民辦高校體育教學(xué)改革的困境與出路分析

肖婷

（茅臺學(xué)院 貴州仁懷 564500）

學(xué)生具備運動理念，即應(yīng)當(dāng)樹立運動意識，能夠在運動過程中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，并且可以讓學(xué)生意識到體育運動和鍛煉的重要性。這樣學(xué)生也會在運動中更加關(guān)注教師做出來的一系列的改變，然后對體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣。如此就可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生較大的興趣，同時也能促進(jìn)教師在新的教育背景下，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，實現(xiàn)整體體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 民辦高校體育教學(xué)中的困境

1.1 評價體系不完善

對學(xué)生進(jìn)行評價是教學(xué)過程中比較重要的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生樹立起鍛煉的意識，并且能夠在學(xué)習(xí)與生活中主動鍛煉。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇正確的鍛煉方法，讓學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)之外，能夠主動選擇體育鍛煉。但需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。然而，由于受到不同因素的影響，當(dāng)前的體育教學(xué)中教師對學(xué)生的評價比較片面，很多教師只是通過期末考試對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生日常表現(xiàn)并沒有被教師納入考核范圍之內(nèi)，學(xué)生無法通過教師的評價來改變自己的學(xué)習(xí)方式，而這樣的評價方式也無法反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，且對于教師調(diào)整自己的教學(xué)思路也非常不利［1］。

1.2 教學(xué)理念與內(nèi)容有待更新

多數(shù)體育教師在教學(xué)的過程中，可能很少改變自己的教學(xué)方式以及教學(xué)思路，他們的教學(xué)思路比較陳舊，就是單純講解或者做動作，學(xué)生單純地充當(dāng)一個學(xué)習(xí)者，這樣的教學(xué)理念會影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和主動性不足。大部分教師很少去調(diào)整自己的教學(xué)方式，學(xué)生在體育課堂上常常會用一種狀態(tài)上完整堂課，長時間下來，學(xué)生就不會對體育課堂抱有期待，在課堂上也會顯得比較死板，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會影響到整體教學(xué)水平的提升。大部分教師受傳統(tǒng)觀念影響很難跟上時代的潮流去創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，這與學(xué)生的根本需求形成沖突，師生之間的合作并不友好，學(xué)生在課堂上可能無法積極配合教師的教學(xué)，如此就難以真正地提升教學(xué)效率［2］。

1.3 師資隊伍教學(xué)水平需提高

民辦學(xué)校在師資力量上有著天然的劣勢，很多教師的教學(xué)能力較差，而且多數(shù)都是年輕教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗不足，面對學(xué)生提出的一些問題，可能無法快速幫助學(xué)生解決，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，民辦學(xué)校可能對教師科研工作不是很重視，教師得不到培訓(xùn)，也沒有經(jīng)費和時間去鉆研新的教學(xué)方案，這樣就會導(dǎo)致教師的教學(xué)思路以及教學(xué)理念比較陳舊，影響到了整體教學(xué)效率。且很多學(xué)校的學(xué)生不尊重體育教師，導(dǎo)致體育教師的地位比較低，他們無法在教學(xué)中獲得成就感與滿足感，就不會在教學(xué)中認(rèn)真投入教學(xué)，甚至很多教師會對教學(xué)非常消極，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，一些學(xué)校的招聘門檻比較低，一些教師的教學(xué)素養(yǎng)不高，對一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方式接受度不高。

1.4 缺乏合適的體育鍛煉場地

當(dāng)學(xué)生想要鍛煉的時候，若有對應(yīng)的鍛煉場地，會更好地激發(fā)學(xué)生鍛煉的欲望。民辦學(xué)校在學(xué)校發(fā)展的初期規(guī)劃上可能存在差異，如學(xué)生較多，而體育鍛煉場所比較少的話，學(xué)生的鍛煉熱情就會降低，如學(xué)校的羽毛球場地、乒乓球場以及健美操教室都比較缺乏，無法滿足廣大師生的需求。另外，學(xué)校的運動器械缺乏定期維護(hù)，學(xué)生想要鍛煉的時候，卻因器械損壞較多而導(dǎo)致其對體育鍛煉失去興趣。而且一些學(xué)校的運動場所不夠大，學(xué)生在體育課上會受到其他班級的影響，甚至一些學(xué)校在安排課程表時會將不同班級、不同類型的體育課程設(shè)置在同一時間、同一場地，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力去學(xué)習(xí)教師教授的知識，如學(xué)校的羽毛球課和健美操課同時、同場地開展，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中受到干擾，不僅會影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升非常不利［3］。

