追“星”族尋夢記

孫艷俊 解婷 張甜甜

活動背景

2021年10月16日“神舟十三號”載人飛船成功發射，“天宮課堂”第一課的觀看激發了學生對航天科技和科學精神的興趣。這是開展科技教育、加強學校德育的最好契機。此外，依據當代中小學必備核心素養，結合時代要求，分析學生現有狀況，筆者開展了此項活動。

1.核心素養

科學精神、實踐創新、責任擔當等是當代中小學生必備的核心素養。

科學精神：崇尚真知，有嚴謹的求知態度；能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為；勇于探索，積極尋求問題解決方法。

實踐創新：理解技術與人類文明的有機聯系，具有學習掌握技術的興趣和意愿；能將創意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化等。

責任擔當：有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行為。

2.時代要求

習近平總書記指出：科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。探索浩瀚宇宙，發展航天事業，建設航天強國是我們不懈追求的航天夢。少年兒童要從小立志向、有夢想。夢想的實現離不開精神支撐，時代發展，需要大國工匠；邁向新征程，需要大力弘揚工匠精神。當前青少年盲目崇拜追星，需要社會各方面對其進行正確引導，幫助其樹立正確認知。“科星”的平凡與質樸，足以擎起求知者所有美好的追求。而且，習近平總書記也指出“時代發展，需要大國工匠；邁向新征程，需要大力弘揚工匠精神”。

3.學生現狀

此外，當前青少年盲目崇拜追星，需要社會各方面對其進行正確引導，幫助其樹立正確認知。“科星”的平凡與質樸，足以擎起求知者所有美好的追求。

為激發學生對科技的探索和熱愛、對科學精神的追求，引導學生選擇正確的追星榜樣，初步規劃未來職業，樹立職業理想，結合時代特點，筆者決定開展“追‘星族尋夢記”主題活動。

活動目標

①通過觀看視頻、查閱資料、線上線下參觀等方式了解航天技術，并激發對科技的探索和熱愛。

②搜集科學家的故事，了解他們的科學精神，激發對科學精神的追求，選擇正確的追星榜樣。

③觀看《大國工匠》，了解各行各業職業特點，進行職業體驗，初步規劃未來職業，樹立職業理想。

活動對象

四年級二班全體學生。

活動時間

2021年10月—2022年6月。

活動過程

1.看“天宮課堂”，激發科技興趣

緊扣“神舟13號”載人飛船成功發射和“天宮課堂”兩大航天科技方面的社會熱點，引導學生觀看相關視頻內容，激發同學們的科技興趣、愛國熱情。

設計意圖：翟志剛、王亞平、葉光富三名航天員介紹展示中國空間站工作生活的場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，極大激發了學生對航空航天科技的濃厚興趣，三位航天員也理所當然地成為不少學生心目中的英雄和榜樣，這對于激發當代青少年弘揚科學精神、改變他們盲目追星的現象、培育時代新人是一個極好的教育契機。

2.開主題班會，齊分享定方案

對于科技的興趣已經成功地喚起了孩子們的求知欲、探索欲，主題班會的召開勢在必行。因此，筆者以“科技譜寫燦爛星空”為主題召開班會，拓展科技知識，點燃思維火種。

（1）觀課感受我來說

在班會課上，全班學生共同交流觀看“天宮課堂”后的感受，孩子們興致盎然。有學生說：“天宮課堂讓我大開眼界，讓我體會到太空的奇妙。無邊宇宙還有更多未知等待我們去探索，我現在對浩瀚的宇宙充滿了無限的好奇，有著非常大的興趣。”有學生說：“看完《天宮課堂》，我的感受就是—是科技的發展讓我們登上太空不再是一個遙遠的夢，讓我看到了咱們國家的強大。”還有學生說：“想不到太空上的生活這么有趣！咱們國家的航天技術越來越先進，也許再過二十年，等我也成為了宇航員，說不定我也能在太空上和地球上的你們視頻！”七嘴八舌的觀看感言，正是孩子們探索欲、自豪感的外在表現。

