“五育并舉”融入大學生黨史學習教育的路徑研究

周穎

摘 要：中國共產(chǎn)黨黨史是一部不斷推進馬克思主義中國化、時代化、豐富發(fā)展馬克思主義的歷史，是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史，也是一部黨的思想政治教育史。黨史學習教育在大學生思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，思想政治教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，與“五育并舉”育人理念一脈相承。將“五育并舉”融入大學生黨史學習教育有利于創(chuàng)新黨史學習教育路徑，也為有效推進黨史學習教育常態(tài)化長效化提供了堅實的理論支撐和實踐指導。

中國共產(chǎn)黨的歷史是在百余年奮斗歷程中淬煉而成的，具有永不褪色的教育價值。中國共產(chǎn)黨一直高度重視黨史學習教育，用黨的百余年奮斗史激勵全黨、全社會從中汲取革命英雄砥礪奮進的智慧和力量，樹立正確、科學的大歷史觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情感。黨的十八大以來，習近平總書記就黨史學習教育提出了一系列重要論述和重要指示精神，并對推動黨史學習教育常態(tài)化長效化作出重大部署安排，印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》。黨的二十大報告中也強調(diào)要“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結(jié)

合”［1］。我國高校是黨領(lǐng)導下的高校，是堅持黨的全面領(lǐng)導的堅強陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，所培養(yǎng)的青年大學生是黨和人民事業(yè)的接班人，事關(guān)黨和人民事業(yè)薪火相傳和長遠發(fā)展。青年大學生能否修好黨史這門必修課、常修課，直接關(guān)系到第二個百年奮斗目標能否順利實現(xiàn)，關(guān)系到黨和國家的未來。高校必須持續(xù)深入推進黨史學習教育常態(tài)化長效化，引導青年大學生學黨史、守初心，奮進新征程、建功新時代。

強化“五育并舉”是全面貫徹黨的二十大精神、落實立德樹人根本任務(wù)、有效培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵路徑與時代訴求，將“五育并舉”理念融入大學生黨史學習教育各環(huán)節(jié)、流程，能夠切實推進黨史學習教育常態(tài)化長效化，大大提升育人實效，促進青年大學生德智體美勞全面發(fā)展，成為高校黨史學習教育可輻射、可推廣的全息育人模式。

一、大學生黨史學習教育的現(xiàn)實困境

欲知大道，必先為史。習近平總書記多次強調(diào)學史的重要性，尤其是處于世界觀、人生觀、價值觀形成重要時期的青年大學生，更應(yīng)學懂是什么，弄通為什么，要知其然，更要知其所以然，汲取悟透黨史智慧和精神。當前高校黨史學習教育已進入常態(tài)化長效化發(fā)展階段，但部分高校仍存在不“實”、不“活”、不“動”、不“美”、不“行”等問題。

（一）黨史學習教育內(nèi)驅(qū)力不足，缺“實”效

當代大學生出生于和平年代，未親身經(jīng)歷血與火的考驗和生死存亡的磨難，人生閱歷相對較淺，很難通過自身學習深刻理解黨史中蘊含的“德”之偉力。加之部分教師在課堂教學中擅用學術(shù)性、官方性話語“干巴巴”地解讀黨史知識，內(nèi)容枯燥、容易跑“虛”，學生被動灌輸，汲取“德”之智慧主動性不強。學生學黨史內(nèi)驅(qū)力不足，黨史學習教育無法在立德樹人過程中落到實處、收到實效。

（二）黨史學習教育與專業(yè)知識教育未有效融合，缺靈“活”

部分高校高度重視課堂教學、學科競賽、科研育人工作，對黨史學習教育工作卻有所忽視，出現(xiàn)重專業(yè)知識教育輕黨史學習教育的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為未能充分挖掘課堂教學、學科競賽、科研活動中的黨史元素，黨史學習教育與專業(yè)知識教育無法有效融合。例如，專業(yè)課程中黨史元素與教學內(nèi)容結(jié)合力度不夠，課程思政效果不理想；學科競賽大多偏專業(yè)方向，輕紅色賽道；科研活動中未能把黨領(lǐng)導下的科技發(fā)展歷程、經(jīng)驗總結(jié)貫穿于科研創(chuàng)新各項工作中。