2 改革的必要性

2.1 社會發(fā)展的必然性要求

對體育教學(xué)進(jìn)行改革實際上是順應(yīng)社會發(fā)展的需求，在以往的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生本人對體育學(xué)科的重視程度都不夠，他們認(rèn)為只要按時上課，獲得學(xué)分即可，至于是否真的掌握了體育知識，是否達(dá)到了體育鍛煉的需求，都不在他們的考慮范圍之內(nèi)。但是，新的教育背景下要求學(xué)生在體育課堂上獲得更多的體育知識，并且身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)也成為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，尤其是大學(xué)階段學(xué)生都需要經(jīng)歷體測，學(xué)校對體測的重視程度也恰好說明了這個問題。因此，對體育教學(xué)改革，是當(dāng)下發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)要提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓他們用更好的身體素質(zhì)去迎接各種挑戰(zhàn)［4］。

2.2 高校對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

一些常見的體育課包括羽毛球課、乒乓球課、籃球課、足球課、太極拳課、健美操課等，學(xué)生選擇了感興趣的課程，在課堂上就會更加積極地參與進(jìn)來，而高校就需要安排足夠多的專業(yè)教師，教授學(xué)生專業(yè)的知識。以乒乓球課為例，乒乓球是我國的國球，學(xué)生從小或多或少都會接觸乒乓球運動，但在發(fā)球、接球、握球拍等方面可能欠缺一定的專業(yè)性，那么教師就需要在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)下最新的乒乓球課教學(xué)要求，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。只要學(xué)生掌握了基本的專業(yè)知識，那么他們在打球過程中的一些個人喜好便不需要過度注意，教師可以支持學(xué)生的個性化發(fā)展，讓他們可以在教師的引領(lǐng)中獲得比較好的發(fā)展，并且對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專業(yè)產(chǎn)生較大的探索興趣。

2.3 高校教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大的變革

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性不足，很多學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)知識對他們的吸引力。但是，在新的教育背景下高校教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變，主要改變在于要注重學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，即學(xué)校應(yīng)當(dāng)要不斷加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并且獲得體育鍛煉的具體方法。基于此，要對體育課程進(jìn)行改革，只有這樣才能不斷優(yōu)化課程，并且體現(xiàn)體育學(xué)科的前沿特征［5］。

3 民辦高校體育教學(xué)改革的出路

3.1 更新教師教學(xué)理念

首先，在教學(xué)中，民辦學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使用全新的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中將自己的全部注意力都放在課堂上。例如，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生和教師互動，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后就比較散漫，在課堂上注意力不集中，教師需要改變此種狀態(tài)，在課堂上設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生在回答的過程中，跟隨教師的教學(xué)思路來理解相關(guān)知識。以“健美操”為例，一些教師在課堂上只是單純地教給學(xué)生動作，但是動作對應(yīng)的健美部位或者動作想要鍛煉的地方學(xué)生卻不知道，所以學(xué)生的發(fā)力動作或者是基本動作做得一塌糊涂。教師應(yīng)當(dāng)避免這樣的情況出現(xiàn)，在課堂上首先給學(xué)生講述不同動作的發(fā)力點，然后告訴學(xué)生這些動作需要注重的內(nèi)容，如此學(xué)生就可以在教師的講述中了解到自己的不足。此時，教師可以教授學(xué)生動作，等到學(xué)生可以做動作之后，再對學(xué)生進(jìn)行提問，看看是否還記得不同動作的發(fā)力點，如此一來，整節(jié)課上，學(xué)生的注意力都跟隨著教師，那么他們對本次健美操的動作就會記憶深刻。當(dāng)然，教師也可以和學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)群聊，在群聊中，教師可以分享自己日常體育鍛煉的心得，并在潛移默化中影響到學(xué)生，讓學(xué)生可以建立起基本的鍛煉意識。

