淺談親子繪本閱讀的有效策略

陳 蕾

(合肥栢景灣幼兒園 安徽合肥 230000)

繪本由大量的圖片及少量的文字組成，幼兒可以通過看圖來了解故事內容。繪本簡單易懂，深受幼兒的喜歡。孩子通過閱讀繪本，可以很好地培養閱讀習慣，并激發早期閱讀興趣。在如今知識信息高速傳播的互聯網社會，閱讀能力顯得尤為重要。從某種意義上說，閱讀是人的核心競爭力，絕大部分的知識獲取都是通過閱讀行為來完成的。因而，在幼兒時期著重激發閱讀興趣進而培養閱讀能力，對一個人未來的工作和生活都有重要的意義。繪本閱讀對語言發展的作用一直是國內外研究的熱點，人們普遍認同繪本閱讀的巨大價值。

一、親子繪本閱讀的意義

我國著名教育家陳鶴琴說過：“作為父母應在孩子一出生時就營造一個濃厚的閱讀氛圍，引領他們走好學習的第一步，引導他們了解書籍，愛上閱讀，從而將其作為人生的指路明燈。”由此可見，在嬰幼兒時期，就應該主動培養孩子的自主學習能力，逐步養成孩子對繪本閱讀的愛好和良好的習慣，讓他們在輕松愉悅的閱讀活動中獲得相應的知識，為孩子以后的發展打下良好而堅實的基礎。

親子繪本閱讀對幼兒的身心發展特別是智力發育有著重要意義，尤其體現在幼兒的語言發育、幼兒對書面語言的理解等方面。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流與思考的最主要的工具，語言的發展是良好地使用這種工具的前提，而幼兒期是口語發展中最重要的關鍵時期，影響著幼兒身心發展的各個階段，對其他各個領域的發展也具有一定的促進作用。

親子繪本閱讀既可以有效加強父母與幼兒之間的溝通，為幼兒的健康成長創造良好的家庭環境，又可以培養幼兒良好的閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣，提高其閱讀能力，促進幼兒語言、智力和身心的健康發展。

二、親子繪本閱讀存在的問題及其原因

通過與家長的溝通、與孩子們日常的交流，我們發現在親子繪本閱讀中，存在以下三個方面的問題。

(一)閱讀態度不端正

如今，較多的父母與孩子共讀繪本只是為了打發時間，或是讓孩子認識一些基本漢字，多學習一點知識。只有部分父母與孩子共讀繪本是為了培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提高孩子自身的閱讀能力，增進親子情感。

家長閱讀態度不端正的原因是多重的，其中家長自身的文化積淀、閱讀觀念和周圍環境都對閱讀態度有著重要的影響。一方面，家長的自身文化素質不夠高或者孩子大部分時間由爺爺奶奶、外公外婆教育，這就直接影響孩子對閱讀的態度。另一方面，周圍的環境也會影響家長的繪本閱讀觀念。有一部分家長反映自身所生活的環境中經常會出現一些攀比現象，如誰家的孩子算數能力很棒、會認大量漢字、會背很多唐詩，這種現象很容易影響家長的繪本閱讀觀念。

(二)繪本選擇不合理

較多的家長在選擇各類繪本時，具有一定的功利性，并且有些家庭繪本數量偏少且種類單一。這樣就很容易阻礙孩子的全方面發展。還有相當一部分家長選擇繪本不合理，面對各種各樣質量參差不齊的繪本，不知該如何進行選擇等等。

家長之所以對繪本閱讀材料不能進行合理、科學的選擇，其主要原因是他們對自己孩子的成長情況不了解、不熟悉，對孩子的發展沒有一個很好的規劃，并且不懂得因材施教，買書時缺乏主見。家長在為孩子購買繪本的時候往往不知哪類繪本適合自家孩子，沒有目的性。而且缺少專業機構為家長提供合理有效的購買建議。