（三）黨史學習教育偏靜態(tài)教學，輕“動”態(tài)

很多高校黨史教學主要通過開設(shè)“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等公共必修課來實現(xiàn)，重課堂靜態(tài)教學，忽視了以紅色體育為主的動態(tài)教學，未能將紅色體育精神有效融入高校體育教學和體育文化建設(shè)中，缺乏對靜態(tài)的黨史理論、人物、事件的動態(tài)呈現(xiàn)，學生學習黨史的沉浸感較低。

（四）黨史學習教育流于形式，缺“美”感

大多數(shù)高校主要通過課堂教學、開展紅色主題活動等形式進行黨史學習教育，并取得了一定實效。但部分高校黨史學習教育的開展僅流于形式，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，美感不足。加之較多黨史學習教育工作者缺乏新媒體素養(yǎng)，難以靈活運用新媒體平臺宣傳，將黨史內(nèi)容數(shù)字化、可視化、生動化地呈現(xiàn)，無法與新時代大學生的審美方式相契合。

（五）黨史學習教育重理論，輕踐“行”

理論學習的目的在于實踐運用。但較多高校黨史學習教育工作者因缺乏相關(guān)實踐教學經(jīng)驗，無法為學生提供實踐方面的專業(yè)指導和支持。另外，各高校雖已開始逐步重視作為開展黨史學習教育實踐教學重要渠道的勞動教育，但在開展過程中仍存在一些不足，例如，部分高校缺乏完善的勞動教育資源保障和實施機制，或者對勞動教育重視程度不夠，頂層設(shè)計不夠精細。

二、“五育并舉”理念與大學生黨史學習教育的關(guān)聯(lián)性

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的百余年教育事業(yè)與黨的百余年奮斗歷程互融共進，逐步形成了德智體美勞全面培養(yǎng)的“五育并舉”教育體系和多層次多渠道多元化的黨史學習教育體系，兩者在同一時空范疇打上了同一時代烙印，具有相同的時代底色。高校深入實施“五育并舉”，必須強化黨建引領(lǐng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。黨史學習教育的開展也要求與學生德智體美勞全面發(fā)展相結(jié)合，最終達到立德樹人的目的。兩者均為高校政治屬性、職責使命、發(fā)展形勢的內(nèi)在要求，相互依存，不可分割，具有較強的關(guān)聯(lián)性。

（一）兩者育人理念一致

相同的時代底色決定了兩者一致的育人理念。“五育并舉”是黨的教育方針中提出的重大戰(zhàn)略決策，強調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［2］。中國共產(chǎn)黨歷史作為黨的思想政治教育史［3］，其學習教育目的與思想政治教育目的如出一轍，都在于培養(yǎng)和造就為社會主義事業(yè)賡續(xù)奮斗精神的可靠接班人。“五育并舉”與大學生黨史學習教育雖屬高校不同維度的育人體系，但與以人為本、培養(yǎng)堪當時代大任、矢志民族復興時代新人的育人理念十分契合。

（二）兩者均為強化立德樹人成效的必然選擇

立德樹人是高校立身之本。從黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，到黨的十九大強調(diào)要“落實立德樹人根本任務(wù)”，再到黨的二十大要求“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”［4］，可見立德樹人重要地位越發(fā)凸顯。而“五育并舉”的核心任務(wù)就是立德樹人，對大學生開展黨史學習教育也是充分發(fā)揮黨史育人功能、落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義和必然選擇。另外，立德樹人也是推進“五育并舉”全面育人、推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的最終目的。

（三）兩者相融相促，互為支撐

當前高校“五育”工作最突出的問題體現(xiàn)為偏于智、疏于德、弱于體美勞。“五育并舉”難以落地見效，將其與大學生黨史學習教育相融合，可以提升德育實效、提高智育質(zhì)量、補齊體美勞教育短板，實現(xiàn)德智體美勞協(xié)調(diào)平衡發(fā)展的育人新格局。高校黨史學習教育目前存在的不“實”、不“活”、不“動”、不“美”、不“行”等問題，可用“五育并舉”為大學生黨史學習教育賦能，以延展黨史學習教育的育人場域、學理深度［5］，推動黨史學習教育“實”起來、“活”起來、“動”起來、“美”起來、“行”起來。兩者相融相促，互為支撐，放大育人效益。

