微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用

張迎軍

微課作為一種新興的教學(xué)手段，為傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來了革命性的改變。在快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代社會背景下，微課以其精煉的內(nèi)容和靈活的形式，成為教育領(lǐng)域的寵兒。在初中道德與法治教學(xué)中，微課展現(xiàn)出了其獨特的價值和重要性。以“生命可以永恒嗎”為例，微課顯示出其獨到的優(yōu)勢。它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，還能夠幫助學(xué)生理解與生命相關(guān)的法律和道德規(guī)范，從而在年輕的心靈中播下尊重生命、理解生命的種子。總之，微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用，不僅體現(xiàn)了教育方法的創(chuàng)新，也反映了現(xiàn)代教育理念的進步。通過微課，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更深層次的知識，從而熱愛學(xué)習(xí)，理解生活。

一、課前微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用（見表1），極大地促進了學(xué)生對新知識的興趣和期待。通過精心設(shè)計內(nèi)容，微課能夠在正式課堂開始之前使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師可以播放一段關(guān)于15歲女孩和她奶奶共同戰(zhàn)勝疾病的微課視頻。

師：大家剛剛看了一個關(guān)于生命奇跡的故事。你們從這個故事中感受到了什么？

學(xué)生：我覺得生命真的很神奇，那個女孩和奶奶都很堅強。

師：沒錯，生命的確有著不可思議的力量。那么，你們認為生命中還有哪些方面是值得我們深思的呢？

學(xué)生：我覺得生命很脆弱，但同時也很堅韌。我們應(yīng)該珍惜生活中的每一刻。

師：很好，珍惜生命是一個重要的觀點。那么，關(guān)于生命的獨特性和不可預(yù)知性，你們有什么看法？

學(xué)生：每個人的生命都是獨一無二的，我們無法預(yù)測明天會發(fā)生什么。所以，我們應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在。

師：確實如此。生命的不可預(yù)知性讓我們學(xué)會珍惜。那么，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑嵺`對生命的尊重和珍愛呢？

學(xué)生：我們可以通過學(xué)習(xí)急救知識、關(guān)心他人、保持健康的生活方式來體現(xiàn)對生命的尊重。

師：非常好，這些都是尊重生命的具體行動。在接下來的教學(xué)中，我們將更深入地探討生命的意義和如何在個人層面上貢獻于人類生命的延續(xù)。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對生命的主題產(chǎn)生了深刻的興趣，而且在交流和討論中加深了對生命價值的理解。這種方法使微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為一個有效的知識和情感交融的起點，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、課中情景建設(shè)，促進學(xué)生情感教育

微課在這里不僅是知識的傳遞工具，還是情感和價值觀教育的媒介（見圖1）。通過將真實或虛構(gòu)的生命故事融入微課，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在感性認識與理性思考之間建立深刻的聯(lián)系。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師可以設(shè)計一個微課視頻，展示兩個真實的有關(guān)生命的故事，之后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。

師：大家剛剛通過微課視頻了解了兩個關(guān)于生命的真實故事。現(xiàn)在，讓我們一起來探討這些故事給我們帶來的啟示。

學(xué)生：第一個故事講述了一個同學(xué)多次面臨生命危險的經(jīng)歷。他的生命得以延續(xù)，都是因為家人的及時救助。

師：是的，這個故事展示了生命的脆弱和家人對我們生命的重要性。那么，第二個故事又給我們帶來了怎樣的感悟？

學(xué)生：第二個故事是關(guān)于“我”太婆在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷。一顆子彈差點改變了她和她后代的命運。這讓我覺得生命真的很奇妙，也很脆弱。

師：非常好。這兩個故事都強調(diào)了生命的偶然和珍貴。基于這些故事，你們對自己的生命有了哪些新的認識？

學(xué)生：我覺得我們應(yīng)該珍惜自己和他人的生命，因為每個生命都是獨一無二的。

師：確實，每個生命都值得我們尊重和珍惜。那么，我們在日常生活中應(yīng)該怎樣實踐這一理念呢？

學(xué)生：我們應(yīng)該更加關(guān)心周圍的人，珍惜與家人、朋友的相處時光，并且要注意自己的安全和健康。

通過微課視頻的引入，學(xué)生不僅在感性上對生命的故事產(chǎn)生了共鳴，而且在理性上對生命的意義和價值有了更深的理解。這種結(jié)合微課情景建設(shè)和情感教育的方法，有效提升了學(xué)生的情感參與度和認知深度。

三、互動式微課設(shè)計，活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

微課的優(yōu)勢在于其靈活性和互動性，能夠讓學(xué)生在探究中形成自己的觀點，并與同伴進行思想碰撞。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“生命可以永恒嗎”時，教師以“生命”為主題，利用微課平臺整理了一系列與生命相關(guān)的短視頻，包括名人講座、科學(xué)探索、日常生活中的感人故事等，用于課外學(xué)習(xí)和討論。

師：今天我們將利用微課平臺上的資源，來探討“生命”這一主題。我已經(jīng)在多媒體設(shè)備上準備了幾個視頻，每個視頻都從不同角度探討了生命的意義。請大家觀看這些視頻，并思考生命對你來說意味著什么。

