關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考

劉艷嬌

（福建省武夷山市湖桃小學，福建 武夷山 354300）

信息技術與社會經濟發展息息相關，是社會發展過程中必不可少的重要組成部分。受到信息技術的影響，小學的教育模式、教育觀念和教育內容得到了很大的轉變，成為當前小學課程教育體系發展過程中必不可少的元素。小學階段的數學知識比較乏味，再加上小學生天生好動的特點，因此他們在學習數學知識時更加困難，從而給學生帶來一定的學習壓力和難度。小學數學課程與信息技術結合，是新時代下一種全新的教育理念和教學模式，能夠滿足新課標的要求，優化教學方式方法,使學生自主學習能力得到增強。

一、什么是信息技術

信息技術是以科學技術為基礎，并根據基本的運行原理在人為操作和指導下，對信息功能進行拓展與研究的技術。信息技術是大眾在平常的交流學習和工作中比較高度關注的一個話題，同時也是社會上廣泛關注的主要課題，通過對信息技術不斷的探討與研究，對于促進該技術的發展和創新有一定的提升。根據相關研究數據分析發現，信息技術誕生以來就引起了社會的廣泛關注，并得到了很好的普及，而隨著信息技術不斷應用在實踐當中，在社會發展過程中，大眾日常生活對信息工程技術的要求也在不斷提升。信息化是當今世界發展的大勢所趨，是促進社會經濟結構體系轉變的重要支撐。國家信息化建設，是由國家統一領導與規劃。加強信息化建設，是國家現代化發展的重要舉措，是建設創新型國家的必然要求。信息化是以信息技術為基礎，合理利用信息資源，實現信息共享、促進經濟效益提升，全面推進社會經濟結構轉變的歷史進程。

二、信息技術在小學數學教學中的主要作用

小學階段的數學知識比較乏味，再加上小學生天生好動的特點，因此他們在學習數學知識時更加困難，從而給學生帶來一定的學習壓力和難度。數學知識雖然具有一定的難度，但是能很好地培養他們的思維邏輯能力和理解分析能力。教師自身教學水平不同，其教學方法也會有一定的差距，所使用的教學方法不同，最終的教學質量和效果也會有較大的出入。要想提高教學質量和效果，相關教師就需要加強對信息技術的應用，教師首先需要充分了解信息技術的具體功能和應用價值，才能充分發揮信息技術的優勢和作用。

（一）吸引學生學習情趣

數學作為主要的學習科目，同時也是非常考驗學生邏輯思維能力和理解分析能力的科目，對于培養學生綜合能力具有一定的作用。想要提高數學成績，就需要具備良好的思考能力和問題分析能力，能夠對數學知識進行理性的分析。教師通常在開展數學教學過程中，采用的都是黑板式教學，部分圖形在黑板上描繪出來再進行演示，黑板上所描繪的一些做題流程，有利于學生掌握具體的做題思路，具有良好的便捷性，其教學效率也會有所提升。但是，并不是所有的數學知識都適合通過黑板進行教學和演示，例如一些三維圖形，三維圖形的繪制不僅浪費課堂教學時間，且由于學生不能很好地理解部分位置，便會影響到對圖形的正確判斷與理解。此外，在繪制的過程中學生也會喪失學習興趣，以此影響教學效果和質量。對此，相關教師應當要加強對信息技術的使用，將信息技術與數學教學融合在一起，教師在上課前先備好所需要用到的課程資源，在教學時就可以直接在多媒體設備上進行展示，不僅能節省時間，還能激發學生的學習興趣。

（二）提升課堂教學效果

引用信息技術在很大程度上可以有效豐富課堂教學形式，從而達到創新教學方法，實現促進教育事業可持續健康發展的目標。教師在數學教學過程中采用信息技術，采用不同的方法對課程內容進行展示，使他們主動加入到數學知識學習中來，教師可以設計一些趣味答題，以調動學生的興趣。另外，科學合理的使用信息技術，針對學生難以理解與掌握的知識內容進行演示，以此提高教學效果，充分發揮出信息技術在教學上的應用優勢和價值。教師要充分利用好小學生的特點，在平常的教學過程中，要積極使用信息技術，充分發揮出信息技術在教學當中的優勢和作用，以此達到培養學生抽象思維的目的，確保學生綜合能力能夠得到有效的鍛煉。

