“雙減”下的“零起點(diǎn)”：低年級(jí)“幼小銜接”探索與實(shí)踐

和志君 （河南省安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）

在推動(dòng)“雙減”政策“落校生根”的同時(shí)，河南省安陽(yáng)市教育局圍繞“幼小銜接”教育與小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)在全市展開(kāi)專項(xiàng)課題研究。作為課題實(shí)驗(yàn)校之一，河南省安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在“幼小銜接”教育與小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作中，緊跟時(shí)代脈搏，積極實(shí)踐探索，分階段、多途徑推進(jìn)落實(shí)。

一、頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)落地

面對(duì)上級(jí)部門(mén)對(duì)幼小銜接、零起點(diǎn)教學(xué)、“雙減”工作的部署要求，學(xué)校及時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)宣講、骨干交流、調(diào)查問(wèn)卷等形式，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)政策、領(lǐng)會(huì)精神、轉(zhuǎn)變觀念。同時(shí)，一年級(jí)各科教師與學(xué)校簽訂了“幼小銜接和‘零起點(diǎn)’教學(xué)”承諾書(shū)，鄭重承諾“嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展‘零起點(diǎn)’教學(xué)”。

幼小銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)作為“一把手工程”，學(xué)校成立項(xiàng)目組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)具體落實(shí)，多次召開(kāi)校務(wù)會(huì)議和項(xiàng)目組會(huì)議，研究制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)制度，保障工作順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員“分包到班”，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、課堂督導(dǎo)、教師座談、家長(zhǎng)交流等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題，督促整改提升。

二、課題引領(lǐng)，指明方向

當(dāng)幼小銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)遇上“雙減”，如何科學(xué)精準(zhǔn)實(shí)施，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)問(wèn)題。為此，校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校骨干力量，認(rèn)真查擺問(wèn)題，以問(wèn)題為課題，逐一開(kāi)展攻堅(jiān)克難，以課題研究的思路帶動(dòng)整個(gè)工作的開(kāi)展。2022年，學(xué)校成功申報(bào)市級(jí)幼小銜接和“零起點(diǎn)”教研專項(xiàng)課題《關(guān)于引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生欣賞和積累古詩(shī)詞策略的研究》，從小問(wèn)題入手，以點(diǎn)帶面，輻射全體，成果共享。該課題通過(guò)一年扎實(shí)有效的探索研究，現(xiàn)已順利結(jié)題。今年，學(xué)校又成功申報(bào)市級(jí)幼小銜接和“零起點(diǎn)”教研專項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文低段“和大人一起讀”的有效指導(dǎo)研究》。

目前，研究工作正以“申報(bào)一個(gè)、成功一個(gè)、結(jié)題一個(gè)、推廣一個(gè)”的“加速度”推進(jìn)中，師生也在課題研究中彼此成就、共同成長(zhǎng)。2022年，學(xué)校被評(píng)為安陽(yáng)市2022年度幼小銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校，更加堅(jiān)定了全體教職員工實(shí)踐探索的信心。

三、課堂教學(xué)，遵循規(guī)律

課堂是“零起點(diǎn)”教學(xué)的落腳點(diǎn)。按照《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》精神，學(xué)校要求一年級(jí)教師遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)情、融合信息技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方式，巧用游戲，精心組織探究性、體驗(yàn)式的課堂活動(dòng)，帶給學(xué)生生活化的體驗(yàn)。如語(yǔ)文學(xué)科的“情境識(shí)字”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“生活在線”，英語(yǔ)學(xué)科的“繪本學(xué)習(xí)”等。

同時(shí)，學(xué)校定期舉辦“零起點(diǎn)”教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師在深入研究課程教材的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展課堂教學(xué)展示和經(jīng)驗(yàn)分享交流，選拔評(píng)優(yōu)優(yōu)秀教學(xué)案例和優(yōu)質(zhì)課，并對(duì)幼小銜接推進(jìn)成果進(jìn)行全面驗(yàn)收，以檢查促規(guī)范、以督導(dǎo)促提升。