(三)閱讀方式單一

眾多閱讀方式中能夠被家長利用的只有一兩種，其中交叉使用或是根據閱讀情況而選擇繪本閱讀方法的更是少數。

閱讀方式單一的主要原因是家長掌握的閱讀技巧不足。很多家長在進行親子繪本閱讀時將大部分的關注點放在了繪本的故事內容上，缺乏對孩子在閱讀過程中的反應的關注，即缺乏必要的親子互動，更談不上通過繪本內容拓展與實際生活密切相關的知識點或者為人處事的道理。

三、親子繪本閱讀有效策略

(一)關注孩子的興趣

我們發現，孩子總是會對繪本的某些細節感興趣，而且這種興趣與故事情節似乎沒有必然關系，可能與故事有關，也可能與故事無關。家長在與孩子共讀繪本時特別要注意：不要總是關注于孩子是否對你所講的故事本身感興趣，而更應該關注孩子對什么事物感興趣，也就是多關注孩子表現出來的興趣點。

孩子感興趣的方向，就是興趣的敏感點；孩子感興趣的時間，就是興趣的敏感期。家長應該充分抓住孩子的興趣敏感點和興趣敏感期，培養孩子對外界事物的興趣。

興趣的敏感點和敏感期有著很鮮明的特點。對于敏感點，其規律是：某一階段，孩子只會對某些事物感興趣，你向孩子介紹其他事物時，孩子通常是拒絕的，他只能接受當前感興趣的事物。對于敏感期，其規律是：某一事物，孩子只會在某一時期感興趣，“過了這個村，就沒這個店”，過了敏感期孩子就不會感興趣了，興趣有很強的時效性。

第一，抓住興趣要講時效。我們在講讀繪本時，應當留心記下孩子感興趣的方面，在講讀繪本完畢之后要“趁熱打鐵”，抓住興趣敏感期，跟進這些興趣點，對當下這些興趣進行各種形式的保護、引導，從而達到最佳的教育效果。

第二，保護興趣非常重要。興趣是人類探索外界事物的心理傾向，是一種心理需要和動力。孩子在聽故事的時候總是會提出問題，如果家長認為這樣的行為是一種“搗亂”，對孩子表現出很煩躁的情緒，那么就會打擊到孩子的興趣。長此以往，孩子可能對外界事物就失去了探索的動力。這樣做直接的后果可能是：孩子在以后的學習中對各類知識沒有興趣，覺得學習不是有趣的事，而是一種負擔和任務，因而很難出成績。

第三，盡力拓展興趣的廣度。有家長認為，如果對孩子的任何興趣都保護和引導，這樣不是會使興趣太雜了嗎？其實，這樣的擔心沒有必要。首先，興趣的廣度是興趣的品質之一，保持廣泛的興趣不僅能夠使孩子生活豐富多彩，而且能夠使其在今后的學習中避免偏科的現象。偏科就是興趣不夠廣泛的一種表現，而且隨著年齡增長，很難糾正過來，從而耽誤孩子的成績，后果很嚴重。其次，孩子在成長過程中會對興趣進行自然的篩選，不斷地產生新的興趣，不斷地淘汰舊的興趣，不需要家長干預。再次，“興趣不宜太雜”是相對于大齡的孩子而言的，幼兒時期是孩子體驗和感知世界的初期階段，應該讓孩子與世界充分接觸和體驗，只有前期對各種興趣有了充分體驗，孩子后期才會對興趣進行篩選，所以幼兒階段不存在“興趣太雜”的問題。

(二)家長要正確看待親子繪本閱讀

家長對閱讀的認知必將影響孩子的閱讀態度。科學且合理的繪本閱讀觀是開展親子繪本閱讀的先決條件。所以，家長要正確認識親子繪本閱讀，從思想層面引起重視，并以身作則，將良好的繪本閱讀觀念潛移默化地滲入孩子的思想中。

