大數據技術在高等教育信息化中的應用研究

劉洋

［摘要］大數據技術是高等教育改革的助推器，對高等院校的可持續發展意義重大。文章基于大數據技術在高等教育信息化中的應用這一視角，從大數據技術的內涵以及大數據技術在高等教育信息化中應用的意義入手，分析大數據技術在高等教育信息化中應用存在的問題，并基于這些問題提出相應的解決策略，以供參考。

［關鍵詞］大數據技術；高等教育；教育信息化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.075

［中圖分類號］G642；TP311［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）22-0230-03

0? ? ?引 言

隨著信息技術的迅猛發展，大數據技術在各個領域的應用日益廣泛。高等教育作為人才培養和知識傳授的重要載體，面臨著信息技術帶來的挑戰和機遇。高等教育信息化是指將信息技術與教育教學深度融合，利用信息技術手段支持和促進教學、科研、管理和服務的全過程。由此可見，大數據技術在高等教育信息化中應用的分析和研究具有必要性和不可替代的價值與意義。

1? ? ?相關概述

1.1? ?大數據技術的內涵

所謂大數據技術，是指處理、管理和分析大規模數據集的技術和方法，涉及大規模數據集的獲取、存儲、管理、可視化以及安全保護等多個方面。大數據技術是一種以數據為核心，利用各種技術和方法從海量數據中提取有價值的信息，并幫助人們做出更好的決策和創造更大價值的技術和方法［1］。

1.2? ?大數據技術在高等教育信息化中應用的意義

在高等教育信息化中應用大數據技術具有重要的意義，主要可以產生以下幾個方面的價值。

1.2.1? ?為學生提供個性化學習支持

不同學生會有不同的興趣、愛好等，傳統的集體化教學模式往往無法照顧到每位學生的個性化需求，導致學生的學習興趣無法得到有效關注，學生的學習需求也無法得到充分滿足。而大數據技術在高等教育信息化中應用可以收集和分析學生的學習數據，監測學生的學習行為和表現，充分了解學生的學習偏好、困難點和潛在問題，進而教師能夠為每位學生提供量身定制的學習資源和建議，提高學生學習的效果和滿意度。

1.2.2? ?提高教師教學質量

傳統教學模式中，教師的教學質量好壞是由學生的課堂參與程度、學生的學業成績等方面反映的，這些方式都具有一定的偏差，無法準確反映教師的教學質量和教學效果。而大數據技術在高等教育信息化中的應用可以通過分析學生學習數據，掌握教學情況和趨勢，分析學生的學習成績、參與度、互動行為等，從而識別出教學中的問題，促使教師進行針對性的改進，優化教學策略和資源配置，提高師生之間的互動性，提升教師的教學質量。

1.2.3? ?實現資源優化配置與管理

大數據技術可以幫助高校進行資源優化配置和管理。這是因為高校通過大數據技術對教學資源和設施的使用情況進行數據分析，可以更為合理地規劃和分配資源，以提高教學資源和設施利用率。例如，通過分析教師的教學負載和研究成果，學校可以更好地管理和激勵教師，優化師資配置［2］。

2? ? ?大數據技術在高等教育信息化中應用存在的問題

2.1? ?數據資源平臺建設無法滿足學生發展需求

大數據技術在高等教育信息化中的應用存在數據資源平臺建設無法滿足學生發展需求的問題。這一問題的出現可能是以下幾方面的原因所致：首先，資源平臺的數據資源不全面，缺乏包括學生學習成績、學習行為、興趣愛好等在內的全面數據，對學生的個性化需求了解不夠充分，無法滿足學生的個性化需求，無法為學生提供發展所需的各方面信息支持；其次，可能是數據質量方面的問題，如數據資源平臺中的數據存在不準確、不完整、更新不及時等問題，導致教師在使用平臺支持學生個性化學習時得到的數據分析結果和建議不準確或不可靠，造成提供的教學內容無法滿足學生的個性化學習需求；最后，數據資源平臺建設無法滿足學生發展需求也可能是因為平臺界面和功能設計不符合用戶友好性這一要求，導致學生在操作數據資源平臺時感到困難，難以輕松找到自己需要的信息和功能，影響了數據資源平臺的實用性和有效性。

