數(shù)字化時代的智慧校園新樣態(tài)研究

王念強 （山東省濟南市勝利大街小學）

濟南市勝利大街小學通過技術手段匯聚業(yè)務、資源、信息等各方數(shù)據(jù)，植入管理者的教育教學理念，從“數(shù)字校園”到“智慧校園”，為師生輸出帶有校園文化基因的“服務”，形成了可持續(xù)發(fā)展的智慧教育生態(tài)體系。

一、全面云化升級智慧管理體系

學校已形成互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合的網(wǎng)絡環(huán)境，為教師的現(xiàn)代化辦公提供了有力保障。管理模塊主要包含了11項內(nèi)容，根據(jù)受眾群體不同，分為兩個方面。

一是班級管理方面，主要面向教師和學生及家長，包含“一日常規(guī)”“電子班牌”“放學管理”等內(nèi)容。“一日常規(guī)”是對班級衛(wèi)生、早讀、午間、課間操、路隊的狀況，值勤教師可隨手點評，實現(xiàn)班級一日常規(guī)的數(shù)據(jù)收集及匯總統(tǒng)計。為一年級各班安裝的“電子班牌”，是特地為孩子、家長、老師所打造的一個學習成長交流服務的校園智慧平臺，解決了學生因年齡小不能完整表達各項要求，緩解家長因不了解孩子在校狀況而產(chǎn)生的焦慮情緒，也更有利于教師和家長及時溝通，展示班級文化等。

二是學校工作管理方面，主要面向?qū)W校管理層，包含“智能執(zhí)勤排班”“教師評價”“日常辦公”“智慧黨建”等7個方面。“智能值勤排班”——開學初按學期值勤計劃，提醒每位教師值勤倒計日期，通過APP進行值勤簽到、小飯桌值班簽到、課后服務記錄、自由換班。按月生成統(tǒng)計報表，自動計算值勤工資等；“智能考勤”——在校門及辦公室設有刷臉終端，既實現(xiàn)了智能門禁，又可以記錄進出時間作為考勤，教師也可通過APP發(fā)起請假，系統(tǒng)自動生成統(tǒng)計報表，計算考勤工資；“教師評價”——對師德安全、教學質(zhì)量、崗位任務、加班代課等相關的12項指標教進行評價，自動匯總每月評價成績，實現(xiàn)過程性評價及期末終結性評價；“智能工資信息推送”——系統(tǒng)自動匯總值勤、加班、班主任等8項校園工資數(shù)據(jù)，結合財政工資，并自動計算個人所得稅，按月形成教師工資，將主要指標推送給教師個人；“日常辦公”——通知公告、工作周程的發(fā)布、傳達；“后勤安全”——實現(xiàn)設備、設施、物品報修及維修的有序、規(guī)范管理，實現(xiàn)衛(wèi)生、安全隱患的巡檢管理；人人可報送安全隱患和維修相關信息并一鍵推送后勤人員。“智慧黨建”——結合學校黨建品牌創(chuàng)建，通過APP以“寬基先鋒”模塊為品牌開展黨員自評、互評活動，定期學習交流。

二、以智能化技術升級教學管理

面向?qū)W生研發(fā)了諸多應用系統(tǒng)。“校本課程自主選課”——全校學生使用自主選課模塊進行每學期兩季的線上拓展課的線上搶課報名、上課實拍、點評互動；“我喜愛的課堂”評選——學生針對每周所有課程的講課質(zhì)量及個人喜好，對課程及任課教師進行評價，評出星級和評語。促進教師重視課堂效果，提高授課質(zhì)量；微課資源平臺——學校教師結合學情開發(fā)教學短視頻資源，錄制微課，學生隨時觀看小視頻進行學習、互動；通過微課精品資源建設，實現(xiàn)共建共享，教師、學生、家長通過在線移動學習，實現(xiàn)個性化學習平臺。智慧閱讀——通過學校自建智慧圖書館，利用物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)圖書資源、圖書借閱、學生閱讀的全面可感知及分析，開展了全員閱讀和年級全學科閱讀展示課，培養(yǎng)了學生閱讀習慣，強化學生知識獲取能力。