首先，家長要明確親子繪本閱讀并不等同于單純的識數、認字。識數和認字僅僅是一種手段而非目的，繪本閱讀的真正價值是培養孩子的良好閱讀習慣，激發其閱讀興趣，從而提高孩子的閱讀能力，為孩子未來的發展打下堅實的基礎。其次，幼兒家長要認識親子繪本閱讀的真正價值所在。有些家長普遍認為，閱讀是一個循序漸進地積累知識的過程，其目的是幫助孩子夯實基礎，這實際上大大曲解了閱讀的真正價值。親子繪本閱讀的真正價值在于，在閱讀過程中使幼兒感受到文字的多姿多彩，體驗豐富絢麗的人生，進而增進親子之間的感情。父母可以通過親子繪本閱讀豐富孩子的內心世界，滿足孩子的精神需求，使其真正感受閱讀所帶來的快樂。

(三)選擇繪本材料時考慮孩子的年齡特點

幼兒的身心發展并不是隨意和無序的，而是遵循一定的規律。這就需要家長了解幼兒身心發展的規律，為幼兒選擇適合他們年齡特點的繪本，充分滿足孩子的閱讀需要。相關研究表明，3-4歲的幼兒更適合閱讀一些故事童話類的繪本，尤其是動物繪本，通過幼兒感興趣的動物卡通形象，擬人化地演繹一些或溫馨或有趣的小故事，散播簡單的正能量；而5-6歲的幼兒在閱讀中則應該多多關注故事緣由和故事邏輯，進行簡單的邏輯思考，培養思維能力，促進智力發育。

在選擇繪本時要能夠從幼兒的年齡特點出發。如繪本《好餓的毛毛蟲》故事內容妙趣橫生、畫面生動形象，會成為小班幼兒喜歡的繪本。由于小班幼兒的注意力集中時間短，幼兒可以通過視覺直接感知毛毛蟲變成蝴蝶的全過程。對于中班幼兒，《我爸爸》這本繪本與幼兒的實際生活相關聯，能調動幼兒的生活經驗，適應幼兒的閱讀能力。繪本中的“爸爸”有各種不同的能力和良好品德，能引起幼兒對自己爸爸的思考。平時爸爸在家里是什么樣子的、都會陪自己做什么事情，幼兒將自己的爸爸和繪本中的“爸爸”進行對比，尋找共同點和差異，通過對自己爸爸的描述，增強對爸爸的感情。隨著日常閱讀經驗的積累和自身理解能力的提高，升入大班以后，孩子們開始對那些內容較為豐富、情節起伏、有較大想象空間的故事產生興趣，適合閱讀如《我的幸運一天》《海象海象在哪里》《母雞蘿絲散步》等繪本。

(四)巧妙提問，指導搜索式閱讀

搜索式閱讀，就是先對孩子進行提問，然后讓孩子們頭腦中裝著問題去閱讀繪本，搜索問題的答案，解決問題。這一閱讀方式可激發孩子們的好奇心，使之產生探知心理；也可以培養孩子的猜測能力，使其學會分析與辨別，根據畫面進行推理，啟發孩子們的思維，為內容理解做好鋪墊。同時，在問題的驅使下，孩子更有方向，集中注意力，產生閱讀的熱情，主動閱讀，搜索答案，獲得成功的體驗。在孩子們成功回答提問后，可以就其閱讀行為提供“精神獎勵”。

親子繪本閱讀本質上是一種非常好的親子教育形式，既是家長和孩子增進感情的良好契機、開啟幼兒探索知識之門的重要開端，也是在教學相長中家長提升自我認知的過程，所以要引起重視。家長應當正確認識親子繪本閱讀的意義，利用親子繪本閱讀這一簡單有效的教育形式，及時抓住短暫而寶貴的幼兒時期，開展豐富多彩的家庭教育活動，營造溫馨的親子繪本閱讀氛圍，從而實現更好的教育效果。今天的努力，會為孩子的成長之路鋪墊良好的基礎，將對孩子未來的發展起到積極作用。