教學過程中情感教育的有效實施

賈慧珠

(五河縣第一中學 安徽蚌埠 233300)

《英語課程標準》明確指出英語課程的學習不僅是學生掌握英語知識和技能的過程，同時還應該關注學生道德情操的培養，如何進行情感教育是一個需要我們重視的問題。情感是一個人的內心感受，合適的情感教育可以讓學生獲得高情商，有助于學生處理各方面的關系，學生能夠過得快樂，才會全身心地投入學習，繼而得到全面健康的發展。從高一開始，我就注重這個方面，及時對學生進行情感教育，不能以一個發號施令的形象出現，鼓勵學生，愛護學生，讓學生對學習充滿信心。

一、課堂上的情感滲透

情感教育可以兩種形式展開，第一種形式是在平時的課堂上。如在學習Earthquake這個單元時，為了讓學生體驗到真情實感，我準備了汶川大地震的記錄視頻，當學生看到那觸目驚心的一幕幕，體會到失去至親的那種錐心之痛，全班鴉雀無聲，很多孩子都流淚了。平靜之后，我問他們:What can we do for the people in need?學生們爭先恐后地回答:I want to donate some money.I want to donate my old clothes. I want to be a volunteer. 聽到他們的回答，作為老師的我感到無比欣慰，這節課不僅教給了孩子們英語知識，還使他們變得溫暖，懂得幫助別人，也更珍惜眼前的生活和身邊的人。這樣的例子在課堂上還有很多，只要我們愿意挖掘，處處可見。有一次在母親節前夕，學生們剛好做到一篇關于母親的閱讀理解，我把練習課變成了一節交流課，我順勢問了一個問題:Do you know when Mother’s Day is? 學生齊聲回答得很正確。然后我又問:How do you want to celebrate it?S1:I want to buy her some flowers.S2:I want to make a card for her.S3:I will do some housework for her.學生們的回答各種各樣，課堂氣氛也非常活躍。最后，我讓學生們寫下想對母親說卻說不出口的話，思考一下母親對家庭的付出，這次的活動有助于增強親子關系，也讓學生了解到母親的辛苦和偉大。

二、正確的溝通有利于情感教育的開展

情感教育的第二種展開形式可以放在跟學生的溝通上。情感是人與人溝通的基本手段，在教學中，積極的情感滲透對提高教學質量會起到催化劑的作用。我剛當班主任的那一年，班上有個學生非常讓人頭疼，經常不交作業，還不服從管理。我決心要對這個孩子進行思想改造。于是，我進行了家訪，他的母親是做生意的，平時沒有時間管教孩子。了解了情況后，我找他談了一次，跟他說了他家里的情況，也詢問了他學習生活中的一些情況，第一次交談他跟我的交流很少，慢慢地，對我就不怎么抵觸了，其實他的內心是渴望別人接近的，我逐漸地跟他成了朋友。經過我一段時間的努力，他徹底發生了改變，自律能力提高了，還能主動幫我做一些事情，學習熱情隨之高漲，成績也有了提高。這種轉變是情感起了作用，在教育教學中，滲透情感教育，能從各方面提升一個學生，也能提高自己的教學質量。

在教學活動中貫穿正確的態度教育是我遵循的原則，通過這種方法可以教會學生感恩和關愛他人，有利于學生心理健康的發展。在平常的班會中，我也會經常開展這樣的活動，給一個話題，讓他們展開討論，比如互聯網這個話題，討論之后，讓他們認識到利與弊，不可沉迷其中。在課下，情感教育同時展開，關注學生學習的同時，也要關愛其他方面，讓學生感覺到自己是重要的，是被人放在心里的。同時，課堂上的情感素材要有感染力，能夠讓學生產生共鳴，要與教學內容息息相關。在課堂上的情感教育要恰到時機，我們應該堅持不懈地把它滲透到每天的課堂上，激發學生動力，提高學生的判斷力，提升學生的各種素質，讓學生快樂健康地作息和生活。眾所周知，師生關系問題是教學過程中最重要的問題之一，師生關系處理好了，班級才能充滿陽光。

