新時代弘揚雷鋒精神的學校路徑

趙錫君

撫順市望花區雷鋒第二小學校（以下簡稱“學校”）始建于1954年，原為撫順鋼廠子弟小學，2012年９月，正式命名為雷鋒第二小學校。學校現有教學班31個、學生1287人、教職工61人。多年來，學校秉承“為黨育人、為國育才”的宗旨，堅持以雷鋒精神為引領，努力踐行“愛的教育”，豐富雷鋒文化，創新育人載體，促進“五育”融合，全面落實立德樹人根本任務。

一、挖掘優勢，努力打造雷鋒校園文化

2018年9月28日，習近平總書記在撫順市雷鋒紀念館參觀時指出，“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的?！睂W校牢記習近平總書記的囑托，將雷鋒精神植根于優秀中華文化和紅色革命文化，與新時代要求相結合，不斷豐富雷鋒精神的內涵和外延，傳承實踐，守正創新，探索出一條具有本校特色的雷鋒校園文化體系，真正實現了精神引領、文化育人。

（一）豐厚的文化底蘊

1.豐富的雷鋒元素

走進學校，濃厚的“雷鋒校園文化”處處彰顯著雷鋒元素?！耙詯塾龕?、傳承創新”的辦學理念墻，詮釋著雷鋒精神的精髓和實質；校名墻上的校標，寓意著全體師生與雷鋒的不解之緣；雷鋒榜樣墻上的剪紙作品，再現了雷鋒入隊、入團、入黨時的情景和大家耳熟能詳的雷鋒故事，從不同方面反映了雷鋒的理想信念、奉獻精神、敬業精神、創新精神和創業精神，時刻激勵著全校師生以雷鋒為榜樣扎扎實實走好人生路；巨幅剪紙“蒼松映雷鋒”，寓意著雷鋒用永恒的笑容迎接每一位入校的師生，開啟美好的一天；教學樓緩步臺上方的《雷鋒日記》，由校領導創編的《做雷鋒式教師》和《做雷鋒式學生》的三字經，也已成為師生的日常行為準則，深深銘刻在師生心中，時刻提醒師生用雷鋒精神鞭策自己，做雷鋒傳人。

別具匠心的校園文化設計以最直觀、最實在、最具體的形式體現了雷鋒精神，也構成了學校獨有的校園特色。學?！袄卒h校園文化”底蘊厚重、獨具特色，真正實現了文化育人、潤物無聲，蘊涵著全校師生對雷鋒精神的不懈追求。

2.動人的雷鋒故事

學校充分挖掘地域優勢，將撫順滿族剪紙創作與傳承雷鋒精神有機融合，先后設計剪刻了歷代領導人為雷鋒題詞、雷鋒頭像、雷鋒故事、校園小雷鋒、新時代雷鋒和踐行社會主義核心價值觀等系列剪紙，開發了富有特色的雷鋒剪紙校本課程，學生在聆聽雷鋒故事的同時知雷鋒、愛雷鋒、學雷鋒、做雷鋒，將雷鋒精神銘記于心，固化于形，導之于言，踐之于行。“小雷鋒講解員”社團和“小雷鋒故事匯”的小解說員、小宣講員們除了每年都要參與社團實踐活動，還要走向社會義務宣講雷鋒事跡。學校根據雷鋒成長歷程中發生的重要事件整理出22個家喻戶曉、感人至深的故事，讓學生深入全面地了解雷鋒，追尋雷鋒足跡，傳承雷鋒精神，助推社會文明風尚的形成。

3.融合的多元文化

學校積極構建雷鋒校園文化體系，確立了以一條主線、七種文化相融合的育人思路。一條主線，即以學雷鋒教育為主線，七種文化涵蓋了優秀中華文化、紅色革命文化、家鄉文化、雷鋒文化、科技文化、廉政文化以及先進文化。這七種文化相互融合，共同育人，構成了學校特有的校園文化。

（二）完善的評價體系

學校充分發揮學雷鋒教育評價的導向作用，定期在全體學生中開展學雷鋒成果展示活動，營造學雷鋒教育氛圍。通過不斷創新學雷鋒評價體系，促使學生行為習慣和道德認知得到大幅提升。