面向教師有系列模塊。教學直播——有手機即可隨時隨地發(fā)起直播，可按全校、年級、班級等單元發(fā)起直播，家長通過APP或平板電腦進入觀看，可互動留言；優(yōu)質(zhì)課——教師展示課的開課預告、觀摩實拍、上課實拍，促進教師之間的課堂藝術交流；借助于大數(shù)據(jù)技術，能夠?qū)φn程開展情況進行有效分析。體育測評實時監(jiān)測——針對五項管理的體質(zhì)要求，教師對學生進行體質(zhì)測評，通過APP填報體育測評數(shù)據(jù)，指標參照國家標準設置，有針對性地對學生BMI指數(shù)、成長發(fā)育指標、耐力、爆發(fā)力等進行綜合分析，并出具17項統(tǒng)計報表，全面監(jiān)控學生健康發(fā)育及體質(zhì)狀況；智慧教室——學校新建兩個智慧教室，搭建多維成長平臺、教育視頻資源管理應用軟件環(huán)境。可識別學生和教師身份，統(tǒng)計出教學過程之中師生九大行為占比情況。老師們通過智慧教室的分析系統(tǒng)，在授課結束后，根據(jù)系統(tǒng)自動生成觀察分析數(shù)據(jù)的報告，了解課堂師生行為、課堂參與度及S-T行為分析數(shù)據(jù)，通過表情識別，識別學生在教學過程中的情緒變化，幫助老師們了解整堂課的教學效果，制定出有針對性的改進措施。

三、以大數(shù)據(jù)分析助力科學決策

基于5年來積累的海量數(shù)據(jù)，智慧校園平臺在部分場景中已實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析功能，將分析結果用于調(diào)整工作計劃，提供科學決策的依據(jù)。

在圖書管理方面，圖書閱讀大數(shù)據(jù)將校園圖書館全面物聯(lián)網(wǎng)化，每冊書籍、每個書架均有了電子身份。學生刷臉借閱，閱讀喜好、閱讀內(nèi)容、閱讀時間實時監(jiān)測，實現(xiàn)了圖書管理和閱讀管理的智能化。大數(shù)據(jù)分析可用于指導新書購置、閱讀活動成果分析等。在教師管理方面，通過匯集考勤簽到、值勤記錄、邀請課開課、拓展課開課、加班、代課、代班主任等各個場景的細節(jié)數(shù)據(jù)，形成可視化的教師管理大數(shù)據(jù)，便于管理人員分析教師各項指標，績效考核更加客觀、科學。在后勤維修方面，通過長期分析報修工單，可獲悉易損設施的類型、高頻發(fā)生時間段等信息，指導物業(yè)人員及時跟蹤，提前防范。在班級管理方面，將每日隨手記的班級考評記錄匯總成班級常規(guī)大數(shù)據(jù)，德育主任可以很清晰地掌握某個班級在某項指標上的表現(xiàn)優(yōu)劣，及時鼓勵或督促，提升班級管理水平。

四、智慧地持續(xù)擴展智慧校園系統(tǒng)

校園信息化的場景多而復雜，目前的應用還遠遠沒有涉及到各個層面，我們將精選當前迫切需要的場景進行信息化改造。

教師人才培育——利用信息技術實現(xiàn)人才管理的規(guī)范化，助力教師個人發(fā)展空間的拓展。具體包括：建設教師資料庫，按權限調(diào)閱教師電子檔案；建設教師職業(yè)發(fā)展資料庫，將工作經(jīng)歷、考核記錄、繼續(xù)教育經(jīng)歷、班主任任職經(jīng)歷、教學經(jīng)歷、獲獎經(jīng)歷、教研成果、評價記錄等納入一體化管理；集團范圍內(nèi)實現(xiàn)人才交流管理，利用智能技術匹配學校人才需求和教師換崗需求，人才流動更加人性化、科學化。

智能教學管理——在教學領域引入人工智能技術和視頻技術，以公開課為載體，串聯(lián)備課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)，打通數(shù)字資源（試題、課件）和備課、教學的瓶頸，算法系統(tǒng)自動推送適合教師使用的資源，個人資源在教師工作的任何一個環(huán)節(jié)均可隨時調(diào)用。上課過程以直播、錄播方式對外展示，加強評課管理，讓名師更有干勁、讓新師更易獲取經(jīng)驗，形成教學質(zhì)量逐步提升的良好局面。

云課堂——在集團范圍將云課程納入常規(guī)課程表，計劃每周有4～8節(jié)課以名師直播課的方式對集團內(nèi)發(fā)布，各校區(qū)對應的班級可通過教室一體機收看教學全過程。解決部分校區(qū)名師資源缺乏的困難，且拓展了新教師快速獲取教學經(jīng)驗的渠道。優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)資源的共享將是提升教學質(zhì)量的利器。