三、“五育并舉”融入大學生黨史學習教育的路徑探索

在新時代新征程中，將“五育并舉”融入大學生黨史學習教育全過程，是高校推進黨史學習教育常態(tài)化長效化、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人的必然選擇。高校要把“五育并舉”與黨史學習教育貫通起來、有機融合、一體推進，把“五育并舉”轉(zhuǎn)化為黨史學習教育實際行動，通過塑德立根、塑智立本、塑體立身、塑美立心、塑勞立行，推動黨史學習教育“實”起來、“活”起來、“動”起來、“美”起來、“行”起來。

（一）塑德立根，黨史學習教育“實”起來

立德樹人，德育為先。將思想品德教育融入黨史學習教育，把校園文化、學科文化與紅色文化有機結(jié)合，讓大學生從中國共產(chǎn)黨篳路藍縷、艱苦卓絕的奮斗歷程和不忘初心、服務(wù)人民的先進典型中探尋“德”之坐標、看齊“德”之標桿、汲取“德”之智慧、感悟“德”之偉力，增強明大德、守公德、嚴私德的思想自覺和行動自覺，做對黨忠誠的“信仰者”、造福人民的“服務(wù)者”、嚴于律己的“踐行者”。高校可以將德育教育與德育實踐相結(jié)合，開展聆聽專題講座、組織座談交流、同上思政大課、參觀革命圣地、誦唱紅色歌曲、誦讀紅色家書、觀看紅色影劇等學黨史活動，引導大學生從觀看聆聽黨的故事、革命的故事、英雄的故事中感受愛國心、激勵報國志，從與革命后代的訪談對話中感受先烈奮不顧身、大義凜然的偉大人格力量，從參觀革命烈士紀念館、紅色文化遺產(chǎn)中親身體會革命歷程，從誦唱紅色歌曲、誦讀紅色家書、觀看紅色影劇中厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，在歷史與現(xiàn)實的德育教育和生動有力的德育實踐中錘煉品德修為，涵養(yǎng)高尚道德品格，提升黨史學習教育實效。

（二）塑智立本，黨史學習教育“活”起來

社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)需要時代新人從黨的歷史中不斷汲取智慧與力量，成為專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。將課堂教學、學科競賽、科研育人活動融入黨史學習教育中，深入挖掘各類課程中的專業(yè)史、學科史、科研史，積極探索知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相互融合的黨史學習教育模式，培養(yǎng)具有正確黨史觀、較強社會責任感、德才兼?zhèn)涞那嗄晗蠕h和行業(yè)骨干。高校可以用好課堂教學主渠道，在專業(yè)課中融入黨史元素，不斷完善課程體系結(jié)構(gòu)、豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學手段，以有深度的紅色文化、有特色的專業(yè)教育推進課程思政改革；引導學生從學科競賽中深度挖掘黨史素材，積極參加中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅賽道”、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽紅色專項活動等賽事；在科研育人活動體系中融入黨史學習教育，通過開展以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導科技發(fā)展為主題的活動，回顧黨領(lǐng)導下的科技發(fā)展歷程，激發(fā)學生堅定科技自立自強、建設(shè)科技強國的信心和決心，增強黨史學習教育靈活性。

（三）塑體立身，黨史學習教育“動”起來

中國共產(chǎn)黨的豐功偉業(yè)離不開堅定的理想信念，離不開披荊斬棘的革命精神，更離不開過硬的身體素質(zhì)。毛澤東曾提出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”的重要論述。“Z世代”大學生出生互聯(lián)網(wǎng)時代，隨之而產(chǎn)生的體育活動缺失問題日益嚴重。高校要激發(fā)學生對體育的興趣，鼓勵學生強化體育鍛煉，營造良好體育文化氛圍，將體育課程、體育競技、體能訓練融入黨史學習教育中，帶領(lǐng)學生開展重走長征路、定向越野、打卡紅色體育博物館、走訪紅色體育故鄉(xiāng)等紅色體育活動，提升學生學黨史的沉浸感，讓青年學子在體育運動中潛移默化地重溫在紅色革命年代中形成的如火一般的紅色體育精神，充分發(fā)揮體育在黨史學習教育中強筋骨、健體魄、樹信心、聚人心的獨特育人價值和功能，從而培育大學生強健的體魄、健全的人格和頑強的意志。