其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)科知識和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有比較全面的理解，讓學(xué)生可以在此過程中獲得一定的娛樂性。以籃球課為例，一些體育教師在教學(xué)中只是單純地教給學(xué)生動作，學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中，會對這樣的課堂失去興趣，而且他們無法長時間集中精力鍛煉。那么為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就可以組織學(xué)校籃球社的學(xué)生，在體育課堂上開展一次精彩絕倫的籃球賽，讓班級中的學(xué)生觀賽，在觀賽的過程中，學(xué)生的注意力都會被籃球社學(xué)生精湛的打球技術(shù)而吸引，那么他們自然就會對之后的各項動作練習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中也會更加專注。面對不同年齡階段的學(xué)生，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所不同，低年級學(xué)生可能更愿意學(xué)習(xí)有趣味性的內(nèi)容，那么教師就可以使用如上所提到的方法；高年級學(xué)生可能更加務(wù)實，那么教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)有足夠多的內(nèi)容，使得學(xué)生可以從中獲得更多的體育體驗。因此，教師在教學(xué)之前，需要對課堂進(jìn)行正確的教學(xué)設(shè)計，要吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中專注鍛煉身體，并掌握基本的鍛煉方法，這對于學(xué)生之后的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

最后，體育改革教學(xué)的最終理念應(yīng)和當(dāng)下的教育要求相符合，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)要有解讀新政策、新理念的會議，召集學(xué)校教師參與解讀，使得體育教師能夠?qū)π碌慕虒W(xué)要求有比較全面的認(rèn)知，通過解讀新課標(biāo)，體育教師能夠意識到在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、意識以及能力的重要性。在之后的實踐教學(xué)中，教師將全新的教育理念作為自己教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，改革自己的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，樹立長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識。

3.2 提高教師科研創(chuàng)新能力

首先，民辦學(xué)校要給教師提供參與培訓(xùn)與教師交流的機會。教育是一個容納百川的事業(yè)，需要教師融合更多的專業(yè)知識，如醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等，以應(yīng)對學(xué)生在運動中可能突發(fā)的傷患等問題，這就需要教師多學(xué)習(xí)與交流，學(xué)校給教師提供研究和學(xué)習(xí)的機會，讓教師能夠從中學(xué)習(xí)到與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并且對其進(jìn)行科研探究。當(dāng)然，學(xué)校可以成立課題研究小組，為教師制定課題，讓體育教師參與進(jìn)去，以培養(yǎng)青年教師的科研能力，讓民辦學(xué)校的師資力量可以持續(xù)不斷發(fā)展。

其次，應(yīng)當(dāng)給體育教師資金支持，簡單的口頭支持并不能鼓勵體育教師投入科研中去，適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┛梢宰岓w育教師有繼續(xù)科研的動力，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)給體育教師提供職稱評定的平臺，讓體育教師可以通過課題研究或者教學(xué)改革獲得支撐，這樣他們的發(fā)展動力就會變得非常強勁，并且能夠帶動學(xué)校內(nèi)其他教師的發(fā)展。除此之外，在招聘門檻的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能因為教師缺口大而降低招聘要求，這會導(dǎo)致后續(xù)的培養(yǎng)投入非常大，影響到學(xué)校的整體發(fā)展。當(dāng)然，為了學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展，學(xué)校也可以適當(dāng)招錄女體育教師，女體育教師在教學(xué)中有著天然的優(yōu)勢，一些女生非常喜歡女體育教師，在課堂上的積極性會非常高，而且交流起來難度不大，那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的這一需求，在招錄的時候，男女教師比例要協(xié)調(diào)，建立起高質(zhì)量的教師隊伍。

最后，在民辦體育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的關(guān)鍵步驟，當(dāng)然，教師也是推動體育教學(xué)改革的關(guān)鍵力量，因此，要重視教師在體育改革中的作用，提升教師的整體素養(yǎng)。想要做到師資力量的提升，不僅需要學(xué)校外在的鼓勵，還需要教師自身努力，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念，在課下對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并在反思中不斷改進(jìn)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)真投入進(jìn)來。當(dāng)然，民辦學(xué)校也要給教師和學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力的機會，讓教師參與教學(xué)評比，讓學(xué)生參與各種體育鍛煉，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，使得學(xué)生在長期的訓(xùn)練中逐漸意識到學(xué)習(xí)體育活動的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新觀念的形成。