（教師為學(xué)生播放微課視頻）

學(xué)生：我看了一個關(guān)于名人如何克服困難的視頻。這讓我意識到，生命的意義在于面對挑戰(zhàn)，不斷追求自我超越。

師：很好，生命中的挑戰(zhàn)和超越確實是重要的一部分。其他同學(xué)呢？

學(xué)生：我看的是一個關(guān)于日常生活中小事情對我們生命影響的視頻。我認為，生命的意義在于珍惜身邊的小確幸。

師：非常好，生命中的小確幸常常是我們最寶貴的財富。那么，這些視頻是否改變了你們對生命的看法？

學(xué)生：是的，我以前沒有這么深入地思考過生命的意義。這些視頻讓我意識到，生命不僅是生存，還包括情感、夢想和挑戰(zhàn)。

師：我們剛剛通過微課視頻探討了生命的多重意義。現(xiàn)在，我想聽聽你們對生命在不同領(lǐng)域中表現(xiàn)的看法。比如，在科學(xué)、文化或者藝術(shù)領(lǐng)域，生命又是如何被理解和表達的呢？

學(xué)生：在科學(xué)領(lǐng)域，生命好像更多被看作是一系列生物的發(fā)展過程和化學(xué)反應(yīng)。但這些視頻讓我意識到，科學(xué)只是理解生命的一個方面，生命的意義遠遠超出了這些。

師：非常好的觀點，科學(xué)確實為我們理解生命提供了基礎(chǔ)，但生命的意義遠無不止于此。那么，在文化和藝術(shù)中，生命又是如何被理解的呢？

學(xué)生：在文化和藝術(shù)中，生命常常被賦予更深的情感和哲學(xué)意義。比如，許多藝術(shù)家通過作品展示人類情感和經(jīng)驗，來探索生命的深層次價值。

師：確實，文化和藝術(shù)為我們提供了探索生命更深層次的窗口。這些視頻是否激發(fā)了你們對生命在這些領(lǐng)域探索的興趣？

學(xué)生：是的，我以前沒有意識到生命可以在這么多不同的領(lǐng)域有這么豐富的表達。現(xiàn)在我對于如何在不同文化和藝術(shù)中表達生命的觀念很感興趣。

師：很好，我很高興看到你們能夠從多角度思考生命的意義。我們學(xué)習(xí)不僅是為了掌握知識，更重要的是通過知識來開闊我們的視野，理解世界的多樣性。今天我們的討論就是這樣一個很好的開始。

通過這種方式，教師利用微課平臺提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)和深入探討。學(xué)生通過觀看視頻，不僅增長了知識，還激發(fā)了思維活力，能夠更加深刻地理解和反思生命的多重意義。這種互動式微課設(shè)計有效活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進了他們綜合素質(zhì)的提升。

四、課后微課延伸，開闊學(xué)生知識視野

課后微課延伸（見文末表2）是一個重要的教學(xué)策略，它能夠有效地開闊學(xué)生的知識視野。這種策略通過提供與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生在課堂之外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。微課在這方面扮演著關(guān)鍵角色，它能夠以靈活、多樣的形式為學(xué)生提供閱讀、觀看和實踐的機會。這種教學(xué)方法不僅加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，還激發(fā)他們的好奇心和自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師利用微課平臺提供了一系列與生命相關(guān)的擴展材料，用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

師：今天的課我們討論了生命的獨特性和不可預(yù)知性。為了幫助大家更深入地理解這些概念，我在微課平臺上傳了一些相關(guān)的視頻和文章。希望大家課后能夠看一看。

學(xué)生：我看了一個關(guān)于生命科學(xué)的紀錄片。它讓我了解到生命是如何在地球上演化的，非常有趣。

師：那很好，了解生命的演化過程可以幫助我們更好地理解生命的奇跡。其他同學(xué)呢？

學(xué)生：我讀了一篇關(guān)于不同文化中對生命意義看法的文章。這讓我意識到，不同文化背景下人們對生命有著不同的理解和尊重。

師：非常好，了解不同文化對生命的看法確實能夠開闊我們的視野。這些學(xué)習(xí)材料對你們有什么啟發(fā)？

學(xué)生：我覺得這些材料讓我對生命有了更全面的認識。生命不僅僅是生物學(xué)上的定義，它還與哲學(xué)、文化甚至宗教都有關(guān)系。

通過這種方式，教師利用微課平臺為學(xué)生提供了豐富的課后學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，還激發(fā)了他們探索生命更深層次意義的興趣。這種課后微課延伸有效開闊了學(xué)生的知識視野，促使他們在多個層面上學(xué)習(xí)和成長。

本文以“生命可以永恒嗎”為例，探討了如何將微課有效融入課堂教學(xué)中，從課前導(dǎo)入到課后延伸，每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了微課的靈活性和互動性。通過微課，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深化學(xué)生的知識理解，提升他們的核心素養(yǎng)。隨著教育技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，微課將在教學(xué)中扮演更加重要的角色。它不僅能夠為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，還能夠幫助教師更有效地實施個性化教學(xué)。

編輯：曾彥慧