（四）塑美立心，黨史學習教育“美”起來

美育是一種情感教育，對陶冶高尚情操、凈化美好心靈、塑造真善美人格具有重要作用。［6］大力弘揚中華美育精神，有助于推動社會主義精神文明建設(shè)。高校可以在重要節(jié)日以中國共產(chǎn)黨歷史為主線，以書法、繪畫、雕刻等藝術(shù)形式為載體，充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，綜合采用文字、圖表、音視頻等多種形式生動立體地展演重要黨史事件、黨史人物，以美敘史，“再現(xiàn)”鮮活豐富的壯闊黨史，致敬革命先烈，賡續(xù)革命精神。在提升大學生的審美標準和審美品位、展示美育成效的同時，讓大學生通過這種寓教于樂的方式更好地感受到黨史文化之“美”，為美麗中國、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻才智和力量，增強黨史學習教育吸引力、感染力、傳播力。

（五）塑勞立行，黨史學習教育“行”起來

為學之實固在踐履，學史力行重在實踐。勞動教育是開展黨史學習教育不可忽視的途徑之一，主動將勞動教育融入黨史學習教育，有利于進一步延伸黨史學習教育的實踐育人路徑，形成實踐驅(qū)動下的黨史學習教育的完整閉環(huán)。高校可以將勞動教育從課堂搬到田間地頭，讓勞動教育走進地方革命圣地，依托社會實踐把勞動教育融入紅色文化主題實踐活動中。從第一課堂到第二課堂，從書本到指尖，讓學生用實干踐行馬克思主義勞動觀，親身體會中國共產(chǎn)黨勤懇勞作、自力更生、艱苦奮斗的歷程，用心感悟先輩先賢光榮傳統(tǒng)，用行繼承弘揚勞模精神、工匠精神，在學黨史中心系人民，厚植愛黨愛國愛民情懷；在學黨史中重實踐，做身體力行、知行合一的奮斗者；在學黨史中勇?lián)敚e極投身社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)中，切實發(fā)揮勞動教育在黨史學習教育中的重要載體作用，鍛造大學生勞動本領(lǐng)和價值。

四、結(jié)語

推進黨史學習教育常態(tài)化長效化是一項重要而復雜的長期性系統(tǒng)工程，需要善于回顧總結(jié)歷史經(jīng)驗、勤于汲取創(chuàng)新理論智慧、敢于迎難破解實踐難題，因事而化、因時而進、因勢而新。用“五育并舉”賦能大學生黨史學習教育已經(jīng)成為未來黨史學習教育發(fā)展的主導方向和根本趨勢，不僅能夠引導學生在五育并舉中明理增信，在知行合一中崇德力行，健全黨史學習教育常態(tài)化長效化制度體系，而且能夠構(gòu)建針對青年大學生德智體美勞多層、多維的黨史學習教育體系，用黨的科學理論和扎實實踐成就學生價值觀形成時期的全面發(fā)展與成長成才。

參考文獻：

［1］ ［4］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：65，34.

［2］ 習近平在全國教育大會上強調(diào) 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［N］.人民日報，2018-09-13.

［3］ 徐川.高校輔導員的七項修煉［M］.北京：人民出版社，2022：202.

［5］ 張順濤，楊天明，鞏建宇.黨史學習教育融入高校“大思政課”的實踐進路［J］.學校黨建與思想教育，2023（12）：73-75.

［6］ 謝云，余衛(wèi)東.“五育并舉”視域下高校思想政治工作體系的優(yōu)化［J］.學校黨建與思想教育，2022（2）：234-236.

基金項目：2022年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“‘五育并舉背景下高校黨史學習教育常態(tài)化長效化制度機制建設(shè)研究” （2022SJSZ0854）。