1.教育全覆蓋

學校探索將實時記錄、階段總結、多元評價等功能于一體，建立學校、家庭、社會共同參與的評價管理體系，有效引導學生樹立助人為樂、無私奉獻、服務社會的正確價值觀。

2.評價多元化

學校建立“4+1”考評制度，創設學校、年級、班級、學生四級聯動考評機制，并定期征求社區及社會實踐單位的意見。學校根據學生本人日評比、班級周評比、年級月評比、學校學期評比等，從參與活動積極主動、收獲較大和具有社會實踐探究精神的學生中評選出“校園小雷鋒”和“新時代好少年”，并作為向上一級推優評先的主要依據之一。

3.典型廣宣傳

學校充分發揮先進典型的示范引領作用，將各項評比活動涌現出的學生典型，利用校園廣播站、學校公眾號、展示板、微信公眾平臺進行廣泛宣傳，在全體學生中樹立學先進、做典型的意識。

（三）豐碩的育人成果

經過多年的努力，學校的雷鋒校園文化建設以真實質樸、生動有趣、獨具風格的藝術特色成為望花區、撫順市乃至遼寧省校園文化建設的一面旗幟。2016年6月，學校以雷鋒剪紙為代表的傳統文化教育在全省教育研討會上作經驗交流。同年12月，王麗華校長代表學校在第六屆全國傳統文化進課堂現場展示會上作經驗介紹，萬波老師現場展示的剪紙課《古老的記憶》獲國家級一等優秀課。

二、以愛育愛，積極構建雷鋒課程體系

學校深入發掘雷鋒精神精髓，緊緊圍繞優秀中華文化拓展育人途徑，將雷鋒精神的“大愛”和優秀中華文化中的“仁愛”相結合，引導師生做新時代雷鋒。以“愛的教育”為主題的課程體系應運而生，共包含4大類20余項課程及活動。

（一）“愛的教育”課程體系

1.雷鋒文化課程

學校深入挖掘雷鋒精神與學校優勢的契合點，構建了以雷鋒文化為主旋律的課程體系，研發了獨具特色的雷鋒剪紙校本課程、“雷鋒故事情景劇”以及“小雷鋒故事匯”等系列主題活動，寓教于樂，深受師生的喜愛，實現了文化育人、課程育心的效果。

2.優秀中華文化課程

2015年，學校被認定為全國教育科學“十二五”教育部規劃課題中華優秀傳統文化實驗點校，學校開設了傳統節日、國畫書法、經典古文、二十四節氣等實踐課程。學校不斷引入優秀中華文化資源，積極開展豐富多彩的學習體驗活動，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.多元文化課程

學校依據課程標準和《中小學德育工作指南》中的相關要求，將學生學習和實踐的過程與成果貫穿于校園文化之中。學校開發了獨特的多元文化課程，如雷鋒文化課程、優秀中華文化課程、紅色文化課程、廉政文化課程、家鄉文化課程、科技文化課程、先進文化課程等七種課程，構建了“愛的教育”課程體系，將傳承雷鋒精神，融入師生的日常。

（二）“1+1+1”雷鋒課程模式

1.筑牢基礎課程

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。學校堅持將雷鋒精神融入思政課的“大思政”育人理念，建立黨組織領航、學科為主、全員參與的思想教育工作新格局，深入落實立德樹人根本任務。書記、校長和黨員教師帶頭走進課堂，承擔思政課教學任務，主動參加思政課教研，與全體思政課教師共同研究切實可行的教學模式，帶頭推動思政課建設。學校將思政課教學納入教師考核評比，推薦表現突出、教學成果顯著的思政課教師參加各種評優活動。在過去的幾年里，學校思政課教師有13人次被評為市區優秀中隊輔導員，上各級評優課、觀摩課10余節。學校倡導“人人參與思政教育，人人都是思政課教師”的理念，經過專業化的全員培訓，逐步建成管理人員講專題、專職教師講教材、學科教師講滲透、校外輔導員講實踐的多元形式，采取校內校外相結合、線上線下相結合的方式，形成“三全育人”學雷鋒教育新模式。