設計意圖：央視推出的“天宮課堂”，生動展示了神秘太空中的生活和充滿趣味性的實驗，這種太空直播與地面實時互動的授課形式非常新穎，也極大地吸引了這些充滿好奇心的青少年們。觀看之后，他們或對太空生活充滿了期待，或對太空實驗充滿了好奇，或對祖國的強大充滿了驕傲之情……。

（2）航天發展我驕傲

抓住學生對航天航空這一話題充滿興趣的好時機，教師借助視頻，進一步幫助他們了解我國航天發展史：浩瀚宇宙，星辰無聲，但中國航天探索太空的每一步，響徹星空！從1956年2月錢學森提出《建立中國國防航空工業的意見書》開始，到1956年10月8日國防部第五研究院建立（我國第一個火箭、導彈研究機構），這是中國航天夢的起點；1958年10月20日，我國最早的航天發射場和唯一的載人航天發射場—酒泉衛星發射中心建成；1960年2月19日T-7M探空火箭的發射，開啟了我國飛向太空的第一步；1970年4月24日我國第一顆人造地球衛星—東方紅一號成功發射，我國成為了世界上第五個用自制火箭發射國產衛星的國家；1975年11月26日，第一顆返回式遙感衛星—尖兵一號發射升空，我國成為世界上第三個掌握衛星回收技術的國家；1981年9月20日我國成為第四個獨立掌握“一箭多星”發射技術的國家；1982年全球十大發射場中局地氣候條件最為復雜的發射場之一—西昌衛星發射中心歷經12年終于竣工；1982年10月12日我國首次從水下發射運載火箭，火箭準確降落在預定海域，實驗獲得圓滿成功；2003年10月15日，中國第一艘載人航天飛船神舟5號發射升空，中國成為繼蘇聯和美國之后第三個將人類送入外天空的國家，楊利偉成為第一個進入外太空的中國人；2007年10月24日，中國首顆繞月人造衛星—嫦娥1號發射升空；2008年9月25日，神舟7號飛船發射升空，翟志剛實現了中國歷史上第一次太空漫步；2011年9月29日，中國第一個目標飛行器—天宮1號發射升空；2012年12月27日，中國北斗衛星導航系統正式開啟服務，它是繼美國、俄羅斯之后的第三個成熟的衛星導航系統；2016年9月15日，中國第一個真正意義上的空間實驗室天宮2號發射升空。到2030年，中國將逐一組建并完善自己的載人空間站并開展大規模的空間應用。曾經，多少國家拒絕中國加入國際空間站；曾經，多少國家對中國的航空夢不屑一顧，但自強不息的中華民族精神卻時刻在教導著我們。近百年的光陰和忍辱負重，從東方紅躍然于世，到墨子號飛向太空，從兩彈一星橫空出世到北斗系統服務全球，從登月時代開啟，到天宮號空間站建立，中華民族百年飛天夢在眾多科學家仰望星空、腳踏實地的努力下，正在一步步變為現實。

設計意圖：了解我國航天發展史，增強學生的民族自豪感，激勵他們進一步了解科技、探索科技的欲望。

（3）科技進步我分享

借助網絡交流分享搜集的各領域科技知識，感受科技奧秘。

師：我國航天事業的進步也只是我國科技進步的一個方面，在醫療、軍事、物理、科學等多個科技領域我國都取得了世人矚目的成就。為了進一步了解我國科技的進步，請同學們根據自己的愛好借助平板小組合作，共同查閱相關資料，整合梳理并在全班交流分享，進一步感受祖國科技的發展。

設計意圖：從航天事業一個方面拓展到科技領域的多個方面，引導學生全面了解祖國科技的發展，為后面的系列活動做好鋪墊。同時，也鍛煉了學生查找、整合資料和小組合作交流的能力。

（4）身邊科技我探索

伴隨著我國科技的發展，我們的生活質量也因“科技”有了大的改善，我們就是科技的受益者。既然“科技”就在我們身邊，那就去一探究竟吧！該怎么探索呢？各小組圍繞“怎么探索身邊科技”這一主題，展開討論，策劃出一系列線上線下相結合的“探索科技”活動，并按照計劃分組行動。

