“三全育人”視域下衛生職業院校思想政治教育第二課堂建設路徑探索*

郭海秀

（廣東江門中醫藥職業學院）

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！彼枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是用黨的創新理論培根鑄魂、啟智潤心的主渠道和主陣地[1]?！按笏颊n”強調思想政治理論課與社會現實之間的聯系，認為思想政治理論課不能只是在課堂上講，還要將課堂遷移到更加廣闊的社會空間中，走向社會大課堂。而將思想政治教育融于大學生創新創業活動、社會實踐調查活動、志愿服務活動、社會公益活動、科技發明活動、勤工助學活動、校園文化活動等各類活動中，開辟第二課堂育人渠道，拓寬實踐育人路徑，是落實全員育人、全過程育人、全方位育人要求的重要舉措，也是將思想政治教育工作貫通于教育全過程的有力之舉。

一、衛生職業院校思想政治教育第二課堂建設的意義

衛生職業院校思想政治教育第二課堂將現有教育資源進行充分整合，是第一課堂之外的重要育人平臺，具有內容豐富多彩、形式靈活多樣、貼近大學生日常學習和生活實際、學生參與度高等優點。衛生職業院校思想政治教育第二課堂建設的意義主要體現在以下幾個方面。

（一）第二課堂是衛生職業院校思想政治教育的重要載體

衛生職業院校擔負著為祖國和人民培養具有高尚醫德、精湛醫術、端正醫風的卓越好醫生的使命，應把思想政治教育工作貫穿于醫學專業教育全過程。思想政治教育第二課堂作為第一課堂的延伸和拓展，教學模式更加多樣化、個性化[2]，能夠充分調動衛生職業院校學生們參與的積極性，學生的參與興趣更高，對于鞏固第一課堂思想政治教育成果、強化思想政治教育實施效果具有重要意義。思想政治教育工作者通過精心設計第二課堂的活動內容，將理想信念教育、家國情懷、道德品質和法治精神的培養等有機融入到各類活動中，既為大學生理論知識和實踐活動相結合提供廣闊的舞臺，提高衛生職業院校大學生利用課堂所學知識分析和解決實際問題的能力，也使大學生在潛移默化中接受了正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，提高大學生思想政治教育成效，進一步培養學生的責任心和使命感。

（二）第二課堂是實現“三全育人”的重要平臺

推進思想政治教育第二課堂建設，是構建“三全育人”育人體系，落實立德樹人根本任務的重要一環。第二課堂作為“三全育人”的重要陣地，是全員育人的重要環節，第二課堂教師是全員育人的必要組成；第二課堂的各類活動是全方位育人的必要補充。思想政治教育第二課堂的建設，體現了教育主體的“全員性”、呈現了教育內容的“全過程性”、彰顯了教育途徑的“全方位性”。協同推進思想政治教育第一課堂和第二課堂融合、校內培養和校外實踐相結合，通過組織開展青年大學生喜聞樂見的校內外實踐活動，讓學生在耳濡目染中接受馬克思主義的熏陶，推進知識教育、價值引領和道德建設深入融合，形成教書育人、實踐育人、服務育人、文化育人等長效機制，全員、全方位、全過程提高學生綜合能力。

（三）第二課堂是學生成長成才的必然需要

習近平總書記強調，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。實現思政小課堂和社會大課堂的結合，要著力于有效整合多元教育主體和教育資源，增強教育合力。第二課堂將思想政治教育置于宏大的時代、鮮活的實踐、生動的現實中，其中包括的創新創業活動、志愿服務活動、社會實踐活動、社會公益活動、外出參觀學習、校企合作、科教融合等活動，為學生成長成才提供了豐富的載體，讓青年大學生在具體的實踐中，拓展了眼界、提高了能力、充實了學生社會體驗、豐富了學生生活。第二課堂與第一課堂形成良性互動，能夠為培養學生愛國主義情懷、人文素養和科學精神，提高專業知識水平和綜合素質能力打下堅實的基礎，更好地促進學生就業，引導學生成長，服務育人大局。

二、衛生職業院校思想政治教育第二課堂的特點

衛生職業院校思想政治教育第二課堂，與其他類型院校思想政治教育第二課堂有所差異。

第一，衛生職業院校思想政治教育第二課堂應充分考慮與醫學人文思想相結合。醫學人文精神的培養是衛生職業院校思想政治教育的重要內容。醫學人文精神以關愛生命為核心，要求從業者在服務過程中堅持以人為本的職業道德和職業情懷，給予服務對象充分的尊重及人文關懷，不僅要醫術精湛，更要時刻把患者裝在心里，用優質的醫療服務不斷增進人民健康福祉，不辜負患者的信任。通過在第二課堂中推動學生進一步深化對醫學人文精神的認知，讓學生敬畏、尊重每個人的生命價值和尊嚴并對醫務工作者的職業定位有更深刻的認識，培養更多具有醫學科學和人文精神，能夠堪當大任的人民健康守護者。