3.3 改善學(xué)校體育場地及運動器材

想要促進(jìn)體育教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)先改善學(xué)校體育場地以及運動器材，讓教師和學(xué)生有更好的鍛煉場地，這樣不僅可以讓學(xué)生在體育課上更加集中自己的注意力，還可以讓教師對自己的課堂進(jìn)行更加全面的設(shè)計，以提升整體教學(xué)效率。

首先，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)要吸引各路資金來參與到學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)中，通過籌措資金，投放較多的體育教材，讓學(xué)生的體育鍛煉需求可以被滿足。之后，當(dāng)相關(guān)設(shè)施投放進(jìn)來之后，也需要有專門的人員對其進(jìn)行維護(hù)與清潔，確保設(shè)施的完善，避免因設(shè)備老化可能出現(xiàn)的安全事故。

在投放了各種體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校要重視整體風(fēng)氣的建設(shè)，很多學(xué)生受到“上了大學(xué)就輕松了”的觀念影響，進(jìn)入大學(xué)之后就變得比較懶散，對于一些體育活動興致不高，甚至有學(xué)分激勵，他們也不會積極主動。基于此種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)“軟件設(shè)施”，即要營造良好的校園文化，讓學(xué)生始終保持積極向上的心態(tài)，并且能夠在校園生活中保持良好的身體素質(zhì)。學(xué)校可以在學(xué)生可見的地方張貼相應(yīng)的體育條幅，讓學(xué)生身處相應(yīng)的文化環(huán)境中，使得他們從潛意識中意識到體育鍛煉對他們生活的重要性。另外，還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些付費體育館，如果附近有居民或上班族想要進(jìn)入學(xué)校鍛煉的話，可以適當(dāng)收費，將這些費用補貼到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，或補貼到學(xué)校體育器械的維護(hù)中。在完善的體育設(shè)施支持的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計一些對學(xué)生有吸引力的體育活動以及體育課程，讓學(xué)生在體育鍛煉中可以變得更加活躍，這樣也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生之后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也可以為學(xué)生的身體健康打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 改革評價體系

首先，教師應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校教師或者其他學(xué)科教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時所使用的評價體系，并且要關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要正視評價對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，避免將分?jǐn)?shù)作為唯一的評價方式，在學(xué)習(xí)中將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入評價范圍，確保學(xué)生可以在課堂上也能夠集中自己的注意力。例如，一些學(xué)生對技術(shù)的掌握不純熟，但在平時的課上很認(rèn)真地聽講，積極回應(yīng)教師的教學(xué)要求，那么教師就需要考慮對這類學(xué)生進(jìn)行綜合評價，使得學(xué)生可以從教師的評價中獲得一定的學(xué)習(xí)自信心。

其次，在教學(xué)中，教師可以使用多種評價方式。一些教師可能只是單純地評價學(xué)生，這樣的單向評價作用較小，教師可以使用師生互評、生生互評的方式，教師可以設(shè)置問卷，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提出他們對課堂教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式方面的意見，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生提出來的意見調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生能夠在他們期待的課堂上獲得更多的體育知識；教師也可以讓學(xué)生互相評價，即學(xué)生可以指出自己或同學(xué)在知識掌握中的不足，學(xué)生之間的了解比較深刻，提出來的意見往往更符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生收到對自己的評價之后，可以通過調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)體育技術(shù)與知識。教學(xué)實踐表明，這樣的評價方式可以幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，并在之后的學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效地提升整體教學(xué)效率［6-7］。

由此可見，對教學(xué)評價進(jìn)行改革，也能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的自信心，所以教師應(yīng)當(dāng)要注重評價這個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行綜合的考核，使得學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中意識到自身的優(yōu)點和不足，然后調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以不斷提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上，在日常教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合全新的教學(xué)理念，改革自己的教學(xué)方式，并且要善于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念以及較為豐富的教學(xué)方式等運用到課堂中。多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的訴求，才可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能讓學(xué)生在這樣的課堂上獲得自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐應(yīng)用能力等，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。