握好“教育懲戒”這把雙刃劍

【編者按】沒有懲戒的教育是不完整的，教育懲戒能夠提升教師的教育責任和教育信心。由于部分教師對政策理解不透徹、對懲戒的尺度把握不準，也帶來了教育懲戒的實施風險和濫用等現實問題，這導致現在很多教師，尤其是班主任不敢使用教育懲戒、不知道如何合理使用懲戒權。本期我們圍繞如何用好教育懲戒權，重點探討班主任如何發揮懲戒的教育性、道德性和正義性，在具體實施過程中如何突出和善與堅定、長期而有效，幫助學生在錯誤中成長，在班集體中找到歸屬感和價值感。（周小濤，黃正平）

【模擬情景】學生小王今天上學又遲到了，還在數學課上偷偷吃東西。數學老師生氣地對他說：“小王，你總是遲到，還在我的課上吃東西，我已經提醒過你好多次了。既然你不接受老師的提醒，那么我就要按照《中小學教育懲戒規則》懲戒你了，本周的數學課你就別上了，到我辦公室去自修吧！”當天晚上，班主任李老師就接到了小王媽媽的電話。小王媽媽在電話里表示：孩子覺得被數學老師當眾批評很傷自尊，表示自己再也不去學校了；而她覺得數學老師的這種做法是對孩子的體罰，要打電話投訴……

【關鍵詞】教育懲戒；正向引導；班主任

【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0043-02

【作者簡介】陳海寧，南京市江寧區實驗小學（南京，211100）教師，一級教師，南京市第三屆“南京工匠”，曾獲江蘇省、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。

教育懲戒是把雙刃劍，合理使用就能發揮教育作用，反之，則可能會帶來無法預測的后果。案例中呈現的問題就是教育懲戒引發的家校矛盾，引發矛盾的主要原因是教師與家長對“教育懲戒”的認知與理解不一致。這個案例提醒我們在進行教育懲戒時要注意以下幾個關鍵點。

一、樹立一個理念——教育

“懲戒”也是一種教育手段，對于學生的過失和錯誤，采取適當方式進行懲戒，是教育者的權利和義務。如果教師和家長能夠合理利用懲戒，引導學生自我反思、自我教育，愿意在行為上努力約束自我，達到“懲”而“教”之的效果，這樣的懲戒才稱得上是教育，否則，懲戒就是一種處罰行為。案例中，數學老師只看到學生的問題，沒有對學生進行正面教育，“停課”懲戒不但沒有達到教育效果，反而使學生走向另一個極端——不愿來學校。這既給學生心理蒙上了陰影，也造成了師生、家校之間的對立。教育懲戒，要成為促進學生向上的正向力量，而不能成為阻礙其成長的反作用力。教育懲戒不是問題解決的終點，而是新的教育起點。

二、堅守一個準則——法治

《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）賦予教師教育懲戒的權利，但并不代表教師可以隨心所欲地懲罰學生。《規則》對什么情形可以實施教育懲戒，可以進行哪些教育懲戒，如何實施教育懲戒，都做了比較詳細的規定。

案例中數學老師“一周的數學課不準上，到辦公室自修”的處罰決定，看上去是合規的。因為在《規則》中的確有“給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教”的懲戒規定，但這里有個重要的前提，必須是違規違紀情節嚴重或者影響惡劣的。小王“遲到”“上課偷吃”是否屬于“情節嚴重”“影響惡劣”有待商榷。《未成年人學校保護規定》要求“學校應當尊重和保護學生的受教育權利”“學校在做出與學生權益有關的決定前，應當告知學生及其家長，聽取意見并酌情采納”，從這些規定來看，數學老師在課堂上提出的懲戒方式，在一定程度上是不符合教育懲戒適當性原則和相關法律規定的。

三、遵循一個原則——尊重

首先，尊重人格。教師、學生、家長在人格上是平等的。案例中的數學老師面對小王的問題，雖然生氣，但并沒有辱罵或歧視他，這一點值得肯定。但簡單直白地訓斥學生，也容易使學生產生逆反心理。案例啟示教師在面對學生問題時，首先要做好自己的情緒控制和言語管理，遵循平等尊重的原則。

其次，尊重事實。很多時候，教師面對學生的問題，會“當局者迷”，忽視問題背后的隱性因素，采取的教育措施存在片面性，也就容易出現“治標不治本”的遺憾。案例中小王“上課又遲到”“在課堂偷吃東西”的真正原因是什么？教師應先了解問題產生的真正原因，然后給予有針對性的引導。

四、保持一個平衡——適當

“嚴在當嚴處，愛在細微中。”實施教育懲戒應當符合教育規律，注重育人效果，選擇適當的時機、恰當的場合和有效的措施，才能發揮懲戒“四兩撥千斤”的教育作用。

面對案例中的情況，數學老師當堂處理是否是最佳時機？停課一周的處罰方式是否合適？教師事后有沒有及時告知家長？小王的問題，顯然不是第一次，班主任是否抓住最合適的時機進行過相應溝通與教育？當家長打電話表示不滿時，班主任采用怎樣的溝通方式才是有效的？事后將實施怎樣的教育方法？只有每一環節都處理適當，才能化解矛盾、解決問題。

這里的“適當”是雙向的，除了教師方法和態度的適當，還包括家長的行為與態度。《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出，父母對孩子實施道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。對孩子的健康成長而言，家庭教育與學校教育同樣重要。小王頻繁遲到，上課吃東西，家長事先是否知道？如果知道，孩子再犯，說明家庭教育缺失或者家教方式不合適。當孩子出現“不上學”的抵觸心理時，家長將責任完全推給老師的做法和態度并不能解決孩子的問題，還可能弄僵師生關系和激化家校矛盾。

由以上分析可知，教育懲戒給教育帶來的新問題和新挑戰確實不少，需要教師尤其是班主任認真思考、理性分析，握好“懲戒”這把雙刃劍，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的責任使命。

責任編輯：周小濤