（三）活躍課堂氛圍

信息技術功能特別豐富，傳統的教學模式過于死板，不能對一些數學知識內容進行很好的演示，降低了學生的學習興趣，不利于教學的開展。將信息技術與小學數學課堂教學相融合，可以使二維的知識內容通過三維動畫的方式進行展示。例如在學習幾何圖形時，教師采用信息技術開展教學，在教學結束以后，將學生分成若干個小組，對剛才所學的數學知識進行探討與交流，并記錄探討結果，隨后通過隨機抽取的方式將探討的結果進行展示。在探討與交流過程中，可以增進學生之間的關系，同時還能很好地培養學生的邏輯思維能力，最后，經過不斷的探討與交流，學生在討論過程中逐漸掌握幾何圖形的性質和特點。由此信息技術的應用價值和優勢得到充分的發揮，實現了對教學方法創新和教學質量效果提升的目標。

三、信息技術與小學數學課程整合有效策略

在開展小學數學課堂教學過程中，要調動好學生的興趣，只有讓學生產生對數學知識的興趣，才能確保教學活動順利開展以及提高學生的學習成績。然而一般情況下小學生的自控能力都很低，學習中很容易被其他事物所影響，使得注意力被分散，加上長時間的學習會降低學生的學習效率。信息技術功能之多，用途廣泛，可將學生的注意力吸引到課堂中來。

（一）整合教學內容

數學知識與生活息息相關，將生活中的一些事物和案例列舉到數學課堂教育中，使其作為數學教學內容其中的一部分，讓數學知識與學生之間變得更為熟悉與親近，使學生知道數學知識就在生活中。相關教師也應當要緊跟時代的發展，主動學習新的教育理念，學習先進的教學模式，對目前使用的教學方式方法進行優化，在教學中要注重與信息技術的有機融合。運用信息技術講授數學知識時，教師需要明確好自己的教育目標，掌握學生具體學習情況，完善教學方案，以開展針對性、計劃性教學。通過采用多媒體技術手段，把數學課本上一些知識以圖片、動畫等形式展示出來，制作成卡通形式，使其能夠自主加入到數學課堂學習中來，幫助他們理解數學知識和提高學習成績。

（二）使用信息技術做課前預習

預習是學習中重要的一項環節，能夠幫助學生初步了解知識內容，從而在實際教學中可以更快熟悉與理解到知識，預習也直接影響到課堂教學效率和學生學習質量。在新課標的新要求下，教師要運用好信息技術，通過信息技術來指導學生進行預習，為后續教學活動的開展奠定堅實的基礎。例如，教師通過微課形式向學生們預覽下一節課所講解的知識點。微課可以將課程資源記錄和保存下來，能倒回去進行反復觀看，重新對知識進行學習，根據每個學生的不同學習能力和知識水平進行反復觀看，讓學生隨時都能夠學習和獲取知識，以此為學生們的學習提供便利。這種教學形式可以使學生根據自己的學習目標進行預習，提前準備好課程。

（三）掌握好教學重難點

小學生的理解能力和分析能力十分有限，由于自身實力不足，不能對數學知識進行很好了解，同時也不能很好地掌握數學重難點知識內容，使得學習思路和步驟缺乏一定的連貫性。對此，為了能夠更好地幫助學生對數學重難點知識進行高效掌握和理解，助于他們學習成績和綜合能力的提升，相關教師就需要加強信息技術在數學教學中的應用，與數學知識充分融合起來，將數學重難點知識以多媒體的方式展現出來，幫助學生整理學習流程和方法，尤其是對于一些比較形象的數學知識，就更應當加強對信息技術的利用。根據小學生學習情況來看，他們在遇到一些比較難懂的數學知識時，若沒有理解與掌握，便會出現厭學或抵觸的心理，這不利于培養他們的綜合能力。對于這種情況，相關教師要做到早發現早處理，并優化和創新教育模式、方法，將難以掌握和理解的數學知識整理到一起，通過豐富有趣的形式進行展示，達到提高學生綜合能力的目的，以此幫助他們理解與掌握重難點知識，促進學習成績和效率的提升。

