā)，要以結(jié)構(gòu)化目標(biāo)還原教學(xué)的整體思維，整合拓展教材資源，找出每節(jié)課內(nèi)容之間的關(guān)系與聯(lián)系，創(chuàng)造性地重建教材，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)大單元。

在整合過(guò)程中，根據(jù)對(duì)色彩學(xué)的理解和把握，把本冊(cè)教材中的《色彩的明暗》《色彩的漸變》《色彩的情感》《走進(jìn)春天》《平凡的美》合為一體，借助網(wǎng)絡(luò)資源加入了《春意花瓶》，主要是用多種材料的色彩創(chuàng)作立體畫(huà)面。

大觀念定位：對(duì)比、和諧、變化、治愈、美化。首先，是在課標(biāo)中研究相應(yīng)年級(jí)有關(guān)色彩課程標(biāo)準(zhǔn)，有了具體目標(biāo)，再聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，思考出這個(gè)單元的大觀念定位。大觀念的定位教參中沒(méi)有，基于自己對(duì)美學(xué)對(duì)色彩學(xué)的理解，這個(gè)單元為大觀念就是對(duì)比、和諧、變化、治愈、美化。

單元概念結(jié)構(gòu)網(wǎng)梳理。有了大觀念的引領(lǐng)，對(duì)本單元的色彩知識(shí)就有了單元概念結(jié)構(gòu)網(wǎng)：四年級(jí)色彩單元是非常重要的一個(gè)單元，之前一到三年級(jí)，學(xué)生只是憑著個(gè)人的喜好運(yùn)用色彩，色彩的知識(shí)也只是三原色，三間色，復(fù)色，了解了色彩的冷暖；不會(huì)調(diào)色，不懂得配色的原理。從這一冊(cè)開(kāi)始，出現(xiàn)了《色彩的明與暗》《色彩的漸變》《色彩的情感》，這是本學(xué)期重要知識(shí)課程，所以我把這一單元提前學(xué)習(xí)。

根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的順序，審美感知，藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實(shí)踐，文化理解，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要從觀察大自然開(kāi)始，學(xué)會(huì)調(diào)色，最后再去用色彩表現(xiàn)自然萬(wàn)物，從而最終到達(dá)美化自己的生活熱愛(ài)生活的目標(biāo)。追求“理解”的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅要分析出知識(shí)目標(biāo)（學(xué)生學(xué)會(huì)了什么），技能目標(biāo)（學(xué)生會(huì)做了什么），還要定位概括性理解目標(biāo)——學(xué)生將理解什么。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)技能后能做些什么，會(huì)遷移并學(xué)以致用。

真實(shí)情境的大任務(wù)設(shè)計(jì)。希望學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)懂得，世界因?yàn)榘_萬(wàn)象才可以異彩紛呈，我們要學(xué)會(huì)辯證思考，讓自己的心胸更加寬廣愉悅。

由此教師設(shè)計(jì)了一個(gè)單元大任務(wù)，7個(gè)子任務(wù)：（1）《實(shí)踐作業(yè)》觀察春天攝影并配上詩(shī)歌；（2）《色彩的明暗》設(shè)計(jì)美麗的地毯；（3）《色彩的漸變》設(shè)計(jì)美麗鞋盒子；（4）《色彩的情感》心靈調(diào)色板；（5）《走進(jìn)春天》用色彩進(jìn)行大自然的寫(xiě)生；（6）《平凡的美》發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)生生活中的美；（7）《春意花瓶》用各種材料創(chuàng)作立體的彩色花瓶。

通過(guò)這樣一個(gè)大單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們真正走進(jìn)了色彩的大世界，不僅掌握了技法創(chuàng)造出豐富的“形似大師”的色彩畫(huà)面，而且學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用和深度思考色彩對(duì)人們生活的影響。