設計意圖：本環節主要鍛煉學生圍繞主題分析問題、解決問題、合理分工、有效合作的能力。

3.線上線下結合，開展各項活動

（1）讀科普讀物

利用書籍、網絡等了解科學知識，借助“樂教樂學”進行分享，暢談收獲。

書籍是人類進步的階梯，也是一組學生探索科技的好幫手，學校圖書館、小區涼亭、書店都有了他們認真閱讀科普讀物的身影。網絡資源更加豐富，文字、圖片、視頻也讓他們了解了更多科學知識。課后，在學校學生們聚在一起暢談自己新的收獲，并且回家后借助“樂教樂學”平臺繼續進行線上分享。

（2）繪科學幻想畫

在樂學“活動”中展示交流，評選最具創意作品。

二組的學生個個都是繪畫高手。他們先是搜集、整理網絡上的科學知識，然后加入自己的奇思妙想：有的要在火星建立未來新家園，有的要設計燈形潛水艙去海底探索新資源，有的要在未來的城市安裝有害氣體置換器還世界一片清新，有的想發明改造塑料垃圾的機器人讓地球再沒有塑料污染，還有的要在宇宙開拓新世界……一個個大膽想象通過一雙雙巧手出現在紙上，一張張科學幻想作品又通過樂學“活動”板塊展現在大家眼前，學生們在網絡上交流點贊，評選出最具創意作品并在班級再次分享自己的創意，期待科技讓“畫”中的場景在未來成為現實。

（3）制科技小作品

運用線上線下學習到的科學知識，動手制作科技作品，參加學校科技展。

心動不如行動，三組的學生們動了起來。家里的卷紙筒、飲料瓶、紙杯、紙箱、積木、火柴、光碟等都成了學生制作科技小作品的好材料。他們運用網絡和科學課上學習到的知識，制作成磁力車、自動升旗桿、嬰兒報尿器、簡易捕鼠器等科技作品，在學校的科技展上吸引了大家的關注，為同學們科普了不少科學知識。

（4）開科學講堂

推選科技制作小能手、科普知識小達人錄制科學講堂，發布到“樂教樂學”平臺共享。

科技展上學生自己動手制作的科技作品新穎有趣，學生的科學知識講得繪聲繪色，其他班的同學也忍不住要學一學啦！于是我們推選出了班里的科技制作小能手、科普知識小達人，貼心的孩子們與家長一起錄制了“科學小講堂”科普視頻并在樂學平臺分享，其他同學可以邊看視頻學習科學知識，邊動手制作科技作品，擴大了影響力。

學生們對科技的興趣愈加濃厚，我們還通過學校組織了機器人大賽、科普知識進校園、科普移動影院體驗等活動，進一步讓學生感受我們身邊的科技。

（5）云游科技館

“科技”走進來，學生們在校園內感受到了科技的“神奇”；大家還想走出去，體驗“科技世界”更廣闊的天地。正當科技館研學實踐活動如火如荼地策劃時，突如其來的新冠疫情打亂了學生的計劃，線下研學不得不暫停。響應停課不停學的號召，學生很快又策劃了新的研學形式—線上云游科技館，這也為我們打開了更廣闊的學習空間。學生們通過全班策劃分工、小組線上合作，選擇感興趣的科技館查找相關資料，形成自己的見解，精心制作了云游課件和直播腳本，利用釘釘班級群直播，每周一期的云游科技館活動順利開播。同學們還在老師的幫助下將云游科技館活動做成了云游碼書在網上分享，吸引了更多校內科技愛好者的關注。

設計意圖：通過小組的分工合作，學生從不同方面深入挖掘、學習科技知識，體驗合作成就感。特別是云游科技館系列活動，結合疫情現狀，學生們體驗了從發現問題到解決問題的過程，同時培養了整理整合資料、借助網絡分享成果的能力。

4.走近科學家，感受科學精神

云端科技之旅讓學生感受到了科技的神奇，這背后離不開科學家們的辛勤付出。為了更好地了解這些科學家們，請學生借助網絡、書籍走近鄧稼先、錢學森、楊振寧、袁隆平等科學家，借助思維導圖、手抄報，讀科學家故事的讀后感，一起感受他們身上體現出來的科學精神。

設計意圖：習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐，科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”這些科學家雖然也會出現在課本和新聞中，但是當代學生知之甚少。引導學生了解科學家的故事、感受他們的科學精神，是激發學生對科學精神的追求、激勵學生培養良好習慣的有效途徑。