2.研發特色課程

學校成立了雷鋒剪紙工作室，創編了雷鋒剪紙，根據不同年級學生特點，從看到聽，從知到學，由課堂學習到課后踐行體驗，將學雷鋒課程化、常態化。學校引導學生參與動手剪雷鋒頭像、刻雷鋒故事等形式的體驗活動，教師鼓勵學生將剪紙作品制成心愿卡、書簽等。每年，學校都會開展不同主題的剪紙展，如“爭做小雷鋒，攜手向未來”“童心向黨迎華誕”等活動，學生的剪紙作品先后在雷鋒紀念館、遼寧石油化工大學、雷鋒社區等地進行巡回展覽。通過剪紙，學生更親近地感受雷鋒、了解雷鋒，學習雷鋒精神的內在品質，爭做雷鋒傳人。此外，學校還研發了扭出精彩生活——扭扭棒制作、我們的傳統節日、研學旅行快樂游、中國傳統面食制作等特色課程，用不同形式來學習雷鋒和宣傳雷鋒，使學雷鋒教育的內容和形式更加貼近學生的實際生活，在課程建設上不斷推進學雷鋒教育與時俱進，創新發展。

3.引進社會課程

學校面向社會邀請各級學雷鋒先進典型和熱心公益事業的愛心人士加入學校教育，引進社會課程；充分發揮雷鋒紀念館、百姓雷鋒展覽館、撫順雷鋒文化傳承中心等學雷鋒教育陣地的作用，有計劃地帶領學生走進學雷鋒教育陣地；定期開展研學旅行，將學雷鋒教育融入其中，讓學生在互幫共學、合作探究中適時交流研學體會、展示研學成果。

（三）“1+N”特色雷鋒課堂

學校依據時代特點，結合師生實際，通過搭建“1+N”特色雷鋒課堂，將學雷鋒教育常態化、持久化，使學雷鋒教育更加入腦入心。

1.雷鋒課堂+學科教學

學校充分發揮學科課堂教學主渠道作用，以道德與法治學科為主，深入挖掘各科教材中的學雷鋒教育內容，適當補充《雷鋒美德讀本》，如語文學科中的《雷鋒叔叔你在哪里》，音樂學科中的《學習雷鋒好榜樣》《我們要做雷鋒式的好少年》，美術學科中的雷鋒剪紙校本課程，道德與法治學科中的“勤儉節約，避免浪費”等教學內容。學科教師充分利用課堂教學向學生進行學雷鋒教育，讓思想政治教育常態化、靈動化。

2.雷鋒課堂+廳廊文化

為了讓學雷鋒教育走進師生日常生活，學校在主要廳廊設置了雷鋒榜樣墻、雷鋒日記、雷鋒故事和校園小雷鋒等學雷鋒教育展廊，師生用書法、繪畫和剪紙等形式，再現了一個個生動感人的雷鋒故事。小雷鋒宣講員高效利用課間時間，為路過的學生宣講雷鋒精神，讓學雷鋒教育更加貼近生活，起到了潛移默化的教育作用。

3.雷鋒課堂+影視劇

學校組織全體師生觀看了電影《雷鋒》《離開雷鋒的日子》《雷鋒在1959》等影視作品30余部，同時還倡導全校師生收看《那山那?！贰陡呱角迩返却笮瓦B續劇。引導師生在紅色光影中了解雷鋒和雷鋒式先進典型的事跡。廣大師生通過紅色影視劇，進一步讀懂了雷鋒和雷鋒精神，樹立了像雷鋒叔叔那樣堅定永遠跟黨走的信心信念。

4.雷鋒課堂+情景劇

根據雷鋒的成長經歷，學校收集整理出《苦難童年》《彭鄉長送雷鋒上學》《雷鋒入隊》等22個感人故事，由教師、學生和家長自行撰寫演出腳本，自編、自導、自演雷鋒故事，引導學生切身感受雷鋒成長的過程，知雷鋒、愛雷鋒、學雷鋒、做雷鋒。