課堂上的情感教育相對課下的稍微容易一點，課下的情感教育需要教師付出更多的時間與精力。社會越來越進步，如何給學生最好的教育是我們每一個教師最重要的任務。對學生來說，他要學習的不僅是課本上的知識，還包括性格、品質、意志等各方面的提升，不過，在教學當中，很多老師會忽視情感教育這一關鍵因素。教師都希望自己的學生精神飽滿，上課專注，追求進步，可是很多學生精神萎靡，得過且過，破罐子破摔，這樣的學生如果長久得不到老師的關注和關心，就會毫無前途可言。此時，教育就需要一副催化劑，而情感教育就是最好的催化劑。其實，我們不應該只關注所謂優等生的學習，他們身上也會有情感的缺憾。因此，情感教育也是因人而異的，不同的學生應該給予不同的情感教育，這就需要我們做足功課，去了解學生的情況。對于成績比較好的學生來說，我們多跟他們交流，聽聽他們的想法，讓他們學會適當釋放一下自己的心理壓力，能以輕松的態度對待繁重的高中學習，同時要告訴他們，要用好的心態對待周圍的一切，讓他們幫助班里的后進生，讓大家都能有所進步，不可用冷漠的態度對待同學。對于成績比較差的學生，不能一味打擊他們，這樣會讓他們喪失學習興趣，從此一蹶不振；不要直接訓斥，更不要譏諷，要鼓勵他們，努力發現他們的閃光點和優勢，這樣他們才能有信心學下去。

教師與學生的溝通也是一門大學問，溝通時要注意方式，不能把自己當成說一不二的管理者，必須尊重學生，以關愛學生為出發點，既要全面地了解學生，又要和學生建立深厚的情感關系。因此我們要學會共情，能夠感同身受，能夠站在學生的立場看待問題，不要只是下達命令，讓學生照著去做。作為老師，跟學生的溝通也要選擇合適的時間和地點。對于那些固執和玩世不恭的學生，可以選擇在辦公室這樣相對嚴肅的地方交談，這樣才能引起他們的重視；而對那些性格內斂，不善于交流的學生，可以找一個安靜無人打擾的地方交談，這樣可以緩解學生的緊張情緒；對那些性格外向，說起話來滔滔不絕的學生，可以和他們在室外交流，也可以邊走邊談。交流一定要把握好適當的機會，這樣才能達到事半功倍的效果。有一次學校團委組織學生召開評選先進團支部的大會，我看到班里一個學生與旁邊的學生嘀嘀咕咕，他平常是一個很守紀律的學生，我比較生氣，過去提醒了他，他當時情緒不好，還很委屈地說不是他要說，是旁邊的人的問題。看到他的表情，我沒有再說什么，回到教室后，我單獨找了他，問清楚事情的原委，他說他是班里的團支書，我們班沒有當選先進團支部，他本來就有點沮喪，但是旁邊的同學還在那里起哄，他就回應了幾句。聽他這么說，我安慰了他，然后想我如果當時當眾批評了他，矛盾肯定會進一步激化，所以單獨找他交流是正確的，看事情不能只看表面，通過這個事情，我再一次成長了。情感教育也可以體現在老師對學生的欣賞上。每個人都有閃光點，我們要有一雙善于發現美的眼睛。我們要積極地引導學生，調動他們的積極性和主動性，讓他們也能夠發現自己的優勢。學生一旦發現自己的優點，內心一定是愉悅的，也會愿意接受老師的教育，這樣的班級一定前途無量。我們要學會挖掘，然后用各種各樣的方式激發學生的內驅力，挖掘學生的潛能，提高他們的成績。在課堂上，對于后進生特別關照，要求他們在課上集中精神聽講，讓他們回答一些力所能及的問題，答對了一部分，我也給予適當的表揚和鼓勵，讓他們有一種成就感，增強進步的信心。在平常批改作業的時候，對于這些學生我也會多多注意。如果只是批完然后發下去，對他們幾乎是起不到作用的。所以，我經常采取面批，把存在的問題指出來，讓他們及時訂正。這樣做既讓學生體會到老師對他們的關心，又可以提高他們的學習成績。

現在的高中生學習壓力很大，很多家長和老師都以分數來衡量學生，一次的考試失利就可能嚴重打擊他們的學習積極性，還有的老師和家長不能夠正確地批評和教育學生，這些都會導致孩子的心理出現問題。現在很多學生都是自己生活，父母在外地工作，他們比較孤僻，感受不到關愛，同時沒人管束，比較放縱自己，作為老師，我們要做的事情有很多。我們要用師愛來感化學生，被愛是人的一種心理需要，有了愛，才能打開學生的心靈之門，從而調動他們學習的積極性，用激勵模式開展情感教育，鼓勵他們不斷進步，取得全面的發展。