四、銜接課程，兒童主體

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》突出強(qiáng)調(diào)幼小銜接的規(guī)律性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。為此，學(xué)校積極探索實(shí)施“入學(xué)適應(yīng)銜接課程”，引導(dǎo)和幫助孩子收獲“積極入學(xué)體驗(yàn)”。

從無(wú)到有、從單一到多元、從粗糙到細(xì)致，經(jīng)過(guò)幼小銜接項(xiàng)目組全體教師的精心打磨，“入學(xué)適應(yīng)銜接課程”已初具規(guī)模，形成體系。如“認(rèn)識(shí)我的校園課程”“一日常規(guī)課程”“課堂行為規(guī)范課程”“隊(duì)列訓(xùn)練課程”“校園禮儀課程”“入學(xué)儀式課程”“安全教育課程”“校園游戲課程”等。

五、聯(lián)合教研，互融互通

幼兒園和小學(xué)在課程內(nèi)容與教學(xué)方式上存在著較大差異，這是幼小銜接必須面對(duì)的核心問(wèn)題。《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)聯(lián)合教研，實(shí)現(xiàn)幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合。”按照全市“雙向聯(lián)合教研”部署精神，學(xué)校積極行動(dòng)，與周邊幼兒園加強(qiáng)對(duì)接，定期開(kāi)展聯(lián)合教研。

參觀體驗(yàn)，加強(qiáng)幼小“手拉手”；聯(lián)合學(xué)習(xí)，在“對(duì)標(biāo)”幼小銜接的要求中明確方向；結(jié)對(duì)展示，在同課異構(gòu)中尋找策略和方法；互查互評(píng)，在聽(tīng)課、評(píng)課、磨課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題……形式多樣聯(lián)合教研主題，努力緩解幼升小的“坡度”，實(shí)現(xiàn)了幼小銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)的“雙向奔赴”。

六、繽紛活動(dòng)，見(jiàn)證成長(zhǎng)

活動(dòng)中鍛煉，活動(dòng)中成長(zhǎng)。圍繞幼小銜接，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)。誦讀大賽，通過(guò)閱讀經(jīng)典，讓孩子出口成誦，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣；書(shū)寫(xiě)大賽，鍛煉孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力，讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中體味漢字的魅力；講題大賽，鍛煉孩子的思維和口頭表達(dá)能力；拼圖大賽，讓孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察學(xué)習(xí)周?chē)氖挛铮皇止ぶ谱鳎帜X并用，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；“校長(zhǎng)杯”足球賽，體驗(yàn)學(xué)校足球文化；家務(wù)勞動(dòng)，從小樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)……孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，大膽嘗試，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了各方面的綜合能力，得到了最大限度的成長(zhǎng)。

七、多元評(píng)價(jià)，賦能人生

《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確提出：“改革一年級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)聚焦教師是否熟知兒童身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，課程實(shí)施是否能有效幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。”基于此，學(xué)校在一年級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，弱化考試，期末采用“無(wú)紙筆考核”，各科教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)既有趣又便于操作的活動(dòng)內(nèi)容。以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力為出發(fā)點(diǎn)。本著融快樂(lè)和評(píng)價(jià)為一體，學(xué)校以立體多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的原則，在“快樂(lè)闖關(guān)”中考查學(xué)習(xí)興趣、溝通合作能力、動(dòng)手能力等，努力讓每個(gè)孩子都能陽(yáng)光向上、積極奮進(jìn)地邁好成長(zhǎng)路上的第一步。

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的期末“無(wú)紙化考核”實(shí)踐，孩子們?cè)谳p松活潑的氛圍中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在自主表達(dá)中展示自己的收獲。

八、家校共育，健康守護(hù)

實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接，家長(zhǎng)是幼兒園和小學(xué)的重要合作伙伴。為此，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、微信公眾號(hào)、班級(jí)群等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑和問(wèn)題，積極宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮。響應(yīng)國(guó)家政策，配合學(xué)校做好幼小銜接，共同守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

五育并舉、多元發(fā)展，讓每個(gè)孩子都精彩！學(xué)校將始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼小科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，助力“雙減”落地，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。