數據資源平臺建設無法滿足學生發展需求可能會導致學習分析結果與學生實際需要和期望不符，學生無法獲得個性化建議和推薦資源，影響學習效果和學習動力［3］。另外，數據資源平臺的數據資源缺乏準確性、及時性、系統性、完整性也會導致學生對數據資源平臺的信任度降低，對其提供的數據分析結果和建議持懷疑態度，導致學生不愿意利用平臺資源，影響平臺的有效性和可信度。因此，高校需要通過實施一些措施，有效解決數據資源平臺無法滿足學生發展需求的問題，為學生提供更好的、更符合學生需求的個性化學習支持和服務，提高學生的學習成效。

2.2? ?高等教育信息化體系不健全

大數據技術在高等教育信息化中應用還存在高等教育信息化體系不健全的問題。高等教育信息化需要依賴一定的基礎設施，如網絡設備、服務器、存儲設備等。現如今高校在技術基礎設施方面存在不健全、不完善的問題，限制了大數據技術的應用和數據處理能力的提升。除此之外，在信息化管理和治理方面，高校內部存在著分散的管理和治理模式，缺乏統一的信息化管理和決策體系，無法協同推進信息化建設，致使數據在采集、存儲和傳輸過程中存在隱私泄露的風險。同時，不同系統之間的數據格式、數據標準等存在差異性，也導致數據整合和分析困難重重［4］。

信息化體系不健全會對大數據技術在高等教育信息化中的應用產生一定的不利影響。首先，高等教育信息化體系不健全會導致信息協同和共享存在一定的問題，無法有效共享和整合數據資源，產生數據冗余，造成一定的資源浪費。其次，缺乏健全、完善的信息化體系，會限制學校對數據進行準確、深入的分析，導致學校的決策過程缺乏科學依據和全面的數據支持，影響高校的決策效率和準確性。

由此可見，高校要通過可行措施解決高等教育信息化體系不健全的問題，這樣可以提升高校信息資源協同和共享的效率，避免出現數據泄露的風險，同時可以提升高校數據集成和分析能力，提高決策的效率和質量，最終實現高等教育信息化的全面發展［5］。

2.3? ?教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足

教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足也是大數據技術在高等教育信息化中應用存在的重要問題。教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足可能是由高校教育體系落后導致的，部分高校對于信息化技術的重要性認識不足，未能為教師提供充分的大數據技術培訓支持，導致教師不具備大數據技術的應用能力。另外，教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足也受到信息化技術快速發展的影響?，F如今，互聯網、信息技術的更新速度越來越快，大數據技術發展迅速，新的技術和工具層出不窮。有些教師可能無法跟上信息技術的發展步伐，導致他們在大數據技術應用方面能力相對不足［6］。

教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足會對教師的教學質量、學生的學習成果以及教師的職業發展產生消極影響。從教師的教學質量角度來看，大數據技術的應用可以提供更全面、客觀的教育評估和反饋，如果教師無法應用大數據技術，就無法根據大數據的反饋改進教學中的問題和不足，也無法提升教育教學質量。從學生的學習成果角度來看，教師如果在使用大數據技術工具和平臺方面缺乏熟練度，可能導致其無法充分利用大數據進行教學設計，影響學生的學習興趣和積極主動性；同時，教師也無法充分利用大數據分析工具分析學生的學習表現和進步情況等，進而無法為學生提供個性化和針對性的指導與幫助，從而影響學生的學習成果。從教師個人的職業發展角度來看，教師的大數據技術應用能力不足可能導致其無法適應信息化教學的趨勢，從而影響教師個人的職業發展［7］。因此，高校有必要采取措施解決教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足這一問題，以提升學生的學習效果，提高教師的教學成效，促進教師個人職業發展。