三、學生的心理問題也是情感教育的重要方面

學生的心理問題至關重要，如果不能及時疏通，輕則沒有光明的前途，重則走上犯罪的道路。2004年，馬加爵事件震驚全國，一個受過良好教育的大學生竟然如此殘忍，將自己的幾名室友殺害，而導致他這么做的導火索只是他覺得同學瞧不起他。專家分析，他殺人是因為性格孤僻導致，而這種扭曲性格的形成與他長期的生活環境密切相關，也跟他長期缺乏父母的關愛有關。作為老師，我們不能只注重學生的學習而忽略情感教育，我們都應該從這樣的事件中認識到情感教育的重要性，從而在教育教學中實施情感教育。高中生處于青少年時期，心理和生理都在逐漸成熟，此時也是危險期，一失足成千古恨，因此特別需要成人的關愛。2016年北大學子吳謝宇弒母，然后將尸體藏在家中，自己辦了多張身份證在國內活動，這是多么可怕的案件。考入北大，天之驕子，卻做出了這樣天理不容的事情。這也是性格缺陷的典型案例，用這種極端的方式解決所謂母親身上的難題，手段令人發指。有心理問題的學生還是不少的，他們不愿意與人溝通，時間久了，一定會出大問題，此時就是考驗老師的時候了，尤其是那些父母長期不在身邊的同學，這要求老師認真觀察，及時發現學生存在的問題，及時疏導，多多關注，采用情感教育的手段，讓他們的心理問題得以解決。

四、情感教育能夠重燃學生的學習興趣

班上的很多學生是住校或是租房子住，長期不跟父母住在一起，有些學生內心比較孤獨，他們不愿意打開心扉，因此在學習上遇到困難的時候也不愿意向老師求助，久而久之，他們的成績得不到提高，因此對學習喪失了興趣，最終，自己變得越來越不開心，也更封閉自己。這些學生急需老師的情感關懷，不然不僅無心學習，心理上也會出現問題。經過仔細思考，我想出了一個辦法。對于一些后進生，我給他們額外布置了一些作業，都是一些難度不太大的題目，做完以后，我給他們批改，從中發現了很多問題，尤其對于一些他們沒有掌握的基礎知識，我會問他們到底還有哪些方面有欠缺，這樣他們就有了問問題的機會，把基礎知識夯實了，他們才能對學習重新產生興趣，學習成績逐漸有了起色，他們整個人會快樂起來。我這樣就是在“逼”學生問問題，慢慢地我發現，這種“逼迫”起作用了，學生變得愿意學習了，問的問題也越來越多，過了一段時間他們在課堂上的積極性明顯提高，成績也有了一些進步，整個人也開朗了很多。學生的這種改變不僅幫助了自己，也讓老師的教學工作更有效地開展，班級的整體成績都會有所提高，全班能夠在快樂的氛圍中學習。

在課堂上，滲透情感教育，課下的教也同樣不能松懈，教師應該采取多種方式進行教學探索，讓學生能夠輕松愉快地學習并取得滿意的成績，能夠感受到被愛，能夠形成健全的人格，這就是情感教育的意義。高中生年紀不大，內心比較脆弱敏感，他們往往靠直覺來做判斷，因此情感這個因素就顯得尤其重要，課上課下雙管齊下，這樣一來，學生們就會對老師產生強烈的依賴，也會愛上這門課。相反，如果學生對這個老師產生不好的印象，對他所教的這個學科也會提不起興趣。所以，教師想在教學上獲得成功，就要處理好與學生之間的關系，和睦相處，因此情感教育必不可少。

情感影響人的心理健康，學生在心情愉悅的狀態下，更容易接受新知識和解決困難，一個學生的全面發展與情感密切相關，所以，重視情感教育在提高學生智力的同時，也會發展他們的非智力方面。情感教育能增強學生的各種能力，促進學生身心健康發展，不僅對高中的學習生活有利，對以后步入社會也是有極大好處的。學生的成績固然重要，但是沒有健全的心理也是萬萬不行的。作為教育者，我們絕不能忽視學生的心理問題，只有這樣，學生才能在社會上立足。