（四）學生創新能力的提升

通過相關調查研究發現，當信息技術應用到小學數學課堂教學后，學生的理解能力和創新能力會得到一定的提升。教師在開展數學教學過程中可以設計一些趣味問答活動，可以很好地鍛煉學生的邏輯思維能力和理解分析能力，教師就可以采用科學合理的方法培養學生的數學素養，提高他們的創新思維能力。比如教師在對方位等相關知識進行教學時，可以將日常生活中的案例以多媒體的方式展示出來，幫助學生了解和掌握相關知識。將學生作為一個參照物，教師則將方位識別的技巧進行充分的闡述，使學生能夠高效掌握方位識別技巧。通過引用信息技術還能有助于教師與學生進行學習上的溝通交流，學生具體學習情況也可以通過網絡信息技術傳送至教師電腦里。

（五）增強學生的理解能力

小學階段的學生綜合能力必須要得到有效的鍛煉，而數學課程是培養學生綜合能力的有效途徑，小學數學課程內容包含豐富的知識，這些知識具有一定的教學意義，教師通過對這些課程內容合理的教學，進行有效的利用，在一定程度上可以有效促進學生的全面發展，對促進學生的綜合能力提升具有一定的積極作用。信息技術可將一些難懂難理解的數學知識，以形象化和具體化的視頻動畫方式展現出來。比如，教師在進行圖形知識的教學過程中，可以利用信息技術將一些形狀復雜的圖形分成幾個部分，形成不同的形狀，又組合成新的圖形，從而達到培養學生思維能力的目的，使學生更好更深入理解數學知識。

（六）以微課形式培養學生自主學習能力

微課是針對教學內容某一重難點知識，通過利用信息技術將這些重難點知識進行整合和細致梳理，將知識難點簡化，以視頻的方式向學生們傳授。微課應用在教學工作上的主要目的，就是激發學生的主體意識，使學生可以在短時間內掌握更多的知識。微課所具有的儲存大、占用小和局限性小等特點，老師還能夠隨時將其課堂錄像資料上傳共享網站上或云空間,使每位學習者都可以隨時隨地不受任何時間地點與空間限制的任何約束,在任何一個時間地點都可實時的利用各種移動終端設備，完成對所學課程內容的學習，以此來實現鍛煉每位學生的獨立自主學習能力培養的目的，通過互聯網學生也可以學習到教材以外的數學知識。比如，學生在放假期間，家長可以利用手機或電腦等移動設備，打開教學視頻資源讓學生自主學習，定時檢查學生學習進度和知識掌握情況。學生通過微課能夠對學過的知識進行復習和鞏固，對數學重難點知識也可以再進行梳理，或對下一章節內容進行預習，有效緩解學生的學習壓力，激發學生以良好積極的學習情緒投入課堂學習，從而有效改善學生數學成績，激起學生對數學活動的學習熱情積極性與學習興趣，達到訓練培養學生自主學習能力的目的。例如，在開始學習《分數》這一章節內容時，學生們就能夠合理利用微視頻，對一些新的知識點進行預習或嘗試對于自己無法完全掌握到的新知識點進行重新的展開觀看和學習，使之更能夠全面了解到知識的重難點，促進學生們對于這些新的知識點內容的吸收。

四、結語

綜上所述，信息技術影響著現代人們的生產生活及社會發展，將信息技術與小學數學進行有效結合，有助于學習效率、質量的提升，為學生后續的學習和未來發展奠定良好的基礎。因此，數學教師要勇于探索，積極創新，優化自身教學方式和教育觀念，對現目前小學數學教學中存在的問題作出針對性解決措施，從而促進教學質量和效率的全面提升。