5.雷鋒課堂+社會實踐

學校重視實踐育人，將學雷鋒教育融入社會，鼓勵、引導小學生在家長和老師的帶領下參與社會實踐、志愿服務，著力提高社會課堂的實踐性；招募“小雷鋒志愿講解員”，為參觀雷鋒紀念館的來賓介紹雷鋒事跡；開展“娃娃樓長進社區”“紅領巾綠地認養”社區志愿服務等活動，使學生將學雷鋒教育內化于心、外化于行。

三、踐行雷鋒精神，全力推進“五育”融合

學校全面貫徹黨的教育方針，秉承“五育”融合、德育為先的育人理念，堅持用雷鋒精神立德樹人，將雷鋒精神立足學校實際，完善體系，探索途徑，把德育工作貫穿教育教學全過程、全領域。

（一）課程育人

學校確立“以愛育愛，傳承創新”的辦學理念，構建“愛的教育”三級課程體系，用雷鋒精神的大愛培育全體師生愛人、愛己、愛學、愛思，先后開發雷鋒剪紙、花樣面食、魔方等校本課程，深受學生喜愛。

（二）文化育人

學校將雷鋒文化、紅色革命文化、科技文化、家鄉文化等七種文化融入校園，使得別具一格的雷鋒校園文化以最直觀、最具體的形式體現出德育的基本內容，構成了獨具特色的雷鋒校園文化。

（三）活動育人

學校在總結學雷鋒傳統活動的基礎上，積極探索“五六一”學雷鋒教育模式，常態化開展學雷鋒活動?！拔濉奔疵咳諏W雷鋒“五步曲”——讀、吟、唱、講、評，學生通過讀《雷鋒日記》、吟《學雷鋒三字經》、唱《學習雷鋒好榜樣》、講雷鋒故事、評星級小雷鋒等日常教育活動，引導學生養成良好的習慣和品德；“六”即３月３日、３月５日、４月５日、８月15日、９月28日和12月18日這6個具有特殊意義的日子，學校每年開展學雷鋒“六項傳統活動”，引導師生共同成長；“一”即學校每年確立一個學雷鋒教育主題，貫穿全年，引領師生全年學雷鋒。

（四）實踐育人

學校少先隊定期開展主題實踐活動和學雷鋒志愿服務活動。在“踏尋雷鋒足跡，爭做新時代小雷鋒”研學活動中，學生體驗互學共助、合作探究的快樂；“今天我當家”主題活動，讓學生在學會家務勞動技能的同時體驗家務勞動的快樂；“相約春天，綠色未來”主題綠地認養活動，以家校共育的教育模式，培養學生關注環境、服務社會的意識；“尋找最美勞動者”主題班隊會，將踐行雷鋒精神、工匠精神、勞模精神、勞動精神融入社會實踐。

（五）管理育人

少先隊、德育處充分發揮德育評價的導向作用，建立“4+1”考評制度，評選出思想品德和行為習慣表現突出的學生，推薦參評校級“小雷鋒”。每年，學校都要評選出百余名校園“小雷鋒”，近百名學生在各級各類比賽中獲獎，10余個班級被授予各級先進集體。學校深挖典型事跡，利用各種宣傳陣地進行廣泛宣傳，在全體學生中樹立比、學、趕、幫、超意識。

（六）協同育人

學校堅持“大德育”教育理念，充分發揮學雷鋒教育優勢，積極構建學生、學校、家庭和社會聯動的四位一體育人機制。學校黨支部聘請雷鋒派出所警官為法制副校長，邀請他們走進校園，為學生講解法律知識，提高其自我保護意識；聘請百姓雷鋒和勞動模范為校外輔導員，讓學生感受到學有榜樣。

幾年來，學校先后榮獲遼寧省科技示范校、遼寧省實施體育2+1先進單位、撫順市教育系統師德建設先進單位、撫順市教育系統學雷鋒先進單位、撫順市德育示范學校等20余個榮譽稱號。學校“跟著家書學黨史，心中有話對黨說”主題活動，被中央電視臺“聆聽紅色家書背后的故事”欄目選中，并在央廣網上進行宣傳推廣，在社會上產生良好反響。

未來，學校將繼續堅持黨的教育方針，以雷鋒精神為引領，堅持“五育”融合，在不斷探索新時代未成年人思想道德建設的新方法、新途徑的過程中，全面落實立德樹人根本任務。

（責任編輯：趙春艷）