我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)，在線組隊(duì)協(xié)作

潘光榮 李璐

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中提出，教師要把握數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理利用數(shù)字化平臺(tái)、工具和資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、注重真實(shí)情境和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。目前，不少學(xué)校禁止小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂，而很多溝通軟件及在線協(xié)作平臺(tái)因需要手機(jī)登錄、驗(yàn)證而無(wú)法使用，因此，在在線學(xué)習(xí)大單元設(shè)計(jì)上要充分考慮現(xiàn)實(shí)因素，在現(xiàn)有條件下盡最大限度地保證學(xué)生體驗(yàn)在線協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)單元任務(wù)時(shí)，首先要考慮的是貼近小學(xué)生的生活，符合小學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，此外，要注重探究過(guò)程，注重學(xué)生在親身參與過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能與方法，提升能力。三、四年級(jí)的學(xué)生在心智、情感等方面都不太成熟，需要被他人認(rèn)可和彼此的關(guān)愛(ài)，因此，筆者設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)主題是“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)，在線組隊(duì)協(xié)作”，引導(dǎo)學(xué)生線上線下合作交流。同時(shí)，基于協(xié)作學(xué)習(xí)，將單元設(shè)計(jì)成若干學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)多個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)、技能，在形成最終單元作品的同時(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)。

大單元任務(wù)與評(píng)價(jià)

單元總?cè)蝿?wù)通過(guò)多人線上協(xié)作繪制的方式完成。學(xué)生將組成團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)分工、收集素材、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、協(xié)作繪制、交流修改等作品制作的全過(guò)程。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成交流；知道協(xié)作的多種形式，根據(jù)學(xué)習(xí)生活情境，選用合適的在線平臺(tái)與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)；在與同伴的協(xié)作中創(chuàng)作體現(xiàn)主題與思想的簡(jiǎn)單作品。

單元課時(shí)分配

在課時(shí)安排上，“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)，在線組隊(duì)協(xié)作”單元共安排4個(gè)課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.在線溝通

生活中常用的在線溝通方式有很多，但普遍受限于手機(jī)登錄驗(yàn)證，在計(jì)算機(jī)教室不能使用。因此，在本單元的教學(xué)中，筆者選擇了某教室系統(tǒng)作為學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的工具，學(xué)生通過(guò)其中的對(duì)話功能體驗(yàn)線上溝通、交流和資源分享，解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

活動(dòng)一：猜猜我是誰(shuí)。

在使用教室系統(tǒng)的聊天功能時(shí)不能修改昵稱(chēng)，只能顯示電腦的ID，正好可以進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。首先，教師在管理端設(shè)置兩兩隨機(jī)分組，完成后學(xué)生不需要登錄，聊天界面就會(huì)直接呈現(xiàn)在電腦屏幕上。學(xué)生將線下與同伴的交流經(jīng)驗(yàn)遷移到線上場(chǎng)景，通過(guò)體驗(yàn)“猜對(duì)方”的游戲在溝通中加深對(duì)同伴的了解。

活動(dòng)二：表情包大放送。

在活動(dòng)一中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字能力差距很大，而且通過(guò)線上打字交流也缺失了肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的互動(dòng)。因此，先引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)中的溝通案例，明確常用語(yǔ)和表情包會(huì)大大提高溝通效率；然后要求學(xué)生分組在線討論周末外出游玩的地點(diǎn)，體會(huì)使用表情和常用語(yǔ)；最后師生一起總結(jié)常用的表情及含義。

活動(dòng)三：快捷的資源分享。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)多種資源分享方法：一是U盤(pán)、硬盤(pán)等線下資源分享；二是使用溝通軟件進(jìn)行分享；三是發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中與多人進(jìn)行分享（受限于賬號(hào)驗(yàn)證，學(xué)生將通過(guò)瀏覽和下載的方式體驗(yàn)）。最后，師生一起總結(jié)不同資源分享方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適合的應(yīng)用場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”“表情包大放送”“快捷的資源分享”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用文字、表情、圖片等方式進(jìn)行在線溝通交流，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)資源。在活動(dòng)的過(guò)程中逐步鍛煉學(xué)生線上表達(dá)、溝通能力，學(xué)會(huì)分辨不同溝通方式的差異并能根據(jù)實(shí)際情況作出選擇。活動(dòng)設(shè)計(jì)由原來(lái)強(qiáng)調(diào)打字技法、知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槿ブR(shí)中心化，靈活運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題，注重素養(yǎng)導(dǎo)向，幫助學(xué)生快速適應(yīng)線上學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.多彩協(xié)作

現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，除了線下協(xié)作，在信息社會(huì)中線上的協(xié)作同樣重要。所以，筆者選擇學(xué)生生活中真實(shí)的情境并遷移到線上，帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)一：雙人對(duì)戰(zhàn)五子棋。

五子棋是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一款益智游戲，其具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，并且可以快速激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)局域網(wǎng)五子棋游戲，使其在雙人對(duì)戰(zhàn)的過(guò)程中體會(huì)線上競(jìng)賽的魅力。

活動(dòng)二：在線填寫(xiě)收集表。

在線收集表可以幫助學(xué)生快速了解同伴的信息。但受賬號(hào)登錄的限制，在活動(dòng)中學(xué)生作為被調(diào)查者參與體驗(yàn)，感受提交信息后后臺(tái)實(shí)時(shí)生成數(shù)據(jù)分析的便利。

活動(dòng)三：多人畫(huà)畫(huà)真有趣。

畫(huà)畫(huà)是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，電腦繪畫(huà)又為它增添了一份科技色彩。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)線上多人協(xié)作畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。活動(dòng)選取Magma Studio（https：//magmastudio.io/）作為體驗(yàn)平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)成員只需單擊鏈接，即可實(shí)現(xiàn)在同一畫(huà)布中協(xié)作畫(huà)畫(huà)。平臺(tái)還支持文字、語(yǔ)音的實(shí)時(shí)交流，助力合作順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“雙人對(duì)戰(zhàn)五子棋”“在線填寫(xiě)收集表”“多人畫(huà)畫(huà)真有趣”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)線上協(xié)作的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立在多人協(xié)作時(shí)個(gè)人要服從團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。從線上游戲、線上收集信息到線上一起繪畫(huà)完成作品，三個(gè)活動(dòng)層層深入，學(xué)生之間的協(xié)作越來(lái)越密切，在第三個(gè)活動(dòng)中還需要同時(shí)運(yùn)用在線溝通方式讓協(xié)作更加順暢。

單元任務(wù)實(shí)現(xiàn)

本階段，學(xué)生將在單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)下經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，提升問(wèn)題解決能力。

第一步，明確單元任務(wù)及要求。第二步，通過(guò)填寫(xiě)收集表，確認(rèn)單元主題，相同選擇的學(xué)生組成單元小組。第三步，單元小組建立溝通群，在群中交流，確定各自分工。第四步，成員搜集素材圖片在群中分享。第五步，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，參照單元任務(wù)要求表，利用Magma Studio完成團(tuán)隊(duì)海報(bào)的繪制。

單元最后的作品通過(guò)教室廣播系統(tǒng)進(jìn)行展示，要求每位組員介紹自己分工的部分，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在完成作品的過(guò)程中協(xié)作的重要性。在全部展示完成后學(xué)生參照單元任務(wù)要求，通過(guò)填寫(xiě)收集表為每個(gè)作品評(píng)出等級(jí)并作出評(píng)論。團(tuán)隊(duì)根據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)修改完善，提交最終作品。