“足球小將”課程開發與實施

趙偉芳

根據《中國足球中長期發展規劃（2016—2050年）》及教育部辦公廳印發的《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》等文件精神，幼兒園將在保證安全的情況下鼓勵幼兒全面探索足球，尊重幼兒身體發展規律，設計生動有趣的足球游戲，使幼兒在玩耍中強健體魄。

基于此，我園經過幾年足球課程的探索與實踐，開展了河南省教育教學課題“幼兒園足球課程建設的實踐研究”，探索出一套系統性的幼兒園足球課程體系，促進幼兒身心健康發展。

一、課程目標

結合幼兒園“愉悅”課程總目標和《3—6歲兒童學習與發展指南》，筆者制定出足球課程目標：初步了解足球文化和足球運動規則，積極參與足球活動，感受足球活動的樂趣；掌握基本的足球運動技能，增強身體的靈敏性和協調性，逐步培養自信樂觀、勇敢堅強的品質和團結協作的精神；根據足球課程總目標制定出小、中、大年齡段目標。

二、課程內容

在選擇足球課程內容時，本課題結合幼兒的興趣、年齡特點和發展水平，設計了不同年齡段的課程內容，實現了課程內容的層級化和個性化。同時，筆者考慮將足球文化、足球運動、足球藝術和足球活動相結合，形成了幼兒園足球靜文化和動文化相融合的足球文化課程。

三、課程實施

根據課程實施計劃確定了大、中、小各年齡段課程安排表和每節足球教學活動的方案，從2021年10月開始組織教師按照教學方案實施足球教學活動。

一是足球課程課時安排。每周每班一次足球集體教學活動、一次足球游戲、一次足球體育活動。幼兒園每學年舉行一次足球嘉年華活動和一次“園長杯”足球班級聯賽。二是足球課程實施的主要形式。集體教學活動，多為室內進行；足球游戲活動、足球體育活動、足球嘉年華和“園長杯”足球班級聯賽，多為戶外舉行。三是足球課程實施的主體。足球集體教學活動和足球游戲主要由幼兒園老師設計并實施，足球體育活動主要由專業的幼兒足球教練員設計并實施。四是足球課程實施的流程。活動前，教師進行集體備課，主要研討本次教學活動的目標、教學重難點、教學準備和教學流程設計；活動中，教師依據足球教學活動方案組織并實施教學活動；活動后，教師對足球教學活動進行自我反思和評價，對本節足球教學活動方案進行二次調整。

四、課程評價

課程評價也是非常重要的一項內容，我們主要進行的評價有診斷性評價、觀摩性評價和反思性評價。

診斷性評價。課程實施前，教師對幼兒身體機能方面的各項發展指標進行第一次測評，如平衡能力、彈跳力等，了解幼兒現在的身體發展水平。之后，教師把足球課程實施前后的兩次測評進行數據對比，評價足球課程的實施效果。

觀摩性評價。課程實施前，教師有計劃、有目的地制定評價量表，通過多維度的評價標準了解課程實施的細節，對效果較好的方面進行總結，對課程中出現的問題進行原因分析。

反思性評價。反思性評價主要是授課教師根據教學組織情況進行的自我評價。如：幼兒主動參與足球相關話題討論，反映出幼兒對足球相關經驗的認識等；教學方法和教學原則運用，體現出幼兒參與活動的積極性、學習的效果等。

我園從“愉悅”課程目標及幼兒需要出發，整合幼兒園足球文化資源，形成了比較完善的“足球小將”幼兒園足球課程體系，在區域內產生了廣泛的輻射作用。

（本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目立項課題“幼兒園足球課程建設的實踐研究”的研究成果。課題立項號：JCJYC211601072）