
《聽我的》王晴嵐攝影
張力鋼,攝影高級教師,上海市攝影家協會會員。從事青少年攝影教育教學工作四十余年,曾兼任上海市科技藝術教育中心影像教育教研組副組長,負責全市攝影教研工作,參與編寫書籍《青少年攝影》《青少年攝影技藝》,獨立編著攝影書籍《教你玩攝影——數碼攝影技巧》《教你玩攝影——數碼攝影的后期操作》等。
攝影靠光來表現,光看得見但“摸不著”,我們通過照相機把那個“摸不著”的光定格在存儲卡上。
這是一門藝術。凡藝術,最高境界,不是技巧,是情感,是思想。
要通過被攝對象的一舉一動、一顰一笑來表達拍攝者自己的情感、思想,有藝術性的攝影作品必須是:景中有情,情中有景,相互融合,互為補充,有效提煉和深化主題。
我們平時寫作文,詞匯運用再豐富,構思再巧妙,沒有打動人的主題,閱讀起來就像喝“白開水”。
同樣我們的攝影作品,再漂亮的場景,沒有藝術提煉的主題,也不能成為一幅好的藝術作品。
上海市曹光彪小學 三年級 陳澤榮
我從上幼兒園小班的時候就開始跟著張老師學攝影了,是攝影讓我一踏進小學校門就獲得了榮譽和贊賞,學校開運動會時還讓我當了一回攝影小記者。
現在我去上攝影課,妹妹總喜歡跟著一起去,我感覺她是一個“跟屁蟲”。最近老師帶我們在世紀公園偶遇,拍攝主題是人像,我想機會來了。

《小妹的頭飾》陳澤榮攝影
我根據老師教我們的守株待兔法,選擇了一個光影與背景合適的拍攝地,讓妹妹來當模特,我采用大光圈和側逆光,慢慢引導妹妹進入我的拍攝“圈套”,她也很配合我。我拍了好多特寫照,在幾十張照片中,我挑出了這幅作品并取名《小妹的頭飾》,希望它能再次助我獲得“大獎”。
張力鋼:為了幫助學生盡快掌握攝影技能,我總結了“三字經”學習法,該同學很好地運用了光與影、虛與實等“攝影語言”,并在最恰當的時候捕捉到了精彩的瞬間。
上海惠靈頓國際學校 五年級 王晴嵐
老師在課堂上經常告誡我們:攝影創作只有合作才能共贏,一開始我并不了解,每次外出采風,老師都會挑選些同學出來當模特,我總是躲得遠遠的,一點也不想白白浪費那么好的創作機會。
去年,老師帶我們去北外灘濱江采風,老師竟然點名讓我當模特,雖然心里是一百個不愿意,但師命難違。當我按照要求站好位置的時候,同學們的神態讓我產生了拍攝的沖動,有人在對焦,有人從相機后探出頭在觀察,有人在討論。我把同學們身前的粉黛草當前景,雖然光影不太滿意,但畫面生動,甚至透過畫面都能對他們邊聊邊拍的愉悅感同身受,很好地詮釋了攝影給我們帶來了快樂。我冒著被老師批評的風險,毫不猶豫地按動了快門。
想不到老師非但沒罵我,還夸我這種不按套路出牌的舉動。
張力鋼:攝影創作雖然有一定的規律,但它的最高層次是:看見、發現、表現。該同學善于捕捉精彩瞬間,這樣的創作積極性難道不應該表揚嗎?
上海師范專科學校附屬小學 五年級 陳昕妤
自從參加了攝影班,周六成為我最期待的日子,為了滿足我們的興趣愛好,我們的課堂是“移動”的。
今天的課堂被我們“移動”到舞蹈房,我的動作稍微慢了一拍,好位置都沒有了,怎么辦?課堂上老師經常說:好的攝影作品贏在創意,沒有拍不到,只有想不到。
于是想到了“慢速度”,一張,二張,三張……不是手抖就是舞蹈動作太快,都不行。突然她們全部跪下,我覺得這是機會,立馬趴在地板上,焦點對著C 位的小朋友連續按了好幾下快門,一曲舞完馬上回看,終于找到了一張,C 位女孩笑容燦爛,畫面動靜結合、虛實相生,這正是我想要的效果。

《花朵》陳昕妤攝影
張力鋼:興趣是最好的老師,它能激發學生的創造熱情、好奇心和求知欲。為此我在課堂上堅持圍繞學生的興趣來展開,在娛樂中讓他們慢慢感悟攝影藝術帶來的愉悅,用簡單的“攝影語言”來引導學生創作出最佳的攝影作品。