5.看《大國工匠》，了解行業“明星”

夢想因人而異，雖然不是每個人都有成為科學家的夢想，更不是人人都能成為科學家，但能在各行各業發光發熱的無不是具有科學精神的人。因而聚焦平凡崗位上的人，向學生推薦央視紀錄片《大國工匠》，幫助他們了解各行各業的行業“明星”，了解科學精神在平凡人身上的體現，感受其身上的工匠精神。

設計意圖：從了解科學家到了解各行業“明星”，幫助學生進一步體會求真、求實、嚴謹、持之以恒的品質促進個人進步、社會發展的影響，從而達成引導學生正確“追星”的目標，也為樹立職業理想做好鋪墊。

6.筑夢未來，規劃未來職業

（1）未來職業我了解

三百六十行，行行出狀元。《大國工匠》中的“明星”們在不同崗位上用自己靈巧的雙手，匠心筑夢，我們也要有自己的職業規劃，那就先從了解未來的職業開始吧！請同學們借助網絡搜集自己感興趣的不同職業，了解職業特點、優秀代表人物以及勝任該職業需要具備的技能。

（2）未來職業我規劃

心動不如行動，機會總是留給有準備的人。接下來學生根據自己的興趣愛好和特長嘗試規劃自己未來的職業，并確定為實現自己的職業理想從現在開始努力，寫下各個階段要實現的目標，好好學習，做一個有遠大理想、追求上進的好少年。

（3）未來職業我體驗

有了自己的職業規劃，為了進一步了解自己心儀的職業，周末和假期學生還在線下深入各行各業，體驗各種職業：科技館解說員、甜點師傅、農學家、記者、飛行員、水污染治理技術師……通過體驗，學生們認識到要實現自己的職業夢想，不僅要掌握相關行業的專業知識，更要腳踏實地、勤勤懇懇、盡職盡責、精益求精，那么，就請大家從現在開始為了夢想而努力。

設計意圖：了解航天發展史、搜集科技資料、學習科學精神和工匠精神，最終目的還是幫助學生根據自身愛好和特點進行未來職業規劃，從小樹立職業理想并為之努力，落實到每一天、每一節課的行動中。

活動反思

1.設計亮點

（1）結合時代特點，創新活動內容

整個活動把握時代發展的脈搏，抓住航天科技引發的學習熱潮，同時，疫情影響了線下研學，于是筆者創新活動內容，開展云游科技館活動，既鍛煉了學生巧用信息化的能力，又借助遠程資源實現了連續性實踐的開展，提升了綜合實踐活動的溫度。

（2）由點到網，信息化技術手段涵蓋整個活動

①組合使用樂教樂學的“討論”“活動”，以及釘釘群課堂“直播”等線上互動平臺進行展示、評價、反饋，展開合作學習、項目式學習和探究式學習。

②本班學生可利用平臺的回放功能，反復觀看學習。云游碼書在學校公眾號共享，其他班級的學生也可自行掃碼觀看學習。這些活動充分運用信息化技術，打破了時間和空間的限制，讓學生的學習更有開放性。

（3）多種評價促發展

在活動中，筆者采用線上線下相結合的評價機制，線下評價激發了學生參與活動的積極性，線上評價借助班級優化大師，實現個人評價與小組評價的具體化，并通過前后可視化對比幫助學生找準轉變方向，有效促進了學生持續性的進步。

（4）知情意行的統一

從了解航天科技出發，以多種方式在行動中探索交流科學精神、工匠精神，最后根植于心的民族精神，外顯于行，落實于初步的未來職業規劃，并將職業夢想融于學習、生活的點滴之中，實現知情意行的統一。活動設計由簡單走向復雜，有遞進性。

2.活動效果

這次活動，學生生發出對科技的熱愛，激發了對科學精神的追求，能正確選擇追星榜樣，初步規劃未來職業，樹立起職業理想。

最后，筆者用一首小詩對整個活動進行總結：

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

長征火箭力拔山，神舟載人把夢圓。

科技明星來引路，工匠精神永相伴。

疫魔阻路網絡連，線上云游知識傳。

少年有志早規劃，追星尋夢在今天。