第二，衛生職業院校思想政治教育需加強其特有的道德規范教育，即醫德教育，第二課堂活動中需要注意融入醫德教育的內容，在加強醫德教育的同時，增強衛生職業院校學生的職業認同感，使衛生職業院校學生思想政治教育與醫學職業道德教育實現雙向貫通，實現思想政治教育與醫德素養培養的有機統一。在第二課堂的建設中，可考慮結合衛生職業院校學生所學專業，充分發揮醫藥文化豐富的育人屬性，促使大學生在第二課堂中錘煉技能、堅定信念，實現知識內化、技能強化、信念深化。

第三，衛生職業院校思想政治教育第二課堂的建設，可考慮利用醫療衛生服務機構作為第二課堂實踐的環境和空間。將思想政治教育實踐課程體系延展到臨床實踐的過程中，通過實踐育人，實現思想政治教育全覆蓋。衛生職業院校學生在臨床實踐階段，不僅是對醫學理論知識和技能的檢驗，同時思想境界也將得到一定程度的升華。

三、衛生職業院校思想政治教育第二課堂建設的路徑探究

（一）強化第二課堂頂層設計，建立健全第二課堂實踐育人運行機制

衛生職業院校思想政治教育第二課堂旨在落實立德樹人根本任務，學校層面首先應樹立“大思政”意識，立足自身實際情況組建相應的思想政治教育第二課堂活動領導核心，統一協調衛生職業院校校內資源及各附屬醫院或實踐基地資源，發揮思想政治理論課教師、專業課教師、輔導員、附屬醫院帶教老師及實踐基地工作人員等在第二課堂建設中的作用，并促成各部門通力合作。衛生職業院校應適時組織學校各專業思想政治教育第二課堂研討會，討論如何結合各專業實際進行第二課堂創新性建設，在不同專業的思維碰撞中，研究如何利用學校內部資源，創新第二課堂的活動形式，開展符合衛生職業院校各院系自身特點的學生所感興趣的第二課堂活動，構建思想政治教育第二課堂統籌協調的工作局面，形成思想政治教育第二課堂整體合力[3]。加強與其他衛生職業院校思想政治教育第二課堂建設的研討交流，分享第二課堂活動開展情況并吸取經驗教訓，取長補短。衛生職業院校應制定完備的思想政治教育第二課堂規范，建立健全的、科學的和全面的第二課堂考核評價機制。將學生第二課堂活動實踐參與情況納入學分評價中，引導不同專業的醫學生根據自身培養計劃主動關注、參與或組織第二課堂活動，或依據自身能力與培養目標之間的差距選擇符合自身需求的第二課堂活動，注重過程考核，調動學生參與的積極性和主動性，通過完善的規章體系來保障第二課堂實踐育人效果最大化。衛生職業院校應建立第二課堂保障機制和考核激勵機制。在師資方面對第二課堂活動的開展給予充分保障，保證各項活動高質量推進和開展，充分發揮現有教師資源的作用，可考慮對思想政治教育第二課堂實際工作進行量化，參考量化結果對教師進行激勵。另外，衛生職業院校應制定有效的經費投入方案，保證經費使用的透明性，保證各項活動的順利開展。對第二課堂的考核評價，范圍包括學生、指導教師以及第二課堂活動本身，通過評價掌握第二課堂育人情況，總結第二課堂活動各個環節存在的問題，并探索改進措施，在實踐中不斷檢驗和優化第二課堂活動效果。

（二）精準設計第二課堂活動主題，創新第二課堂活動形式[4]

衛生職業院校第二課堂建設要根據學生素質發展需要，堅持以學生為中心，助力學生全面發展需要，促進第一課堂、第二課堂互動互融，互補互促[5]。衛生職業院校應充分根據人才培養目標和課程思政的育人目標，結合不同學院不同專業學生年齡、興趣愛好特點和知識結構開展第二課堂活動，或是探索如何在專業實踐中融入思政元素，尋找融合點，依照融合點構建第二課堂實施方案，精心設計第二課堂活動主題，提升學生的政治覺悟、思想道德修養，促進學生身心健康，提高學生創新創造能力、培養技能特長。