3? ? ?大數據技術在高等教育信息化中的應用策略

3.1? ?整合與擴充數據資源，優化數據資源平臺

為了發揮大數據技術在高等教育信息化中的應用作用，以及滿足學生的多元化、個性化學習和發展需求，高校應當整合與擴充數據資源，優化數據資源平臺。首先，高校應該進行數據資源的整合與擴充，加強各個系統的數據資源對接，確保數據資源的全面、系統和準確［8］。例如，學?？梢约訌娊虅障到y與課程管理系統等的集成與融合，這樣可以獲得更多學生相關數據，包括學習成績、學習行為、社交互動等方面的數據，為學生學習分析提供更為全面、準確的信息。其次，高校還需要優化數據資源平臺的界面和功能設計，注重用戶體驗，提供簡潔、直觀、易用的界面，幫助學生快速找到所需的信息和功能。總而言之，高校通過數據資源的整合與擴充，同時優化數據資源平臺的界面和功能設計，可以解決大數據技術在高等教育信息化中應用存在的數據資源平臺無法滿足學生發展需求的問題，為學生提供更好的個性化學習支持和服務，提升學生使用學校資源庫和數據分析庫的滿意度和主動性。

3.2? ?健全高等教育信息化體系

健全高等教育信息化體系是促進大數據技術在高等教育信息化中應用的重要策略。首先，高校應當健全技術基礎設施，加強網絡設備、服務器、存儲設備等基礎設施的建設，提供支持大數據處理和分析的硬件設備［9］。在數據資源的管理方面，高校應當加快制定統一的信息化管理規范，建立信息化治理機制和決策委員會，加強信息化建設的協調和推進，并制定統一的數據標準，建立數據集市和數據湖等數據整合平臺，實現數據的集中管理和整合。

總之，通過健全技術基礎設施以及優化數據資源的管理，高?？梢灾鸩酵晟平逃畔⒒w系，提升數據集成和分析的能力，提高信息資源的準確性、及時性、一致性，提高決策效率和質量，實現高等教育信息化的全面應用和可持續發展。

3.3? ?提升教師的數字素養和大數據技術應用能力

為了提升教師的數字素養和大數據技術應用能力，高校首先應該從思想層面入手，高度重視教師的數字素養和大數據技術應用能力提升，為教師提供學習和進修的機會，開展數據分析方法、數據可視化工具和平臺使用等方面的培訓和指導。其次，高校還應當建設信息資源共享平臺，為高校教師提供學習和交流的渠道，相互分享大數據技術應用實踐和經驗，以提升大數據技術應用能力。最后，高校還應該積極鼓勵教師之間合作與信息共享，鼓勵教師參與大數據技術應用和教育科研項目，并積極組織教師團隊開展大數據技術應用項目，提高教師的大數據技術應用能力［10］。高校通過上述解決方式，可以提升教師隊伍的職業素養和大數據技術應用能力，推動大數據技術在高等教育信息化中高效應用，并提高教育質量和教學效果，提升學生的學習質量和成效。

4? ? ?結束語

大數據技術在高等教育信息化中的應用具有十分重要的意義和價值。大數據技術在高等教育信息化中的應用可以為學生提供個性化學習支持，提高教師的教學質量，幫助學校實現資源優化配置和管理。大數據技術在高等教育信息化中的應用還可以有效提升高校的教學效果、運營效率和管理水平，推動高校轉型與創新，培養出更具職業競爭力的人才。基于此，文章具體闡述了大數據技術在高等教育信息化中應用的意義，重點分析了大數據技術在高等教育信息化中應用存在的問題，包括數據資源平臺建設無法滿足學生發展需求，高等教育信息化體系不健全，以及教師隊伍職業素養和大數據技術應用能力不足3個方面，并提出了大數據技術在高等教育信息化中的應用策略。

主要參考文獻

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［2］王星，李懷龍.基于高等教育信息化的發展性資源配置機制研究［J］.高教探索，2023（1）：23-29.

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［4］戴錦陽.大數據時代高校教學管理信息化建設的策略分析［J］.公關世界，2022（16）：79-81.

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［6］王欣，翟羽婷.大數據技術在高校發展中的應用策略［J］.電子技術，2022（1）：272-273.

［7］劉玉芝，肖燁卉.信息化提升高校教育統計數據質量路徑研究［J］.電腦知識與技術，2022（16）：21-23.

［8］耿秀麗，孔婷.高校教學管理系統優化創新研究：以上海L大學為例［J］.教育教學論壇，2021（1）：62-65.

［9］謝琳.高職院校大數據技術與應用專業課程體系探討［J］.電腦知識與技術，2021（34）：183-184，189.

［10］丁國勇，王雪，秦新國.高校管理人員教育數據挖掘能力培養的實踐價值與實施路徑［J］.中國教育信息化，2020（7）：51-54.