在具體的第二課堂建設中，衛生職業院?？煽紤]組織思想政治與道德素養類、社會志愿服務與社會實踐類、科技創新類、文體類活動、學生社團活動等，采取沉浸式、參與式、體驗式等豐富多樣的活動形式，將人文精神、仁愛之心等思政元素巧妙融入到各類活動中，使學生在潤物細無聲中受到感染和影響，接受思想政治教育。如在清明節開展“感恩大體老師”活動，讓學生感悟什么是大愛和無私奉獻，培育學生敬畏生命、救死扶傷的醫學職業精神；開展傳承紅醫精神系列活動，促使學生自覺從黨史中尋找紅醫元素，從醫史中挖掘紅色故事，為新時代醫學生上好黨史育人的必修課；創新主題黨日、團日活動，各班結合自身專業實際，通過凝聚青春力量，培養醫學生志愿服務精神，提高社會責任感，為培養優秀醫務工作者打下堅實基礎；通過舉辦醫藥類專業大學生知識技能競賽，檢驗學生專業知識和操作技能水平，以學科競賽為抓手，營造良好學習氛圍，注入工匠精神元素；中醫專業，可以舉辦中醫發展歷史、現狀及發展的專題講座，提高學生的專業認同度，培養學生的家國情懷和愛崗敬業意識；藥學類專業通過企業參觀實踐、專業實訓、頂崗實習等，樹立學生誠信、自律、勤勉的價值觀，讓學生在各類實踐活動中增強職業使命感；開展醫學人文大講堂等講座活動，營造濃厚的醫學人文教育校園文化氛圍，引導醫學生注重人文關懷、人文倫理和人文知識，主動提升人文涵養、培育人本精神，成長為閃耀著人性光輝的新時代醫學生。在開展醫學人文大講堂活動的同時，督促師生共同閱讀人文經典著作并撰寫學習心得，使學生在學習中不斷進行自我反思和自我成長，并安排學生利用信息化手段在網絡上搜索資料，將整理后的本專業發展現狀或時事案例與本專業其他同學共享，了解本專業發展的前景，增強專業自信。

（三）提升教師思想政治教育能力，加強思政課程、課程思政與第二課堂育人共同體建設

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。思想政治理論課教師要落實好教書育人這一根本職責，不僅要注重課堂理論教學，還要強調實踐育人的作用，不僅要提高學生思想水平和政治覺悟，還要注重學生道德品質和文化素養的培養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才?！叭恕币曈蛳滦l生職業院校思想政治教育工作，是理論教育與實踐錘煉的統一，不僅僅是思想政治理論課教師的工作，也不能只局限于思想政治理論課的教學實施過程。課程思政注重挖掘各類課程育人資源，發揮所有課程育人功能。第二課堂活動突出應用導向和價值引領[6]，是衛生職業院校學生培養技能、發展潛能的優質平臺。建設思政課程、課程思政與第二課堂育人共同體，對于提升思想政治教育親和力和針對性有非常重要的作用。同時，這也對衛生職業院校的教師們特別是專業課教師的思想政治教育能力提出了較高的要求。衛生職業院校要重視教師隊伍建設，增強教師課程思政建設的意識，提升教師組織第二課堂活動的能力[7]。如在護理專業思想政治教育第二課堂與課程思政的融合上，教師可以考慮組織開展新生入學教育活動，以自身豐富的專業經驗引導學生了解本專業，熱愛本專業，還有愛國主義教育主題日活動等思想教育引導類活動；護理專業論壇、護理專業讀書報告會、護理科普知識競賽、護理專業學習經驗交流會等學習活動；各類文娛體育活動、美育與勞育結合的文明宿舍評比活動等關注學生綜合素質培養的活動等。教師們可以組織自己參與或指導學生參與到上述活動中，通過師生互動，將正確的護理專業價值觀、理想信念和家國情懷等有效傳遞給學生，以此端正學生專業學習態度，提升學生護理人文素養[8]。教師提高課程思政建設能力和第二課堂活動組織能力，組織或參與第二課堂活動，也是“三全育人”理念的具體體現，不僅讓學生在活動中學習了專業知識，掌握到學科前沿信息，增強了學生實踐能力，而且也培養了學生獲取、運用知識的意識和能力，激發起學生的求知欲，培養學生的好奇心和探索欲，開發學生創新潛能，提高協作意識和團隊精神，增強學生的社會責任感[9]。

專業課教師要提升課程思政建設能力，首先教師自身要具備深厚的專業知識，還要堅定正確的政治立場、錘煉堅定的政治信仰，擁有較高的馬克思主義理論素養[10]。除此之外，還要求專業課教師把握專業學生學習和發展規律，靈活運用先進教育理念，因材施教，以不同的方式積極引導學生參與到專業實踐活動中并不斷拓展教育內容，激發學生主動探究的意識，讓學生在活動中掌握知識、升華思想和提高覺悟，從而實現對學生的價值引領，成為衛生職業院校大學生健康成長的指導者和引路人。

四、結語

習近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。第二課堂作為課堂教育教學活動的延續，在衛生職業院校思想政治教育中占據著十分重要的位置。衛生職業院校要積極開展形式靈活多樣、內容精彩豐富的第二課堂活動，有效激發大學生參與活動的積極性，提高思想政治工作的深度和廣度。在開展第二課堂活動時，需要將思想政治教育目標和內容融入各種活動中，提煉第二課堂活動深刻的育人內涵，吸引越來越多的教師和學生主動參與到第二課堂活動中，讓學生在實踐體驗中自覺接受思想政治教育，促進教師更好地陪伴和幫助學生成長。